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科目
语文
年级
二年级
授课教师
白彩霞
课题
14.我是什么?
课时
第一课时
教学
目标
1、在游戏、读文中反复浮现“浮”、“雹”等11个生字,从而认识11个生字,会写“浮”、“冲”、“池”、“黑”等。
2、在阅读中了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
3、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点
1、认识“浮”、“雹”等11个生字,从而认识11个生字,会写“浮”、“晒”等8个字。
2、通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、用自己的话说说水的变化。
教具
准备
幻灯课件生字词语卡片。
教学过程
侧备
一、激趣导入,老师范读
同学们,今天我们将学习30我是什么。
请同学们和老师一起写课题(师板书课题:
我是什么)
师:
谁来读读课题?
(师评价:
俏皮,淘气,皱着眉,挺神秘的,想让我们马上去看个究竟呢!
)
齐读课题,我是什么。
读了课题你有什么疑问呢?
(我到底是什么呢?
师:
带着心中的疑问,请同学们自由读课文。
二、
初步感知课文
1、自由读全文(读书之前,老师提出读书要求:
把课文读通读顺,不认识的字多读几遍。
)开始吧。
2、检查朗读,圈出水的变化。
刚才小朋友们读得那么认真,那么老师要考考你们:
我究竟是什么呢?
(指名交流)教师板书:
水。
水千变万化的,它到底变成了哪些东西呢?
老师请5个小朋友开火车读,其余小朋友一边听一边想:
水变成了哪些东西?
用笔圈一圈。
学生开火车读课文。
三、感受水的变化
集中识字。
1、交流。
(板书:
汽、云、雨、雹子、雪)贴画。
水是一位神奇魔术师,水会变,瞧,水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上,同学们看!
(大屏幕出示:
“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器浮”四人小组,拿出生字卡片读一读吧。
)下面老师何大家玩个“高音低音”游戏,老师读,重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字,什么偏旁,还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来,读给大家听听。
谁能用猜谜语的方法?
(水大好发电),家里好多禾苗!
教学“雹“。
你可以用什么好办法记住它呢?
还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗?
(课件出示儿歌:
有水把茶泡
有手轻轻抱,有足快快跑。
有衣穿长袍,读儿歌。
你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗?
(有雨下冰雹)
教学“器”,利用象形字,引导学生了解汉字字理,指导写字。
四、感受水的脾气,随文识字。
1、过渡:
同学们,水是一位神奇的魔术师,千变万化,他的脾气有点古怪,说他老实吧,有时很温和;
但发起脾气来,又很暴躁。
下面请小朋友到课文中找一找,那个自然段是写水的脾气的呢?
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我:
我光做好事,不做坏事。
这一段中生字、词语特别多,首先请看(投影出示词语)。
谁能够读?
温和
暴躁
去掉拼音,你还会吗?
读完以后,你发现了这组词有什么特点?
(指名说),把这两个词放到句子中,你能读气吗?
出示句子:
读一读。
暴躁;
(指导,读得很温和;
读得有些生气,好像要急得直跺脚;
什么是“暴躁”呢,同学们看“躁”,左右结果,足字旁,如果你生气的时候,你会怎么做?
(指名交流:
原来,脾气暴躁跺跺脚。
你能用换偏旁的方法记记这个字吗?
练习)
3、师:
请看第二组词语(投影出示词语)。
灌溉田地,发动机器淹没庄稼,冲毁房屋。
去掉拼音,谁还能读?
生:
灌溉田地,发动机器。
淹没庄稼,冲毁房屋。
师:
很好,我们一起来读。
提示多音字“没”。
生读,如果只读第一行,你会发现什么?
第一行都:
是做好事,第二行都是做坏事:
老师发现你不但反应快,而且很聪明?
、我们—起先读水宝宝做的好事(“引导学生看插图体会“灌溉”、,体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。
都和水有关。
水娃娃和风娃娃一样,有时侯为人类做好事,有时侯为人类做坏事。
4、我会连。
出示练习:
灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害;
同学们真棒,我们把这些生字再送回到课文中,相信大家能把第4段读得更正确。
5、齐读第4自然段
6、玩生字卡片。
五、写字指导
过渡语:
又到了我们的写字时间了,今天我们要写的字出示“黑、灾
害”
看着这些字,你有什么发现?
上下结构的字写的时候要注意什么?
师范写“黑、灾,害”,生写。
师生评议。
生生互评。
学生练习。
五、
小结全文
同学们,这节课咱们学会了生字新词,读通了课文。
还知道了水千变万化,脾气都是那么多变的,下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的,人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。
六、作业:
水在大自然中还有那些变化?
(好,下课!
板书
设计
反思
14.我是什么?
第二课时
1.感情朗读课文。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、了解水还有哪些变化,并用自己的语言表达。
4.了解水对人们生活的影响。
重点
知道水的变化,能有感情地朗读课文。
难点
了解水还有哪些变化,并用自己的语言表达。
教学设计理念
重视朗读指导,创设情境,通过各种方式地朗读,引导学生自读自悟;
以教材为本,精心设计,发展学生语言。
一、谈话导入。
我们今天学习的这篇课文的题目是《我是什么》(板书课题。
)是一个很长的谜语,上一节课我们已经读了课文,现在同学们猜出我是什么了吗?
二、朗读感悟,知道水的变化。
1、知道水的变化。
“我”是个调皮的孩子他会哪些变化呢?
开火车读课文,同学们边听边思考。
2、水能变成云,谁能告诉老师它是怎样变成云的?
极小是什么意思?
同时指导朗读,怎样能把这种极小的感觉读出来?
教师故意将“飘浮”写成“漂浮”,引导学生发现“飘浮”与“漂浮”的区别。
云非常爱美,经常穿着各种不同颜色的衣服,有什么颜色呢?
出示图片,并引导朗读,要读出颜色的变化,读出云的美。
3.云朵在空中自由自在地飘浮,在空中呆得厌倦了,想到地上来玩,它有几种方式落下来呢?
用自己的手分别比划一下雨、雹子、雪落下的不同样子,体会它们落下的不同感觉。
再出示幻灯片,将合适的动词(落、打、飘)填空。
指导朗读,要读出落、打、飘的不同速度。
4.了解水还有哪些变化,并练习说话。
水除了可以变成云、雨、雹子雪还可以变成什么?
你能看着这几幅图片说几句话吗?
放课件。
冰,雾,露珠,水蒸汽。
句型:
(),我就变成( ),人们管我叫()。
小组内练习连起来说一段话,再班上发言。
5、水有这么多的变化,可是平常它呆在哪里呢?
引读第三自然段。
指导朗读。
创设情境,体会睡觉、散步、奔跑、开大会的不同感觉。
同学们学习得累了,我们趴在桌子上休息一会儿吧。
好,该起床了!
刚才同学们睡觉的时候,教室里真安静,水在池子里睡觉这一句该怎样读呢?
(学生试读)
睡醒了,要去散步了,什么是散步呢?
生:
散步就是慢慢地走。
看谁能读出水在慢慢散步的语气。
(出示“在小溪里散步”)(指名读)
大家读得真好,你能把水在江河里奔跑,在大海里跳舞、唱歌的感觉读好吗?
(学生放声练习,指名读)
在这句话里,有一个词语写大海里的水很多很多,谁找到了?
这个词是“开大会”,因为开大会的时候人很多。
谁能把这开大会的感觉读得更好?
(指名读这一句,然后赛一赛,看谁能把这一段读得更好。
6、小结:
水变成云飘在空中,又变成雨、雹子、雪等落下来,水平常存在于池子里,流进小溪,汇入江河,流进大海。
三、了解水对我们生活的影响。
默读第四自然段,边读边做勾画,思考你读懂了什么。
先小组交流,再班上交流。
两对反义词,温和——暴躁(讲脾气的),好事——坏事。
好事有灌溉田地,发动机器。
(出示:
水利发电站的图片)坏事有淹没庄稼,冲毁房屋等。
理解“种种”。
四、拓展迁移。
1.关于水你还知道些什么?
2.水在我们的生活中,有这么多的变化,和我们的生活息息相关,同学们要努力学习科学知识,让它能为我们做更多的贡献。
板书
设计
拓展延伸:
关于水的谜语:
谜题:
用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请我来。
风吹皱面皮,火烧就生气,利刀切不断,斧砍无痕迹。
箭射没有洞,刀砍不留痕,雨来成碎锦,风起现花纹.
什么东西上去看不见,下来就像线?
谜底:
水
水的介绍:
在自然界中以冰水和水蒸气这三种状态存在,空气中含有水蒸气,土壤和岩石层中有时也积存这大量的水分。
水能溶解物质,也是动物植物生存必不可少的,
关于水的名句:
君子之交淡如水。
冰,水为之而寒于水。
水能载舟,也能覆舟。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
课后习题:
一、根据课文组词。
冲()晒()池()浮()
灾()害()黑()器()
二、填填记记。
1、平时我在池子里______,在小溪里______,在江河里______,
在海洋里______,______,________。
2、有时候我很______,有时候我很______。
我做过许多好事,__________,__________,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,__________,__________,给人们带来灾害。
3、我会变,太阳一晒,我就变成____。
升到天空,我又变成____,在空中漂浮着。
碰到冷风,我会变成____、______或____落下来。
4、你们猜我是什么?
我就是______。
三、课文第三段哪个词语写大海里的水很多很多?
__________
四、反义词对对碰。
好事保护暴躁寒冷陌生
熟悉坏事温暖温和破坏
五、造句。
….在….,…在…,…在...。
……一……就……
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