统编人教版必修中外历史纲要上册高中人教版新教材第1课中华文明的起源与早期国Word格式.docx
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生:
人类。
那你们知道人类是怎么来的?
人类是从猿转变而成的。
人类是由猿转变而来。
在由猿转变为人的过程中,直立行走和制造工具有着决定性意义。
直立行走塑造了今天人类的体态,同时也解放了人类的双手。
而解放出来的双手可以制造出工具。
人类依靠工具可以获取更多的食物。
在此基础上,人类创造出各种文化、文明以及国家。
中国是远古人类起源的重要地区,中华文明是人类最古老的文明之一。
那我们今天来学习第一课《中华文明的起源与早期国家》
设计意图:
利用简单的问题抓住学生的注意力。
通过一问一答的方式将学生的注意力引到本课的教学内容。
(二)新课讲授
1.石器时代的古人类和文化遗存
师:
工具的制造和使用在猿到人的转变中起着重要的作用。
因为取材方便和制作简单等原因,人类最早制造和使用的工具是石器。
因为石器加工方式的不同,我们将人类使用石器的时代分为旧石器时代和新石器时代。
同学们,快速阅读课文第一部分,之后告诉老师旧石器时代和新石器时代是什么意思?
旧石器时代是指以打制方法制作石器的时代。
新石器时代是指以打磨结合方法制作石器的时代。
同学们,我们现在看ppt上两张地图。
左边是旧石器时代中国境内重要古人类分布图,右边是新石器时代中国境内重要文化遗存分布图。
同学们能看出其分布特点吗?
满天星斗,多元分布;
黄河流域和长江流域较多。
很好!
接下来同学们根据课本内容来补充这个表格。
随着生产力的发展,在氏族内部出现了剩余产品,而这些剩余产品最终被部分人占有,成为他们地私产。
因此在氏族内部出现了贫富分化,出现了富人和穷人的矛盾。
富人为了保护自己的私产,就凭借自己的实力统治穷人。
因此,原来的贫富分化演变为阶级分化,出现了一部分人统治另一部分人的现象。
此时这些氏族演变成为一个个地区小国家。
与此同时,随着生产力的发展,氏族的活动范围扩大,因此出现氏族之间的交流。
因为生产力进一步的发展,氏族之间的联系日益密切,最终形成较大的部落甚至部落联盟。
通过地图,学生可以更好地理解中国文明多元一体,中原为核心的发展方向。
利用表格,便于学生掌握石器时代中华文明发展状况。
同时在表格讲解中,介绍生产力对于中华文明发展的决定性作用。
2.从部落到国家
当这些氏族部落因为联系的日益密切而结成联盟后,就需要选出一个凌驾于各部落之上的“盟主”来对各部落进行管理。
这些“盟主”极有可能就是传说中的三皇五帝。
此时,相对于中央的“盟主”而言,地方的各个氏族部落实力较强。
正因如此,“盟主”无法决定自己的去世后接班人选,更没有办法将“盟主”的位子留在自己部落和家族。
这种选择“盟主”的方式被后世称为“禅让制”。
而这种方式到禹接任联盟首领后就有所改变了。
接下来,我们根据《史记》中的记载来看看其中的改变。
帝舜荐禹于天,为嗣。
十七年而帝舜崩。
三年丧毕,禹辞辟舜之子商均于阳城。
天下诸侯皆去商均而朝禹。
禹于是遂即天子位,南面朝天下,国号曰夏后,姓姒氏。
——《史记·
夏本纪》
及禹崩,虽授益,益之佐禹日浅,天下未洽。
故诸侯皆去益而朝启,曰“吾君帝禹之子也”。
于是启遂即天子之位,是为夏后帝启。
有扈氏不服,启伐之,大战于甘·
·
遂灭有扈氏。
天下咸朝。
根据文献记载,我们可以看到禹是通过禅让的方式继任首领。
但是禹去世,继任者却是禹的儿子启。
这句“故诸侯皆去益而朝启”可以看出启的即位仍带有原始选举的色彩。
但是重点是有些部族不满启的即位,而启则是通过战争的方式灭掉了不服的部落,最终的结果是“天下咸朝”。
此后首领的地位便一直留在了启的家族中。
由此可见启凭借自己部族的实力,利用武力将帝位(部落首领)留在了自己家族。
而这种方式被后世成为“世袭制”。
因此,整个天下由公天下转变为私天下。
接下来,同学们阅读课本,根据课本内容完成这个表格。
根据文献记载,我们可以知道夏朝的君主只能直接管理自己部族夏后氏的领土,而对于其他的部族的领土只能间接控制。
我们称其为内外服制。
学生对于禅让制和王位世袭制等名词以及禅让制向世袭制的转变不易理解,因此基于文献,利用“盟主”等通俗易懂的词语进行讲解。
教材对于夏朝的政治制度叙述充足,因此学生可以阅读教材,根据表格进行整合。
3.商和西周
约公元前1600年,黄河下游的商部落首领汤推翻了夏朝,建立商朝。
公元前1046年,周族首领周武王率众伐商,商朝被周朝取代。
周朝定都于镐,史称西周。
同学们阅读课本,完成表格。
分封制是将地方的土地和人民分封给同姓宗族、功臣和先代贵族,目的是为了拱卫周王室。
因为商朝的外服诸国都是有地方氏族部落转变而成,而周朝的封国都是周王分封而成,所以周朝对于地方控制强于商朝。
商王朝王位传承的制度是世袭传子制,但是并未规定哪一位儿子可以继承。
因此形成了商朝兄终弟及、父死子继的继位混乱的现象。
周朝的宗法制规定只有正妻所生长子—嫡长子—才能继承王位。
这样一来不仅避免出现兄终弟及、父死子继的混乱现象,而且也解决财产和土地分配问题。
在商王朝境内,商部族周围有许多异姓部族。
它们有的完全服从商部族,有的却并非如此。
因此,商部族为了巩固自己统治便垄断神权。
商王既是君主,也是群巫之长。
部分部族可能对于不服从商王的君主之位,但是不能不服从神灵。
周朝取代商朝不仅是推翻了商王的君主之位,也推翻了商王群巫之长的地位。
因此,自己便不可能利用神权强化自身的统治,而采用礼乐制。
在日常生活中,利用器物数量的不同时时处处彰显统治者的地位。
在采用礼乐制的同时,周朝还提出了民本思想,利用民本思想取代了商朝的神权思想。
接下来,我们来看看商周时期的经济生活。
在农业上采用井田制,手工业中青铜铸造和纺织业发达。
依靠表格,学生可以将课本内容进行整合。
对于其中学生可能难以理解的地方,教师加以讲解。
(三)思考
最后,我们再来思考一个问题。
夏商周三代是中国历史上早期王朝。
周朝和商朝不仅传世文献有记载,考古出土的殷墟卜辞和青铜器铭文也可以证明商周两朝。
这种方法被称为“二重证据法”,就是将“地下发现之新材料”与“纸上之材料”二者互相释证,以达到考证古史的目的。
那我们利用二重证据法来判断夏朝是否存在。
传世文献中有很多关于夏朝的记载,但是地下的考古资料呢?
目前,我们还未能找到确切的证据。
而我们所知道二里头文化遗址,在课本中的记载也是“很有可能是夏文化的遗存”。
因此,我们并不能百分之百的肯定夏王朝的存在。
要肯定这个问题,我们只能等日后的考古发现。
这也许是教材将夏朝与传说的三皇五帝放在一起的原因。
但是,老师个人却认为夏王朝很有可能存在。
学生可以根据问题发散自己的思维,同时也可以学习一些史学研究方法。
(四)小结
本节课从旧石器时代一直讲到西周。
我们从中了解了石器时代中华文明多元一体,中原核心的发展方向,也知道了早期国家的出现的原因以及三代的政治制度。
在学习完这些后,我们又思考了夏朝是否存在的问题。
这些对于大家日后学习历史是有益的
。
二、中外历史纲要上册论述题
2.阅读材料,完成下列要求。
材料1861—1929年中国社会出现的主要“口号”
阅读上表,根据其中两个或两个以上“口号”,拟定出一个具体论题,并结合所学知识对其加以阐述。
(要求:
论题明确,阐述须史论结合)
【答案】示例:
论题:
晚清时期中国挽救民族危亡的思潮呈现多样性。
阐述:
第二次鸦片战争后,中国半殖民地半封建化程度加深,更多的国人走上救亡之路。
洋务派以“中体西用”为指导思想,利用西方科技来挽救统治危机;
19世纪末,面对列强瓜分中国,民族资产阶级提出了“实业救国”的主张;
康有为、梁启超等资产阶级维新派主张实行君主立宪制,走自上而下的改良之路,戊戌变法运动兴起;
晚清政府以新政为口号,掀起了立宪运动;
以孙中山为首的资产阶级革命派主张推翻清政府,革命思想广泛传播。
综上所述,晚清时期,面对统治危机和民族危机,不同阶层的国人走上了不同的救国道路。
(示例仅供参考,不作为唯一的评分标准)
【解析】
【详解】
根据材料中的关键信息“中体西用、变法自强、实业救国、预备立宪”可以归纳出论点是晚清时期中国挽救民族危亡的思潮呈现多样性,关于这一观点的阐述需要结合近代中国人向西方学习的经过及背景进行分析,如关键点:
晚清时期近代中国人向西方学习主要经历了从器物到制度,根本原因是民族危机不断加深,主题是民族救亡。
3.阅读材料,回答问题。
材料近代中国接触的西洋“除了强大的武力,尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化,一旦彼此短兵相接,中国的藩篱为之突破,立国基础为之震撼”。
面对这“旷古未有的变局”,中国“应付的困难就从此开始了,但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。
——摘编自吕思勉《中国通史》等
围绕材料,结合中国近代史的具体史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。
明确写出论题,阐述须史论结合。
)
【答案】论题:
近代中国的苦难与希望列强侵华与中国的近代化列强侵华与中华民族的抗争近代西方列强侵华的影响
论证:
(1)1840年鸦片战争后,列强又先后发动了一系列侵华战争,到1901年《辛丑条约》
签定,一步步沦为半殖民地半封建社会。
在这个过程中,中国主权沦丧,列强对中国倾销商品掠夺原料,人民遭受巨大苦难。
总之,一部中国近代史就是一部中华民族的苦难史。
(2)由于西方列强的侵华给中华民族带来了巨大的苦难,中华民族奋起抗争:
太平天国、洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动等革命或运动前赴后继,在探索与抗争中推动了中国的近代化,给中国的未来发展带来了巨大希望。
所以说,近代的这种大变化也是中国的希望之所在。
综上所述:
近代西方列强的侵略在给中国近代带来苦难的同时,也推动了中国的近代化,使中人民看到了希望和前途。
中国的近代化是在列强侵略下被动进行的。
所以我们应该全面地分析近代列强侵略对中国发展的影响。
近代中国的反抗与探索
近代中国由于闭关锁国而落后于世界发展大势,东西方列强竞相侵略中国,在巨大的变故面前中国人前赴后继不断的探索救国之路,由军事而政治,由政治而思想文化,探索的主体由资产阶级而至无产阶级,最终走上了光明之路。
明清之际,中国衰落,西学东渐之势渐强,鸦片战争迫使中国人开始主动向西方学习军事技术,中体西用成为主流。
但后来的一系列中外战争的失败使后继的先进的中国人再次觉醒,进而掀起了戊戌变法、辛亥革命等资产阶级革命运动,不仅学习西方的军事,更重要的是学习西方的政治制度,但由于中国的特殊国情,中国的民族资产阶级力量弱小,无法完成民主革命的任务,最终历史选择了无产阶级来完成任务,从而走上了社会主义的道路。
本题属于开放性试题,首先结合材料内容提出论题。
然后依据近代中国人求解放、求现代化的过程中的典型事件来进行论证。
回答时要注意事件的典型性与重大性。
【考点定位】近代中国反侵略、求民主的斗争·
近代中国人民的反抗与探索
点睛:
本题是一道综合性试题,几乎涵盖了整部中国近代史,考查能力水平高。
解答本题首先要读懂材料内容,归纳出中心观点。
其次要选准论据,论据要准确而典型。
4.阅读材料,完成下列要求。
材料
国别
历史大事记
德国
1871年,德意志第二帝国成立,颁布《德意志帝国宪法》;
1913年,德国
在世界工业总产值中的比重为16%,英国为14%。
1945年5月德国战败,被盟军分区占领;
1949年9月,德意志联邦共和国成立,10月,德意志民主共和国正式成立;
1951年,联邦德国加入欧洲煤钢共同体;
1990年,民主德国并入联邦德国;
1993年,德国加入欧盟;
2010年,德国国内生产总值增幅达3.7%,在欧盟中一枝独秀。
中国
1912年元旦,中华民国成立;
1931年9月18日,日本发动侵华战争;
1949年10月1日,中华人民共和国成立;
1954年,《中华人民共和国宪法》颁布;
1953—1957年,社会生产总值年均增长11.7%;
1978年,十一届三中全会召开;
1979年元旦,《告台湾同胞书》发布;
1982年1月,邓小平提出“一国两制”的构想;
1992年,两岸达成“九二共识”;
1997年7月1日,香港回归;
1999年12月20日,澳门回归;
2005年3月,中国人大通过《反分裂国家法》;
2010年,中国国民生产总值位居世界第二。
请根据材料信息,提炼出一个历史发展特点或规律,结合所学知识对其进行分析阐述。
(要求史论结合,论证充分,表述清晰。
【答案】例:
国家的统一有利于国家发展和民族振兴。
论述:
国家的统一和稳定,是一个国家和民族能够真正得到发展的保障。
从历史上看,长期四分五裂的政治严重阻碍了德国的发展,1871年德意志帝国实现统一后,德国资本主义经济迅速发展成为世界强国;
1990年两德统一后德国国家实力大增,在欧盟里居于重要地位。
近代中国长期民族侵略、分裂割据,人民生活十分困苦。
新中国建立后,国家基本实现了统一,国民经济迅速恢复发展,但港、澳、台问题尚未解决。
在改革开放后,中共提出“一国两制”方针,两岸达成“九二共识”,港澳的回归,大大推动了中国的统一大业,也促进了中国经济的发展与综合国力的提高,2010年中国国民生产总值居全球第二。
综上,统一稳定的国内环境有利于经济的发展与综合国力的提升,国家统一才能实现民族振兴。
我们要坚决维护祖国统一,反对分裂势力,实现中华民族伟大复兴的中国梦。
本题属于开放性试题,解答本题的关键是读懂材料并从材料提取有效信息,再调动所学知识加以论述。
材料内容主要体现的是德国和中国发展历程,材料内容强调了德国从1871年统一后德国社会经济发展历程,中国强调了1912年建立中华民国的建立,1949年中华人民共和国建立后中国社会发展的历程。
解答时选择自己熟悉的角度,可以选择国家的统一有利于国家发展和民族振兴的角度,德国和中国统一后社会经济迅速发展,结合材料内容论述观点。
要求论从史出,史论结合,言之有理。
5.阅读材料,完成下列要求。
材料一1928年苏联国家谷物生产总量为733.2百万公担,到1934年则降至676百万公担,与仍未实现全盘集体化的1928年相比,1931年谷物总产量比1928年净减57.2百万公担。
针对集体化这种有助于工业化的发展却有损于农业本身的发展的事实,亚·
鲍文符合事实地指出,“与其说集体化变成了农村社会主义的改造手段,不如说变成了一种资源从农村输往城市的办法(类似一种贡赋)”。
——摘编自沈宗武《斯大林模式的是与非》
材料二有学者认为“政府干预的强弱与市场机能运作能力的强弱成反比”。
但在有时左右经济发展情况的主要因子,恰恰是政府对经济事务干预的有无与多少,即经济的发展对政府政策的依赖性极强。
(1)根据材料一并结合所学知识,指出斯大林实施上述农业政策的目的及对本国社会经济的影响。
(2)结合中国现代史一个相关的史实,对材料二中的“经济的发展对政府政策的依赖性极强”的观点加以说明。
【答案】
(1)目的:
为社会主义工业化建设服务。
影响:
为解决工业化急需的粮食、原料、资金等创造了便利条件;
严重损害了农民的生产积极性和农业的发展,最终也阻碍了苏联工业化的发展。
(2)1953—1957年新中国开展“一五计划”,优先发展重工业,成就显著,使我国开始改变工业落后的面貌,为社会主义工业化奠定了初步基础。
(史实之一)
面对大跃进和人民公社化所造成的严重的经济困难,中共中央提出对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”方针,经济逐步得到恢复和发展。
(史实之二)
党的十一届三中全会确定了以经济建设为中心,实行改革开放。
社会生产力高速发展,人们生活水平发生了翻天覆地的变化。
(史实之三。
若答出土地改革、社会主义市场经济体制、WTO等,言之有理亦可得分。
(1)一问根据材料一“集体化这种有助于工业化的发展”进行回答;
二问根据材料一“1931年谷物总产量比1928年净减57.2百万公担…与其说集体化变成了农村社会主义的改造手段,不如说变成了一种资源从农村输往城市的办法”结合所学从服务于工业化、阻碍农业发展进行阐述。
(2)根据题干“经济的发展对政府政策的依赖性极强”可知应从政府的经济政策对经济发展的影响进行论述,故可结合所学从一五计划的内容及作用、国民经济调整的背景意义、十一届三中全会后人民社会生活的变化原因进行结合国家政策进行分别论述即可。
6.不同文明的碰撞与交流
不同文明、文化碰撞的时候,物质文化的交流也物化着丰富的制度文明乃至精神文明的内容。
试以汉唐、宋元、明清三个历史时期为例,叙述中外交流的历程。
【答案】水平l:
按照三个历史时期的进程,运用史实叙述不同层次的文化交流是同步互进、相伴交流的。
汉唐时期:
一方面,通过“丝绸之路”,中国的丝绸、纸张、瓷器等商品源源不断运往西方,而同时,中国特有的工艺技术与思想文化也随之向外传播。
尤其是中国文化辐射于整个东亚地区,如儒学在这些地区影响不断扩大,他们仿效中国体制进行制度建设和社会改革。
另一方面,西方的物品在输入中国的同时,外域的音乐、舞蹈、绘画和宗教信仰等也由此输入中国,如南亚的佛教传入中国后,经历了一个中国化的过程,至唐代形成了多个宗派,对中国本土文化影响深远。
宋元时期,一方面通过海上丝绸之路,在输出丝织品、茶叶等商品的同时,中国的三大发明,如活字印刷、火药武器、指南针等科学技术也向外传播,对欧洲历史的发展产生了重大影响;
另一方面,外域在输入香料、珍宝、药材等商品的同时,西方使者多次来华。
其中,涉及到当时中国重大政治事件和风土人情等内容的《马可·
波罗行纪》问世后,在西方广为流传。
明清时期,在原有的“朝贡贸易”和民间海外贸易的发展同时,伴随着新航路开辟,传教士纷纷来华。
在传播基督教神学和带来西方的自然科学及人文学术的同时,他们也认真钻研中国儒家文化典籍和中国礼仪,将中国文化典籍翻译西传,远播西方。
水平2:
按照三个历史时期的进程,运用史实叙述不同层次的文化交流。
汉唐时期,通过“丝绸之路”,将中国的丝绸、造纸、瓷器等工艺技术源源不断运往西方,推动了西方社会经济的进步。
汉唐时期,借助丝绸之路,西方的音乐、舞蹈、绘画、医药、宗教等文化艺术传入中国,丰富了中国古代文化的内涵。
尤其是唐代佛教的中国化,形成多个宗派,对中国本土文化产生了深远的影响。
宋元时期,通过海上丝绸之路,将中国的丝绸、瓷器、纸张等传到西方,给通商国的文明进程增添了活力。
蒙古国西征、阿拉伯人将中国的三大发明(火药、印刷术、指南针)传到欧洲,深刻影响欧洲15—16世纪的历史进程。
明清时期:
借助新航路开辟后传教士东来,带来文艺复兴以来的自然科学与人文学术,不少中国人开阔了眼界,窥见一个原先全然无知的西方世界;
一些明智之士认识到中国与西方的差距,开始对中国的传统与现状进行反思。
中国的儒学也通过传教士传入欧洲,对欧洲文明发展产生一定影响,尤其是对法国启蒙思想家伏尔泰产生了重要影响。
水平3:
缺乏历史时序感,仅列举部分历史史实。
最高不超过。
中国的丝绸、纸张、瓷器、铁器、金器、银器、镜子等商品源源不断运往西方,西方的物品、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术、天文、历算、医药和宗教信仰也由此输入中国宋代从西方输入香料、珍宝、药材等商品;
指南针为欧洲人开辟新航路提供条件活字印刷术传播有助于欧洲宗教改革的开展火药武器的使用,有助于欧洲资产阶级开展反封建斗争。
利玛窦与徐光启合译欧几里得《几何原本》。
利玛窦与李之藻合译《同文算指》
利玛窦绘制《坤舆万国全图》
传教士引入的的西方科技著作还有《泰西水法》,《远西奇器图说》。
徐光启、李之藻制定《崇祯历法》。
结合所学可知,汉唐、宋元、明清三个历史时期的对外交往的政策及表现各不相同,涉及的领域也不一样。
可从汉代的丝绸之路、唐代的对外交往的政策、宋代海外贸易的发达、四大发明在宋代外传的影响、宋元时期港口的兴盛、明清时期闭关锁国政策的影响的角度概括其历程。
阐述时要结合具体的史实,有理有据。
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