初中音乐欣赏课教学方法的研究教育科研立项申请书+立项申评书Word文档格式.docx

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汉族

出生年月

1980.1

行政职务

专业职务

中学音乐二级教师

研究专长

音乐教学

工作单位

初级中学

联系

电话

办

宅

手机

通讯地址

县田庄乡初级中学

主

要

参

加

者

姓名

工作单位

1980年3月

县昆阳镇初级中学

1985年3月

课题完成形式

（研究报告、调查报告、实验报告）

研究报告

预计完成时间

2015年7月

二、课题论证

·

本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（论证字数1500-2000字）。

一、核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值：

（一）核心概念的界定：

音乐欣赏是音响的艺术，通过聆听音乐，使音乐与听者产生情感共鸣，从而使听众能净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。

音乐欣赏是普通中学的必修课，是学校实施美育的重要内容与途径，中学音乐教材选编了大量古今中外优秀的音乐作品，因此，如何积极有效地提高学生的审美能力，优化课堂教学，引领学生步入高雅的艺术殿堂，就成了音乐教师必须面对的问题。

中学音乐教材汇集了大量古今中外经典音乐作品，这些作品有着极高的思想性、艺术性和审美价值，对于培育和提高青少年学生的音乐审美能力、审美趣味、思想修养，促进他们身心和谐发展有着积极而深远的影响。

但是在教学中如果不注意教学方法创新，就很难使这些高雅的音乐真正走进学生心灵的深处，引起青少年情感共鸣，因而也就很难发挥音乐艺术的审美、教育、认识、娱乐等功能。

“课堂教学”是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传探知识和技能的全过程。

“教学内容”是教育相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括教学大纲、教材和课程等。

“教学方法”是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中，运用的方式和手段的总称。

欣赏教学的任务和要求：

欣赏教学的主要任务是扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生感受和理解音乐的欣赏分析能力。

要通过音乐欣赏教学，使学生获得有关作品、音乐家、音乐表现手段、音乐体裁以及音乐的历史背景等音乐基本知识，扩大音乐欣赏的领域，开阔学生音乐事业，丰富学会的音乐生活。

苏霍姆林斯基说：

“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人”。

中学音乐教育作为音乐素质教育中的重要组成部分，对培养有创新能力和实践能力的中学生起着巨大的作用。

要想成功地在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力和实践能力，一味地用“填鸭式”单一的教学方法是办不到的。

（二）国内外研究现状和述评：

音乐欣赏是音乐教学的重要的组成部分，提高音乐欣赏课教学效率对扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力、丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。

音乐教材中欣赏占有一大部分，但欣赏内容、欣赏方法在现实教学中存在许多问题，怎样合理安排内容。

恰当适用教法，实现教学目标，成为许多一线教师的思考。

音乐欣赏的内容

中学音乐欣赏教材的内容，包括中外优秀的声乐曲和器乐曲以及我国的民族民间音乐。

选材除必须注意思想性、艺术性和可接受性外，还必须全面考虑到音乐体裁、形式、风格的多样性。

除了教材上的一些作品外，我们还可以给学生欣赏一些其他书本上没有的经典作品。

1.中外声乐作品

我国“五四”运动以来著名作曲家的代表性音乐作品，如：

《教我如何不想他》、《松花江上》、《渔光曲》等。

特别是无产阶级革命音乐先驱者聂耳和冼星海的著名优秀作品。

外国的声乐作品，如：

《渴望春天》、《摇篮曲》、《故乡的亲人》等等。

这些作品都是作为当代青年人要必须熟悉的音乐作品。

2.我国民族民间器乐曲

我国的民族乐器曲也有很多经典作品，如：

二胡独奏曲《二泉映月》、笛子独奏曲《今昔》、唢呐独奏曲《百鸟朝凤》、民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》等等都是很值得欣赏的音乐作品。

（三）选题意义及研究价值：

新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。

因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。

“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。

”通过研究使音乐教学更能发挥音乐艺术的审美、教育、认识、娱乐等功能，从而更好的培育和提高青少年学生的审美能力、审美趣味、思想修养，促进他们身心和谐发展。

二、研究目标、研究内容、研究假设及拟创新点：

（一）研究目标

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。

对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。

（二）研究内容：

该课题将紧紧围绕《音乐课程标准》中关于音乐欣赏的具体要求进行研究切实提高音乐欣赏教学的有效怀。

在对音乐欣赏的教育理、心理机制、功能作用等进行文献研究的基础上，着重进行音乐欣赏内容的选持、教授方法的研究。

（三）研究假设及拟创新点：

通过教师合作研究的方式，研究教师在课堂教学中，如何选材，探究音乐欣赏的多种教法，从而提高音乐欣赏课的效率，达到良好的教学目标。

面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适当的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：

（一）研究思路：

本课题以提高学生呼赏积极性、培养学生良好欣赏能力为目标，以课堂教学为主渠道，以提高课堂效率为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出中学音乐欣赏课的有效的教学方法。

（二）研究方法：

1、调查分析法：

对课堂教学内容选择进行调查分析，了解学生，对现有欣赏内容的学习状况

2、理论分析法：

对相关音乐欣赏理论的学习、提高教师的自身素质。

3、实践研究法：

将理论联系实际不断反思，积累经验。

4、经验总结法：

从课堂教学活动中总结经验，总结经验，集录整理。

5、创设情景欣赏研究法：

借助其它媒体如：

文字、影像或视听来催化他们的音乐情绪处于积极状态，为学生创设理想的感情体验氛围。

使学生全神贯注地投入学习。

6.讲授法音乐是听觉艺术，音乐欣赏教学主要是精讲多听。

但是，为了使学会感受和理解较难的作品，教学中离不开简明的导言、简介作者及作品、讲授归纳音乐欣赏有关基本知识概念等。

7.启发式研究法：

启发式教学法是音乐欣赏教学中新兴起的一种教学手段。

它要求学生把感受到的音乐，理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。

在欣赏教学中教师是起主导作用的。

8.对比欣赏法对比欣赏法就是指通过聆听、思考、深入浅出地分析作品创作与演奏过程中的对比因素，使学生主动地感受音乐、鉴赏音乐，对比是音乐家创作、表演音乐的重要方法，在欣赏教学过程中，若能准确地分析，比较音乐中存在的对比因素，理解音乐发展与变化的特点，无疑会加深欣赏者对音乐的体验，提高欣赏音乐的兴趣。

（三）技术路线：

《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。

在音乐课程中，欣赏这一教学领域，被视为培养音乐审美能力的有效的途径，它以一定音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。

（四）实施步骤：

1、准备阶段：

（2014年5月）收集信息，并进行分析，归类、删除没有价值的信息，制定研究方案；

深入学习，深刻领会研究方案；

深入学习，深刻领会研究方案的精神；

2、实施阶段：

（2014年5月———2015年3月）

诊断性阶段（2014年5月）：

主要进行音乐欣赏课内容及教学现状及问题的调查研究。

储备性阶段（2014年6月）：

进行理论学习，加强理论储备。

探索性阶段（2014年6————2015年2月）：

主要运用相关资料进行分析研究，资料整理、效果检测、定性分析等工作，为撰写研究报告作准备。

3、总结阶段：

（2015年4月）分析整理资料，撰写结题报告，申请结题验收。

三、完成课题的可行性分析

已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究时间及所在单位条件等）。

（限800－1000字）。

1、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献：

（1）社会评价：

本课题组成员，都是大学本科学历，音乐教育专业，多年来一直在教学一线从事教学工作。

肯干钻研，敢于创新，教学业务能力强，教学效果良好。

平时教学中，始终坚持认真备课，细心研读教材，研究课标，根据学生的实际情况，选用恰如其分的教学方法，设计切合实际的教案，灵活多变的组织课堂教学，提升学生素养。

课题组成员所授课先后多人次被评为省级、市级、县级优质课，并为全乡、全县教师观摩课。

本课题负责人所撰写多篇论文获省、市、县级奖，先后被评市级、县级优质课教师；

荣获省级、市级、县级“优秀辅导教师”的称号。

（二）参考文献、

[1]王克.杜光.中等学校音乐教学法.人民音乐出版社 

2006年2月第23次

[2]张飞龙.音乐研究与教学探讨.上海音乐学院出版社2006年4月第2次

[3]李重光.怎样教孩子学音乐.湖南文艺出版社 

2003年4月第5次

[4]袁善琦.音乐教育的基础理论与教学实践.华中师范大学出版社2001.8

[5]艾伦?

科普兰.怎样欣赏音乐.人民音乐出版社 

1991年10月第3次

[6]张前. 

音乐欣赏心理分析.人民音乐出版社 

1986年5月第3次

[7]曹理.普通学校音乐教育学.上海教育出版社1993年4月

[8]胡学增.现代教学论基础研究.教育出版社1966年5月

[9]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与实践.中国人民大学出版社1994年3月

[10]郭友.教师教学技能.首都师范大学出版社1993年10月

[11]林.乐审美欣赏. 

西藏人民出版社 

2005年

[12]罗伯特.希柯克.音乐欣赏 

人民音乐出版社2006年 

[13]邓立言、带汝潜.中国基础教育的教学改革.四川教育出版社1994年

[14]曹理、谬裴言.中学音乐教育论新编.上海教育出版社2006年4月3版

二、主要参与者的学术背景和研究经经验、组成结构：

本课题的主要参与者，都是大学本科学历，音乐教育专业，一直在教学一线从事教学工作。

平时教学中，始终坚持认真备课，细心研读教材，研究课标，经常撰写论文，具有丰富的音乐教学研究经验，有较高的研究能胃，均能胜任课题研究工作。

三、完成课题的保障条件：

1、参志者元均在一线教学，研究的课题正是自己的教学中所遇到的问题，并且对这样的问题已经有一些实践和思考，有了一些体会和经验，有得于进一步深入的研究。

2、我们进行课题研究的资料比较充裕，学校图书馆为我们提供了所需的相关书籍和资料。

3、学校也给我们以大力支持，为我们提供一切可以外出学习的机会，学习先进的经验，为课题研究提供了一些方便。

四、有关方面意见

主持人所在单位意见

　　　　　　　　　　　盖　章　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日

立项评审意见

县教研室意见

盖章

年月日

　　　　　　　　　　　　　　　盖　章　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日

立项审批意见

　　　　　　　　　　　　　　盖　章

　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日

教育科研课题立项申评书

一、

简表

叶县田庄乡初级中学

叶县昆阳镇初级中学

2、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献：

（2）社会评价：

[11]叶林.乐审美欣赏. 

平时教学中，始终坚持认真备课，细心研读教材，研究课标，经常撰写论文，具有丰富的音乐教学研究经验，有较高的研究