人教版六年级数学下册第二单元表格式教学设计Word格式.docx

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课时

第一课时

总课时数

1

一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）

明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点

会解答有关折扣的实际问题。

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

三、教学策略选择与设计

教法：

引导交流

学法：

合作探究

四、教学资源与工具准备

教师准备：

课件

学生准备：

无

五、教学过程

教学过程

教师活动（设计意图及资源准备）

学生活动

评价与反思

情景导入

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？

谁来说说他们是怎样进行促销的？

学生大胆发言

新课讲授

1、理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？

比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（课件出示）

（3）引导提问：

如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？

如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就是十分之几，也就是百分之几十。

如八五折就是85%，九折就是90%。

学生自由发言

学生动手操作、计算、讨论，找出规律

2、解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

导学生分析题意：

打八五折怎么理解？

是以谁为单位“1”？

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

原价×

85%=实际售价

学生独立根据数量关系式，列式解答。

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

导学生理解题意：

只花了九折的钱怎么理解？

以谁为单位“1”？

学生试算，独立列式。

③全班交流。

根据学生的汇报并板书。

3、提高运用

在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？

引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：

“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。

全班交流。

根据学生的汇报，板书

巩固练习

1、完成教材第8页“做一做”练习题。

2、完成教材第13页练习二第1~3题。

巩固反思

课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

学生总结

作业

1、铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特价机票，妈妈实际花了多少钱？

2、商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少钱？

3、某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？

4、小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小红节约了12元，这套文具原价是多少钱？

5、妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售价。

一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了10元。

这种水果每千克的进价是多少钱？

六、教学流程图（每一个图形都可复制）

七、板书设计

几折就是十分之几，也就是百分之几十

（1）180×

85%=153（元）

（2）160-160×

90%

答：

买这辆车用了153元。

=160-144

=16（元）

160×

（1-90%）

=160×

10%

=16（元）

答：

比原价便宜了16钱。

成数

第二课时

2

明确成数的含义。

能熟练的把成数写成分数、百分数。

正确解答有关成数的实际问题。

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

成数的理解和计算。

会解决生活中关于成数的实际问题。

合作交流，

引导探究

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：

“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗

学生汇报相关报导

1、理解成数的含义。

成数：

表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数分数百分数

二成十分之二20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

学生讨论并回答，教师随机板书

引导学生讨论并回答。

引导学生分析题目，理解题意

①今年比去年节电二成五怎么理解？

是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

今年的用电量=去年的用电量×

（1-25%）

方法一：

350×

（1-25%）方法二：

350-350×

25%

=350×

75%=350-350×

0.25

0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

学生独立根据关系式，列式解答，全班交流。

练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

13页练习二第4、5题。

二成＝（十分之二）＝（20%）

350×

（1-25%）方法二：

0.75=350-87.5

=262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）

税率

第三课时

3

使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

税率的理解和税额的计算。

税额的计算。

合作交流

1、口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2、什么是比率？

1、阅读教材第10页有关纳税的内容。

说说：

什么是纳税？

2、税率的认识。

（1）说明：

纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。

应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3、税款计算

（1）出示例3：

一家饭店十月份的营业额约是30万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：

30×

5%=30×

0.05=1.5（万元）

学生尝试计算，汇报交流。

1、教材第10页“做一做”。

2、完成教材第14页练习二第9题。

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

教材第14页练习二第7、8、10题。

应纳税额=收入额×

收入额=应纳税额÷

税率=应纳税额÷

收入额×

100％

5％=1.5（万元）

10月份应缴纳营业税约1.5万元。

利率

第四课时

4

通过教学使学生知道储蓄的意义；

明确本金、利息和利率的含义；

掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

掌握利息的计算方法。

正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢？

这就是我们今天要学的内容。

板书课题：

学生听讲

1、介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

本金：

存入银行的钱叫做本金。

例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：

取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：

利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

学生自学

理解概念

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

3、学会填写存款凭条。

（要填写的项目：

户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。

）

4、利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金×

利率×

时间

（2）计算连本带息的方法：

连本带息取回的钱=本金+利息

（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：

5000+5000×

3.75%×

=5000+375

=5375（元）

到期后可以取回5375元钱。

课件出示存款凭条，请学生尝试填写。

然后评讲。

1、2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？

到期时张爷爷一共能取回多少钱？

2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？

3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。

乐乐捐给“希望工程”多少钱？

板演加学生练习

什么叫本金？

什么叫利息？

什么叫利率？

如何计算利息？

怎么计算取回的总钱数？

学生回答

一、解方程。

65%X+3.5×

4=20

☆妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。

到期后将会得到多少利息？

☆☆王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。

到期后，王庚一共取回多少元钱？

☆☆☆爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。

到期后，取得利息2375元。

爷爷存入的退休金是多少钱？

☆☆☆☆爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。

存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。

按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。

爸爸会少得到多少利息？

存期取回总钱数=本金+利息

到期后王奶奶可以取回5375元钱。

整理与复习

第五课时

36

熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

培养学生良好的学习习惯。

认真审题，用百分数解决实际问题。

用百分数解决实际问题。

复习整理

前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

教师随机板书，绘制表格。

知识回顾

知识点

内容摘要

解题关键

几折表示百分之几十

原价×

折扣数=现价

1、找准单位“1”2、正确理解数量关系

几成表示百分之几十

应缴税额=各种收入×

存期取回总钱数=本金+利率

学生交流，汇报

综合运用

课件出示例5。

1、明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问启发：

“满100元减50元”是什么意思？

引导回答：

就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。

不满100元的零头部分不优惠。

归纳整理解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。

教师板书：

A商场：

230×

50%=115（元）

B商场：

230-2×

50

=230-100

=130（元）

115<

130，

在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；

选择A商场更省钱。

4、总结思考：

在什么时候这两个商场价格差不多呢？

学生读题

学生独立列出算式，并计算出结果。

再交流汇报

1、完成教材第12页“做一做”。

学生独立完成，教师讲解。

2、完成练习二第12题，再集体交流订正。

3、完成练习二第13题。

“折上折”是什么意思？

这么计算呢？

4、完成练习二第14题。

5、完成练习二第15题。

提示：

增长为“-0.068%”表示什么意思？

通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

课本15页13、14题

六、教学流程图（一个图形都可复制）

知识回顾

内容摘要

几折表示百分之几十原价×

1、找准单位“1”2、正确理解数量关系

50%=115（元）

130

检测内容：

检测课题

通过检测检验学生对本单元知识的理解掌握情况。

学生独立完成。

培养学生细心谨慎的审题解题习惯。

通过答卷情况分析出学生失分的深层原因，并找到弥补对策。

教法与学法：

独立完成

五、教学准备

试卷

六、教学过程

一、宣布考试纪律和目的。

二、分发试卷，学生独立解答，教师巡视。

三、收取试卷。

四、教师讲解。

七、分课时数

2课时（6、7课时）

-------------试卷附后