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教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
二、教学背景
1.教材分析
课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。
2.教学目标
我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:
①正确、流利,有感情地朗读课文。
②读悟结合,体会到葡萄沟真是个好地方。
③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。
3.教学重、难点
本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。
三、教学流程:
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢?
我紧扣“读”、“悟”二字,引导学生步步深入地读,在读中发生感悟,启发学生由浅入深地悟,并巧用多媒体课件助学生进入良好的意境,让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
第一课时:
一、导入:
1、请同学们看看老师手里拿的是什么?
生:
葡萄干
2、你们知道哪的葡萄干最有名吗?
新疆葡萄干最有名。
3、对,新疆有个地方叫吐鲁番,吐鲁番有个葡萄沟,那里的葡萄干最有名。
葡萄沟可是个好地方,我们一起去看一看吧。
二、学习生字。
1、请同学们自己读读课文,不认识的字看生字表。
学生自学生字。
2、每个字都认识了吗?
我们来检查检查。
指名读课文。
3、请同桌的同学互相检查,看都能否做到正确。
互相学习,交流识字方法。
4、那么,这些生字换一个地方你还认识吗?
出示生字卡片。
开火车认读生字。
二、指导书写:
1、认清字的结构
2、数清笔画,提醒容易写错的地方
3、书空
4、说出每个字的偏旁部首
5、打书,照样子写字
6、在生字本上抄写生字
三、作业:
1、写生字、组词。
2、熟读课文。
第二课时:
一、教学内容:
1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受维吾尔族老乡的热情好客。
4、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学重、难点:
重点:
1、能有感情地朗读课文。
2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
难点:
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。
四、教、学具:
新疆产的葡萄干、课件、学生搜集到的资料等。
五、教法:
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式。
六、教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师:
我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
(播放音乐,学生自由地做动作。
)
2、师:
这是什么地方的歌曲?
(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?
(好)能不能做做这个动作?
(学生自己做动作)
3、师:
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?
(雅克西)
4、出示课题:
《葡萄沟》
让我们来齐读一次吧!
(生齐读)
看到课题你有什么问题吗?
(葡萄沟在哪?
那里是不是盛产葡萄?
那里的葡萄好吃吗?
……)
5、出示课件:
中国地图和新疆吐鲁番地区地图
让我们看着地图找找新疆吐鲁番葡萄沟的位置吧。
听着葡萄沟三个字,禁不住让老师想起那又大又圆的葡萄。
(出示葡萄课件)忍不住想吃上一口。
(做个夸张“吃”的动作)。
6、师:
课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。
(播放录音)
谁来说说这句话是什么?
(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。
(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:
葡萄沟真是个好地方!
你们想知道它好在什么地方吗?
(想)下面我请一个同学来读第一段。
(抽生读)
读得真不错!
下面由老师领着大家读:
葡萄沟在什么地方?
葡萄沟出产什么?
出产些什么水果?
(如读得不好,可再读一遍)
最喜爱的是什么?
(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?
(抽学生巩固读一、两次)
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?
(生自由地说,师相机板书)
让我们带着这样的感受再来读一读吧!
(生齐读本段)
4、师:
让我们来夸一夸葡萄沟吧!
(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
请同学们自由读第二自然段。
读得真认真!
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
(抽小组共同来回答。
如:
生说:
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。
(允许同桌互相补充)
说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?
“一个个”表示葡萄怎么样?
(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?
步骤:
先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
哇!
这么多颜色,真美!
书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?
(五光十色)
我们来读一读这个词语。
葡萄这么美啊,谁能再把这句话读一读。
(指名读)
5、师:
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。
(抽学生读)
大家一起来读,好不好?
(齐读)
读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?
看看课文的插图,闭上眼睛想一想。
(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:
维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(葡萄沟真是个好地方)
(三)、教学第三段。
葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?
(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?
(甜)我们把它说完整,好吗?
(葡萄干的味道可真甜呀!
想不想知道葡萄干是怎样制成的?
下面我们一起来读一读吧!
读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?
现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
(先互相说,再抽同桌起来说)
说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?
(鲜、甜)
我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?
(抽学生读,再齐读)
读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
让我们再夸一夸葡萄沟吧!
五、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!
最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!
打书做练习
六、拓展练习:
读得真好,葡萄沟美不美?
好不好?
想不想去?
那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。
谁能给大家介绍介绍自己家乡的特产或风土人情呢。
板书:
葡萄五光十色
16葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方
人热情好客
课后感悟:
1、优化教学方法,让学生主动地参与
选择教学方法应考虑学生的年龄特点。
二年级的孩子年龄小,所以一节课上应选用多种教学方法,让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。
在写葡萄沟的葡萄颜色多,这一段文字语言通俗易懂,于是,让学生动笔画一画,从而体会葡萄沟的葡萄很美。
再如:
理解葡萄沟的老乡热情好客,让学生亲自扮演一下。
这些方法,完全由学生自己动手,也让他们感到了一份新奇。
葡萄沟的老乡非常好客。
⑴大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。
⑵假如你是一位游客,同学们猜想一下,热情的老乡会对你怎么说?
2、以读代讲,轻松学习
学生的朗读从正确到流利,直至有感情,这正是对文章内容理解的体现,所以,课堂上应给学生较多时间的读书机会。
在读课文时,可采用分小组读,师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式,让学生自选读法,调动他们的积极性,让孩子们在轻松的氛围中学习。
3、巧用多媒体课件激趣,初读感悟。
“兴趣是求知获艺的先导。
”如何激发学生的兴趣呢?
课的开头,我用多媒体课件播放歌曲《新疆好》,学生边欣赏边手舞足蹈。
接着我再播放一些新疆图片,生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说:
“这个地方真好。
”我因势利导让学生自读课文,并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号,他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
4、巧用多媒体课件导学,细读领悟。
低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。
我借助多媒体课件给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用双读、小组读、议读、品读等形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在。
“吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!
”、“真香!
”、“真想咬一口!
”的赞叹。
抓住孩子们的激情,我再采用双读法,让学生读出葡萄沟五月、七八月、九十月有哪些水果,从而知道葡萄是最惹人喜爱的,体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜。
由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解,这段我采用讨论的形式让学习自主学习,随后我用PPT演示“葡萄干的制作”片断,直观形象的制作过程使学生豁然开朗了,也进一步体会到葡萄沟真好。
5、巧用多媒体课件拓思,品读生悟。
在学生兴趣盎然时,我播放“课文朗读”,让学生回顾全文。
屏幕上美丽的景色,晶莹剔透的葡萄,热情好客的维吾尔老乡深深感染了他们。
“读出你们最喜欢的句子吧。
”我一说完,孩子们满怀激情地读了起来。
欣赏中学生拓展了思路,加上品读优美句子,孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱。
学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。
孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情。
课在他们的欢笑声中、赞美声中结束。
果然,这节课给孩子留下了深深的印记。
使得他们对新疆葡萄沟充满了遐想。
假期中我班的孩子们就纷纷要求家长一定要得他们到那里去看看。
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