智慧测评高考生物人教版总复习作业必修3 第3章 植物的激素调节 阶段质量检测Word格式文档下载.docx

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据图分析，下列叙述错误的是（　　）

A．对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常

B．用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮

C．对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度

D．酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高

由图可知，去除顶芽后，外施适宜浓度的IAA可促进GA1的正常合成，A项正确。

用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，会使顶芽生长素积累，浓度过高，植株生长受到抑制，B项正确。

酶发生基因突变，即使施用GA20也不能合成GA1，所以植株的高度受到影响，C项错误。

酶2发生基因突变，导致一部分GA1不能合成GA8，GA1含量升高，所以其植株较正常植株高。

4．（2012·

课标全国卷，5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。

将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。

然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（　　）

A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能

B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能

C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能

D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能

胚芽鞘的尖端都能合成生长素，所以A、B两项错误。

生长素的运输只能是从形态学上端运输到形态学下端的极性运输，C项错误。

据题干可知，a′中接入的茎段的形态学上端连接胚芽鞘尖端，形态学下端连接茎，所以生长素可以向基部运输，因此胚芽鞘向光弯曲生长；

b′中接入的茎段的形态学下端连接胚芽鞘尖端，形态学上端连接茎，故生长素不能向基部运输，因此胚芽鞘无弯曲生长，D项正确。

D

5．取相同长度、去除尖端的小麦胚芽鞘切段，分别用不同浓度的生长素溶液处理并培养一段时间后，逐一测量其长度，实验进行两次，结果如图。

以下叙述正确的是（　　）

A．实验一和实验二互为对照

B．浓度大于0.001mg/L，都能促进胚芽鞘伸长

C．浓度大于10mg/L，会抑制胚芽鞘的伸长

D．促进胚芽鞘伸长的最适浓度在0.1mg/L～10mg/L之间

A错误，浓度不为0时，实验一与实验二均为实验组；

B错误，生长素浓度过高时，会抑制生长；

C错误，与生长素浓度为0时比较，浓度为10mg/L时仍表现为促进作用，所以不能确定浓度大于10mg/L会抑制胚芽鞘的伸长；

D正确，由图中所给的生长素浓度可知，在此浓度范围内随生长素浓度的增大，切段的平均长度增大，但超过一定浓度之后，切段的平均长度增长开始降低，表明促进胚芽鞘伸长的最适浓度在0.1mg/L～10mg/L之间。

6．（2013·

长春调研）下列有关植物生命活动调节的说法，正确的是（　　）

A．植物生命活动调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果

B．在形成无子番茄的过程中生长素改变了细胞内的染色体数目

C．乙烯广泛存在于植物的多种组织中，主要作用是促进果实的发育

D．赤霉素引起植株增高的主要原因是促进细胞的分裂

在形成无子番茄的过程中生长素只是促进子房发育成果实，并没有改变细胞内的染色体数目。

乙烯的主要作用是促进果实的成熟。

赤霉素引起植株增高的主要原因是促进细胞的伸长。

A

7．有人测定了苹果、柑橘等成熟过程中激素的动态变化，如图所示。

下列分析错误的是（　　）

A．在幼果生长时期，生长素、赤霉素、细胞分裂素的含量减少

B．果实衰老时期，乙烯含量达到最高峰

C．在果实成熟过程中，生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸与乙烯五类植物激素都是有规律地参加到代谢反应中

D．生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素主要是促进植物的生长和发育，而乙烯主要是抑制生长和发育

生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯五类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，其含量呈现规律性变化，共同调节植物体的生长与发育。

脱落酸、乙烯主要是抑制生长和发育。

8．图中箭头表示植物体不同部位和不同条件下生长素的总体运输方向，下列有关该图的判断，不正确的是（　　）

A．生长素可以进行极性运输

B．生长素可以进行非极性运输

C．生长素的运输方式为主动运输

D．植物根会向水生长

由图可知生长素可进行极性运输，即由形态学上端运输到形态学下端；

单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输；

生长素可以由水少一侧向水多一侧运输，根的水多一侧生长素含量高，由于根对生长素敏感而抑制生长，水少一侧生长较快，从而使根向水生长；

由图不能判定生长素的运输是否从低浓度到高浓度或是否需要载体，故不能判定其运输方式是否为主动运输。

9.小贞要研究环境因素对植物生长的影响。

她在暗室内设立一个斜坡装置，并将植株盆栽固定于斜坡上，再以灯泡连续照射，如图所示。

若盆栽内土壤保持潮湿且养分充足，一段时间后，此植株的生长情形与下列哪一个图示最相似（　　）

植物的茎具有向光性，而根具有向地性，因此植株的生长情况如图D所示。

10．将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行如下表的处理，实验结果如图所示。

据图表判断，下列叙述正确的是（　　）

组别

甲

乙

丙

顶芽

摘除

保留

细胞分裂素

（浸泡浓度）

0ppm

2ppm

A．细胞分裂素的应用可在一定程度上抵消顶端优势

B．顶芽摘除后，侧芽生长停滞

C．顶芽的存在并不影响侧芽的生长

D．细胞分裂素与侧芽的生长无关

对比甲组和丙组可知，顶芽的存在能抑制侧芽的生长，故B、C错误；

对比乙组与丙组可知，使用细胞分裂素可在一定程度上抵消顶端优势，因此细胞分裂素与侧芽生长有关，故A正确、D错误。

11．下列坐标曲线中，能正确表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下，向光侧（a）和背光侧（b）生长素含量变化的是（虚线对应的浓度既不促进也不抑制胚芽鞘的生长，横坐标表示时间，纵坐标表示生长素浓度）（　　）

在单侧光的作用下，胚芽鞘向光侧生长素向背光侧转移，但背光侧的生长素仍能促进生长。

12．在农业生产上，用生长素的类似物萘乙酸诱导无子果实的效果比用天然的生长素要明显，其原因是（　　）

A．萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影响效果

B．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个作用基团

C．植物体内没有分解萘乙酸的酶，可长时间发挥作用，而植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用

D．萘乙酸化学性质稳定，可长时间发挥作用，而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用

在植物体内有合成生长素的过程，也存在着生长素的分解过程，这样才能保持生长素的正常生理浓度。

在生产上应用生长素及其类似物时，用生长素的类似物效果明显优于天然的生长素——吲哚乙酸，是因为生长素的类似物具有生长素的生理作用，但植物体内没有分解它的酶。

而使用吲哚乙酸时，当吲哚乙酸浓度高出植物体的正常水平时，将很快被植物体内的酶分解掉而恢复到正常水平。

13．（2013·

北东城区综合练习）图1中是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，一段时间后测量并记录胚芽鞘弯曲的情况（用a表示）；

图2是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图，由此可以判断下列说法错误的是（　　）

A．琼脂块中生长素浓度为b时α的值最大

B．当生长素浓度小于b时，随生长素浓度的增加α的值逐渐减小

C．只有生长素浓度高于c时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长

D．由图2可知生长素对胚芽鞘的生长作用具有两重性

在一定范围内，琼脂块中生长素浓度越高，胚芽鞘的生长速度越快，向右弯曲的角度越大，但α的值越小；

当生长素浓度为b时，胚芽鞘的生长速度最快，向右弯曲的角度最大，α的值最小；

当生长素浓度高于c时，会抑制胚芽鞘的生长，因此从图2可以看出生长素的作用具有两重性。

14.在5个相同的琼脂块上分别放置1～5个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。

正确的结果是（　　）

本题考查考生对实验结果的预测能力。

琼脂块上放置的胚芽鞘尖端数量越多，则收集到的生长素的量越多。

在一定浓度的范围内，随生长素浓度的增加，促进生长的效应增强，胚芽鞘弯曲的程度越大。

15．某裸子植物的种子具有坚硬的种皮，萌发率很低。

某生物兴趣小组的同学探究“2,4D能否提高该种子的萌发率”，用4种不同浓度的2,4D溶液处理两组种子，实验结果如图。

对此实验的评价和分析合理的是（　　）

A．该实验的对照设置不全面

B．浓度范围设置合理

C．两线交点对应的是处理种子的最适浓度

D．砸裂种皮导致全部种子失活

本实验探究“2,4D能否提高该种子的萌发率”，故实验的自变量应为2,4D溶液的有无，但从实验结果看，实验中没有设置无2,4D的空白对照组，故A正确。

16．如图为小麦子粒形成过程中各种植物激素的含量变化，据图判断下列叙述错误的是（　　）

A．小麦子粒成熟后赤霉素合成量较小

B．小麦子粒形成初期细胞分裂素合成旺盛

C．小麦子粒质量的增加主要取决于生长素的含量

D．小麦子粒的形成受多种植物激素的平衡协调作用

从图示小麦子粒形成过程中各种植物激素的含量变化可以看出，植物的生长和发育受多种激素的综合调节，小麦子粒质量的增加是细胞分裂素、赤霉素、生长素共同作用的结果，而不是主要取决于生长素的含量。

17．请回答下列与生长素有关的一些问题。

（1）从图甲中可以看出，对茎促进作用最合适的生长素浓度，对根表现为________，说明生长素的作用特点是

________________________________________________________________________。

（2）从图乙中可以读到的信息，在生产实践中有什么应用？

请举一例：

（3）从图丙中可以读到以下信息：

曲线中H点表示促进生长最适浓度为g，在OH段随生长素浓度增高，________，HC段随着生长素浓度升高，________。

（4）若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为________。

（5）若植物水平放置，表现出茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围应________。

（6）若植物水平放置，图丙表示作用于根的生长素浓度，则根的近地侧生长素浓度范围是________，远地侧生长素浓度范围为________。

（1）由图甲可知，对茎起促进作用的最合适的生长素浓度是10－4mol/L，此浓度对根表现为抑制作用。

（2）图乙反映的是不同植物对生长素的敏感程度不一样。

（3）注意OC段对应生长素浓度都为促进作用，生长素浓度大于i（C点以后）才表现为抑制作用。

（4）植物幼苗茎的背光侧生长素浓度高于向光侧，且生长素的促进作用大于向光侧，故向光侧的生长素浓度为m时，背光侧生长素浓度应大于m，小于2m。

（5）由于受重力影响，茎的近地侧生长素浓度高于远地侧，且生长素的促进作用大于远地侧，故近地侧的生长素浓度为2m时，远地侧生长素浓度应小于m。

（6）植物水平放置，根的近地侧生长素浓度高于远地侧，对根来说，高浓度抑制其生长。

（1）抑制作用　具有两重性，低浓度促进，高浓度抑制；

不同植物器官对生长素敏感性不同　

（2）在水稻田里使用适宜浓度的生长素或生长素类似物，促进水稻的生长，抑制双子叶杂草生长（其他合理答案也可）　（3）促进作用增强　促进作用减弱　（4）大于m，小于2m　（5）小于m　（6）大于i　小于i

18．为研究细胞分裂素对植物光合作用的影响，研究人员将长约10片叶的杨树苗分别培养在不同浓度的细胞分裂素溶液中，结果如表。

实验处理

实验结果

细胞分裂素施用量（g/1.5L营养液）

叶绿素总量（mg/g）

叶绿素a/b

气孔阻力（cm/s）

净光合速（24h）[μmol/（m2·

s）]率

甲组

1.637

2.083

0.362

7.40

乙组

0.5

1.816

1.703

0.392

7.50

丙组

1.0

2.259

1.811

0.241

8.24

丁组

3.0

2.138

1.732

0.382

7.97

请分析并回答：

（1）叶绿素分布在叶绿体的________上。

与对照组相比，细胞分裂素对叶绿素总量及叶绿素a/b的影响是____________________________，由此推测细胞分裂素对__________________________促进更大，从而促进了光合作用的光反应阶段，为暗反应阶段提供了更多的________。

（2）细胞分裂素主要是通过改变气孔阻力来影响植物________，从而影响了光合作用的暗反应阶段。

（3）与丙组相比，丁组浓度的细胞分裂素对叶片净光合速率的影响是________。

（1）叶绿体中的色素包括叶绿素和类胡萝卜素，分布在叶绿体的类囊体薄膜上。

由表格中的数据可知，与对照组相比，细胞分裂素对叶绿素总量及叶绿素a/b的影响是使叶绿素总量增加，叶绿素a/b降低。

由此推测细胞分裂素对叶绿素b的合成作用促进更大，从而促进了光合作用的光反应阶段，为暗反应阶段提供了更多的[H]和ATP。

（2）暗反应需要二氧化碳作为原料，因此细胞分裂素主要是通过改变气孔阻力来影响植物对二氧化碳的吸收，从而影响了光合作用的暗反应阶段。

（3）丁组细胞分裂素的浓度高于丙组，而净光合速率小于丙组，因此与丙组相比，丁组浓度的细胞分裂素对叶片净光合速率的影响是促进作用减弱。

（1）类囊体薄膜　使叶绿素总量增加，叶绿素a/b降低　叶绿素b的合成作用　[H]和ATP　

（2）对二氧化碳的吸收　（3）促进作用减弱

19．（16分）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如下图所示，后来还发现，生长素促进雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果。

回答下列问题：

（1）据图可知生长素和乙烯的关系是________________________________，当该植物茎中生长素浓度达到________时，植物开始合成乙烯。

（2）据图中结果可知，测定时间在________之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。

（3）在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用________处理，达到增产的目的。

（4）生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在________的部位，通过促进________促进植物生长。

若要证明生长素的促进机理，可以取弯曲的部位________（横切、纵切）制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，做出比较。

（5）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。

为了研究二者的关系，科研人员做了这样的实验：

将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加人少量蔗糖作为能源。

结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。

①该实验的自变量是________，因变量是________。

②为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在________中，作为对照组。

③根据此实验结果可推知，水平放置的植物的根向重力生长的原因是________________________________________________________________________。

（1）从曲线走势来看，当生长素的浓度增加到一定程度时，会促进乙烯的合成，当乙烯的浓度增加到一定程度时，又会抑制生长素的合成；

当生长素的浓度达到M时，植物开始合成乙烯。

（2）生长素能促进茎的生长，但T1点之后乙烯开始合成，达到一定浓度后使生长素的含量减少，因此合成乙烯后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。

（3）从题干“生长素增加雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果”可知，如果要促进黄瓜雌花分化，可以直接用一定浓度的乙烯处理。

（4）生长素可以促进细胞伸长，若要证明生长素的促进机理是促进细胞伸长，可取受生长素影响而发生弯曲的部位（如胚芽鞘尖端下部）纵切制成装片，在显微镜下观察并进行比较即可，此时弯曲部位的两侧形成对照。

（5）该实验的自变量是生长素的有无（浓度），因变量为乙烯浓度，实验设计中要设置对照。

（1）生长素含量增加可促进乙烯形成，但乙烯浓度增加到一定浓度时，又会抑制生长素的合成　M　

（2）T1　（3）一定浓度的乙烯　（4）生长旺盛　细胞伸长　纵切　（5）①生长素浓度　乙烯浓度　②含等量蔗糖但不含生长素的培养液　③高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长

20．（2014·

潍坊模拟）图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。

请回答下列问题。

（1）从图1可初步确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在________ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是________ppm。

（2）图2的现象体现了生长素作用具有________的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是________处。

（3）为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。

请你结合图2利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。

实验步骤：

①________________________________________________________________________；

②________________________________________________________________________；

③________________________________________________________________________。

预测结果：

_____________________________________________________________。

实验结论：

______________________________________________________________。

（1）由题图可以看出，生长素类似物溶液浓度为12ppm时，根的平均长度最长，可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在8～16ppm之间。

浓度为16ppm时，根平均长度比空白对照组（0）短，说明该浓度下，生长素类似物对根的生长起抑制作用。

（2）在重力影响下，a、c处生长素浓度分别高于b、d处，但a处根的生长受到抑制，c处茎的生长得到促进，因此体现了生长素作用的特点——两重性。

（3）本实验的自变量为处理部位的不同，因变量为燕麦胚芽鞘的生长情况。

（1）8～16　16　

（2）两重性　a　（3）①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C　②A组在尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部分的中央纵向插入云母片，C组不做任何处理　③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象　A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长　在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位