叙述式教学设计方案模板Word文档下载推荐.docx

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本课综合运用讲授式、展示式、自主探究、合作学习等教学策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究、感悟。

通过质疑、上机交流、资料展示、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用计算机、图片、文字资料作为认知和解决问题的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

采用创设情境、交流资料等方法，发展学生的想象力和发散思维。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：

多媒体环境。

２、资源准备：

（1）教学课件

（2）搜集高粱的有关资料（包括图片、文字、音乐、网络资源等。

）

六、教学过程

一、激发兴趣、引入课文

（课件）同学们，你们熟悉高粱吗？

它是什么样的植物，作者对它怀有怎样的感情呢？

今天，我们学习第７课《高粱情》。

请同学们选自己喜欢的段落朗读，读完之后，再读给同桌听，共同提高。

二、讲授新课

（一）学习一、二自然段

　1．轻声朗读，想一想这一段主要讲的是什么？

（这一段主要讲的是高粱在作者心中有着神圣的地位。

“神圣”是什么意思？

（崇高而庄严的意思。

2．出示高粱的课件。

请同学认真观察画面，在第一段找出合适的词填空。

（正直）的秆子。

（硕大而血红）的穗头

（紧紧抓住土地）的根

　作者是怎样把三句话连在一起的？

指导学生朗读这句话，体会作者对高粱的感情，使学生对高粱的形象也有一个全面的认识

作者“一想到高粱，眼前就浮现……”这样的形象，说明什么？

（说明高粱已深深扎根于“我”的脑海中。

（也可以说明作者对高粱的感情很深。

感情深是因为高粱有这样的秆，这样的穗头，这样的根吗？

为什么？

（不是的。

因为“我是吃高粱米长大的。

”在作者家乡那块十分贫脊的土地上，只有“耐得住大自然折磨的强悍的高粱好种。

”这一点就说明了作者家乡的土地只能种高粱，人靠高粱养活。

人与高粱有着不可分离的关系。

由此也可以看出高粱在作者心目中的份量。

3．指导学生用赞美、敬佩的语气朗读第一段，理解高粱在作者心中的神圣地位。

（二）学习三、四、五自然段

１、作者除了对高粱有着敬佩之情外，还对高粱的根赶兴趣，它的根有什么特点哪？

请同学们读课文第三自然段，划出描写根特点的句子。

（最使我惊异的是……仿佛擒拿住一个庞大的活物）高粱根为什么有这样的特点？

组织学生前后桌讨论，充分发表意见，然后在课堂上交流。

（高梁的许多气根能吸收大气中的水分和养分。

课文中讲到气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根很坚韧，讲到气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”，说明气根很有力。

课件：

高粱根）

指导学生朗读，评读，品读。

板书：

坚韧有力

这些特点有什么作用呢？

书上有没有告诉我们？

你还读明白了什么？

有什么不明白的？

学生交流讨论。

２、根除了坚韧有力外，还有什么特点？

我们来学习第四自然段。

（高粱的根苦是为了防止虫子的侵害。

为了证实高粱的根是苦的。

作者小时候还亲口尝了一尝，正是因为那味道太不同一般，所以“那个苦劲儿到现在我还记得。

”实物：

（高粱根）

虫子不敢咬

　3．默读“伯伯”的话，理解句子的含义。

（“站得像高粱一样，要有它那抓地的根，要练到根从脚脖子上生出来。

”因为高粱把根深深地扎到地下，所以才不怕风暴的袭击。

伯伯要作者站得像高粱一样，摔跤时才不容易被摔倒。

“要练到根从脚脖子上生出来”，是说要像高粱一样，要脚踏实地，站得牢，站得稳。

难拔动

“伯伯”的话很有哲理，做人就应该像高粱一样，脚踏实地。

请同学们想一想这是什么写作方法？

（以物喻人。

４、小结：

同学们分析得非常好。

高粱有许多坚韧有力的气根，且深深地扎进土里，这样任何暴风雨都无法撼动它；

高粱根最苦，所以虫子都不敢咬它，高粱就可以茁壮成长；

高粱的主根、气根很多，且深深地扎进泥土里，这样任何力量都无法使它动摇。

（三）、学习第六学习第三段。

。

请同学们结合第一段高粱的形象来思考，作者突出描写了高粱的哪一部分？

（作者在写高粱的秆、穗和根三部分中，突出描写了高粱的根。

作者为什么要突出描写高粱的根？

（因为根是高粱的生命，也是高粱区别于其它植物根的最显著的特点。

）还有很重要的一点，那就是高粱的根最能体现高粱的品性。

也就是课文的第六学习第三段。

请同学们齐读最后一段。

课文体现了高粱的什么品性？

高粱对作者的影响是什么？

（高粱坚韧不拔的品格始终激励着“我”顽强地生活、跋涉着。

坚韧不拔

“跋涉”是什么意思？

（“跋涉”是爬山涉水的意思，也就是艰难地前进。

这句话表达了作者对高粱坚韧不拔品性的赞美、敬佩之情。

赞美敬佩

（这句话直接点明了“我”与高粱的感情，并照应了开头和题目。

三、全文小结

（课文通过描写高粱根的特点，赞扬了高粱坚韧不拔的品格，表达了作者对高粱的赞美和敬佩之情。

四、用你喜欢的方式谈一谈你的收获。

　（可以画一画，写一写，读一读，背一背等多种方式）

五、布置作业

　背诵课文第3-6自然段。

教学过程流程图

七、教学评价设计

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+课堂合作学习评价表（30）+小组汇报量化评分表（20）+课堂中的自我评价（20）

1.课堂学习成果评价表（30）

班别______ 

姓名：

________ 

得分:

___________

评价项目

评 

价 

标 

准

等级（权重）分

自评

小组评

教师评

优秀

良好

一般

较差

知

识与技能

会收集、整理、使用搜集的材料。

10

8

5

3

了解词的基本知识及当时背景

能正确、流利、有感情的朗读全词、背诵全词。

能结合资料按自己的理解解读《卜算子咏梅》，并用流畅清晰的语言表达自己的观点

6

4

2

操作技能

能运用网络独立收集、处理信息

积极参与小组合作与交流

能把自己收集的资料以最好的形式展示出来

情感态度

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多

小组协作交流情况：

小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助

对本课内容兴趣浓厚，被作者积极乐观的态度所影响，能提出自己的独立见解。

课堂调查：

书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

注：

1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.课堂合作学习评价表（30）

评价内容

优秀（10）

良好（8）

一般（6）

较差（4）

成绩

倾听、观看他人的观点

能认真倾听别人的观点并加以取舍，同时提出建设性意见

能认真倾听并提炼出适合自己的，但所提建议不够深刻

只能做到人真倾听，不能提出自己的见解

听得不认真，不能提出自己的见解

与团队合作

经常与团队争论

有时争论

很少争论

从不争论

做出公平的决定

不但能照自己的方式决定，还能考虑到所有人的观点

经常偏向朋友，而不是总是考虑自己的观点

对自己不够自信，总按别人的想法作出决定

只按自己的决定进行，不愿意考虑其他人的建议

3、小组汇报量化评分表（20）

汇报组别：

汇报主题：

汇报人：

评价者：

评价者组别：

一级指标

二级指标

分值

得分

资料的内容（7分）

与文章内容密切联系，设计的方案有一定的创造性

条理清晰

1

内容准确无误

内容完整

体现了梅花迎风傲雪，俏不争春，凌寒独放，乐观谦虚的品质

资料的制作水平（5分）

排版合理

无技术错误

界面美观

能较恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）

汇报者的表现（4分）

表情自然

表达清晰

回答问题有针对性

能在规定时间内完成

小组协作学习（4分）

小组成员能和谐相处

回答问题时组员间能发挥合作精神

该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助

听完汇报后我的问题：

评价意见：

·

优点：

需改进之处：

此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；

充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。

4、课堂中的自我评价

学生姓名_______

年级_____

班级______

一：

上课态度

对学习任务的投入与完成情况：

与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：

在学习态度上，我希望多加努力的方面是：

二：

上课的收获

有关课文内容的学习，我有所收获的是：

通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是：

通过这节课的学习，我对词的学习的方式方法的变化是：

三：

内省和建议

在课堂学习中，需要改进的几点是：

我可能需要更多帮助的地方是：

成绩：

对自己所付努力的评价（ 

）（10分）

对自己所作成效的评价（ 

最终成绩：

（ 

）（以上两项成绩的平均）

八、帮助和总结

管理和帮助设计

在学习过程中，教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。

在收集、汇报资料阶段，注意观察指导，防止学生发生迷航；

在学生独立探索阶段，随时回答学生提出的问题；

评审积累情况时，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。

总结与强化练习

教师选取几篇学生抄写的内容，全班交流讨论，以此指导学生如何进行收集积累。

主要围绕A．主题是否明确；

B．内容是否新颖；

C．语言是否准确、优美等三个方面进行总结。

同时，布置一项作业：

每个人写出一篇关于植物的小文章。