二语上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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目标一
创设情境初步感知
任务1:
会认9个二类生字。
活动一:
借助文本、字典认识生字。
能正确流利地读出9个生字。
自主学习,同桌交流
任务2:
书写8个一类生字
活动二:
在田字格中书写8个生字。
能按笔顺端正地写出8个生字。
自主学习,教师范写。
潜心品读,读中感悟
正确流利有感情地朗读课文。
欣赏视频,师范读课文。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教师指导朗读。
目标二
正确、流利地朗读课文。
体会成语的韵律感。
师生对读。
生生对读。
一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
教师朗读指导,图文结合,理解课文。
齐读,读出韵味。
体会韵脚的读音。
学生独立思考,发言交流。
活动三:
你知道哪些词语的意思?
用自己的话说一说,读了这些词语明白了什么?
课中生生交流。
拓展阅读,升化感悟
感知成语的特点,有收集成语的兴趣。
把本课的成语和课外找的成语做成卡片,互相交流。
学生上台介绍自己的作品。
经过教师的提示,学生发言。
三、作业设计:
1.收集一些表达深刻含义的成语,和同伴交流。
2.找课文中的一个和几个成语,根据你的理解,说给爸爸妈妈听。
《识字四》导学案
学习目标:
1.认识9个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点,并有收集成语的兴趣。
学习重难点:
认识9个生字,会写8个字。
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
学法指导:
读中感悟,小组合作,质疑探究
学前准备:
生字卡片、挂图、课件
学习时间:
一课时
学习过程:
课前
学案自学:
1.查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2.做生字卡片,自学生字新词。
3.正确朗读成语。
课中
一、小组合作:
针对自学,交流解惑。
针对自学中的问题,展开学习和讨论。
(1)学生自愿上台交流资料,别的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
(2)师生对读、组内互读成语。
要求读通顺。
(3)小组交流会认的字,并说说识字的方法。
二、班级展示:
展示学习成果。
(1)展示自学中发现的问题
(2)会读的学生教读难读的音
(3)把你记住生字的方法教给别人,并口头组词。
(4)学生展示读:
自由朗读,男女生比赛读。
三、质疑探究
你还有不懂的问题吗?
小组内自主质疑、解疑。
如解决不了,大家共同探讨。
四、自悟自得
你学会了什么?
还有什么不足?
达标测试
1.我会读
泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳功课表彰
2.我会比较,也会组词
补()听()功()
礼()所()助()
3.我能把下列词语补充完整
尺()所()水()渠()
4.用下列汉字组词。
寸()()落()()补()()拨()()
功()()助()()取()()所()()
课后
课后反思:
13坐井观天.
(1)认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文词句的意思,在阅读中积累词语。
这篇课文是一则成语故事,通过青蛙和小鸟的对话,说明天是无边无际的,从而揭示看事情要看全面的深刻道理。
对于本课,孩子们喜闻乐见,但体会寓意较难。
另外,分角色朗读课文也是本课的一大难点,先要使孩子明白对话和旁白的区别,并且要体会人物的情感。
1.我会认3个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.了解课文内容,初步理解寓意。
4.发挥想象,续编内容,加深理解寓意。
目标1:
目标2:
目标3:
会认3个二类生字。
能正确流利地读出3个生字。
能有感情地朗读对话。
以读代讲,了解青蛙和小鸟的位置。
指明学生回答,设计口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
自读3-7段,用不同的符号画出青蛙和小鸟对天不同看法的句子。
比赛朗读,看谁读得好。
评选最优秀的学生。
分角色朗读。
青蛙和小鸟应该分别用什么样的口气?
能发挥想象,初步理解寓意。
续编课文内容:
青蛙跳出了井口,他会说些什么?
看到什么?
学生回答,交流后,写下一段话。
1.续编故事:
青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?
2.把“坐井观天”的故事讲给妈妈听。
13《坐井观天》导学案
1.认识生字,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读对话。
3.发挥想象,初步理解寓意。
学习重点:
认读生字,正确、流利、有感情地朗读对话。
学习难点:
揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。
以读释疑,以读悟理,角色体验
生字卡片、小鸟和青蛙的头饰
两课时
课前(两个课时共用)
学案自学
第一课时使用:
(一)利用不同方法识记生字,读准字音。
(二)同桌互相抽读生字卡片。
(三)正确流利的朗读课文。
第二课时使用:
(四)在熟读课文的基础上进行以下自主学习:
1.青蛙住在什么地方?
小鸟从哪儿来?
2.课文中小鸟和青蛙总共有几次对话?
它们为什么争吵起来?
3.有感情的朗读青蛙和小鸟的三次对话。
4..结合语句理解”井沿、大话、无边无际“的意思。
学生分小组交流体会以下内容:
1.青蛙和小鸟谁说的对?
为什么?
2.读了这篇课文,你受到了什么启发?
3.小组合作,续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?
会说什么?
二、班级展示:
展示学习成果
三.质疑探究
小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。
四.自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五.达标测试(1—2题供第一课时使用,3—4题供第二课时使用)
1.给下列生字注音并组词:
沿()()()信()()()蛙()()()
际()()()抬()()()错()()()
答()()()
2.在下面句子中填入适当的词语:
(1)小鸟飞来了,落在()上。
(2)天()井口那么大,还用飞那么远吗?
(3)天(),大得很哪!
3.用“回答”、“还是”、“无边无际”各说一句话。
4.续写这个故事:
如果青蛙跳出井口。
会看到什么?
说些什么?
课后反思
通过本节课的学习,你认为自己的表现如何?
你有什么收获?
14.我要的是葫芦
”其实是对学生朗读的习惯培养,“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
这篇文章生动地向我们讲述了种葫芦的人种葫芦的经过,以及失败的原因。
孩子们读过之后会回味无穷,哈哈大笑。
对于二年级的学生来说,语文学科的工具和人文性是重点,文章浅显易懂,但理解其中的道理较难。
注意抓住果实和叶子的关系突破难点。
1.我会认6个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句和陈述句的不同。
3.了解内容,了解叶子和果实的关系。
发挥想象,续编结尾。
会认6个二类生字。
能正确流利地读出6个生字。
能体会反问句感叹句与陈述句的不同语气。
朗读理解第一段。
可爱的小葫芦是怎样长出来的?
朗读理解最后一段。
种葫芦的人得到葫芦了吗?
小组合作理解第2.3段。
小葫芦为什么会落呢?
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
在课外找几个词语或成语送给这个种葫芦的人。
学生搜集,展示。
1.如果你发现绿绿的葫芦叶上长了蚜虫,你会怎么做?
说给同伴听。
2.把这个故事讲给妈妈听。
14《我要的是葫芦》导学案
1会认6个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
认读生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
以读促思,以读促悟。
小组讨论,合作探究。
生字卡片,多媒体课件。
两课时
(一)利用不同方法识记生字,读准字音。
(二)同桌互相抽读生字卡片。
(三)自由读课文:
标自然段,画出生字,同桌互读,互相正音。
1、第1自然段写了几句话?
每句话写了什么内容?
2、这棵葫芦长得好吗?
画出写葫芦长得好的句子。
3、“长满”是什么意思?
说明什么?
为什么用“挂”,不用“结”?
(结合插图,对照课文观察葫芦的长势,凭借图理解“挂”的意思。
)
一.小组合作:
1.小组合作理解第二、三段。
(1)小葫芦为什么会落呢?
找课文里的语句读一读。
(2)比较句子,哪一句写得好?
A.有几个虫子怕什么?
有几个虫子不可怕。
B.叶子上的虫子还用治?
叶子上的虫子不用治。
2.读第四自然段,小组讨论:
A、小葫芦为什么落了?
种葫芦的人错在哪里?
B、看到葫芦都落了,那人会怎样想?
C、读了这篇课文你懂得了什么?
二.班级展示:
1.小葫芦为什么会落呢?
2.比较句子,哪一句写得好?
3.小葫芦为什么落了?
4.看到葫芦都落了,那人会怎样想?
5.读了这篇课文你懂得了什么?
言()()()每()()()
治()()()挂()()()
怪()()()慢()()()
一、比一比,再组词:
蛙()钉()治()颗()
挂()盯()抬()棵()
二、在括号内填上恰当的词语:
()的小花()的邻居()的问题()的小葫芦()的葫芦()的蚜虫
三、我会填:
这个人的小葫芦后来都()了,这是因为()。
我来告诉他怎样让小葫芦长大:
()
15.小柳树和小枣树
这篇课文向我们展现了小柳树和小枣树的不同性格。
小柳树发芽早,长叶早,得意极了。
小枣树发芽长叶晚,但能结枣子,很虚心。
两个人物个性鲜明,极具代表性,孩子们会从他们身上找到自己的影子。
对于二年级的学生来说,语文学科的工具和人文性是重点,二年级学生具有好奇性、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的食物所吸引,我会利用多媒体技术让学生轻松学习。
文章较长,但很好理解,注意指导孩子抓住重点词语理解人物的特点。
1.我会认8个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.知道“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
会认8个二类生字。
能正确流利地读出8个生字。
书写10个一类生字
在田字格中书写10个生字。
能按笔顺端正地写出10个生字。
能用不同的语气表现角色的不同性格。
品读,边读边画出他们外形特点的词语。
读勾画的句子,看谁读得好。
选读,他们还有什么地方不一样?
找出来,读一读。
赛读、评价读、分角色读。
小柳树前后的表现有什么不一样?
知道多看别人的长处。
说说别人的长处和短处。
选择一个同学,说说他的长处和短处。
1.这篇文章中语言生动且优美,在优美词语或句子下面画横线,抄下来。
2.收集有关小柳树和小枣树的资料,和同伴交流。
15《小柳树和小枣树》导学案
学习目标:
1.认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
让学生自主地和同学合作探究进行学习。
学习准备:
1.小柳树和小枣树的课件。
实物投影仪。
2.写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片。
学习过程;
课前(两课时共用)
(一)认读1、2类生字,完成“读读抄抄”。
我会写的生字:
组词每个字组两个词
(二)熟读课文,勾出文中生字所组的词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
(四)了解课文讲了什么事?
(五)课文中的两幅插图有什么不一样。
(六)你喜欢谁?
自学提示:
1、想想课文主要讲什么事?
(1)小柳树长什么样和小枣树长什么样找一找,画画他们的样子,猜猜小柳树的心情和小枣树怎样。
小柳树:
小枣树:
(2)春天、秋天来了划出小柳树的样子的句子和小枣树的样子的句子,猜猜小柳树的心情和小枣树怎么做。
小枣树:
1.小组比一比谁会读生字,说一说我会写的字。
在田字格中写一写,看谁写得好。
了解课文讲了什么事?
2.课文中的两幅插图有什么不一样。
3.你喜欢谁?
1.比赛读文中积累的词语,选词造句。
2.听写,学习委员报文中的词语,对子间互改。
3.小柳树长什么样和小枣树长什么样找一找,画画他们的样子,猜猜小柳树的心情和小枣树怎样。
4.春天、秋天来了划出小柳树的样子的句子和小枣树的样子的句子,猜猜小柳树的心情和小枣树怎么做。
三、质疑探究:
学习至此,你还有不懂的问题吗?
小组内自主质疑,大家共同探讨。
四、自悟自得:
五、达标测试(1—3题供第一课时使用,4—5题供第二课时使用)
1.辨字组词。
怎()浅()蚜()弯()
作()钱()穿()湾()
服()漂()啦()
报()飘()拉()
2.我会说句子。
得意-------
虽然-------
3.我会写词语。
高高兴兴()()
光秃秃()()
又大又红()()
4.选词填空。
哪呀呗啊
(1)小柳树低下头,说:
“说我不会结枣子()!
”
(2)人们在树阴下乘凉,那有多好()!
(3)小枣树,你怎么不长叶子()?
(4)小枣树,你的树枝多难看()!
5.我会填。
()的腰()的衣服()的树枝
()的叶子()地跳舞()地说
()地笑了
通过本课的学习,你认为自己的表现如何?
今后你的努力方向是什么?
16.风娃娃
这篇课文向我们展示了一个好心且傻气的风娃娃,他帮助人们灌溉田地,吹动船帆,但他也吹走了风筝、衣服,吹断了小树,告诉我们:
帮助别人是快乐的,但要从别人的意愿出发。
文章和道理孩子们很容易理解,但重要的是与生活相联系,指导学生如何很好地帮助别人。
1.我会认12个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.理解帮助别人是快乐的事情,且帮助别人要从别人的意愿出发。
(难点)
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