人美版四年级美术下册教案.docx
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人美版四年级美术下册教案
美术教案
班级:
教师:
四年级下册美术教学计划
一、学生情况分析:
1、四年级学生的自我意识日趋形成,绘画水平处于半抽象半具象的阶段,学生绘画能力相差比较大。
2、学生观察力也日趋成熟,对周围的事物有感性的认识了,所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。
3、少部分学生缺乏大胆的创作欲望,变得越来越束手束脚,唯恐别人说画的不好。
二、教学目标:
1、总目标:
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种美术材料与工具的制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,根据视觉的审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,激发创造精神,发展美术实践能力。
2、教学要求:
1)、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣,感受废旧材料的制作乐趣。
2)、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体,体验造型活动的乐趣,产生对美术的兴趣。
三、教材分析:
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共19课,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。
四、教学措施:
1、注重审美能力的培养
教学中,要创造条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
让学生谈谈自己的感受,提高他们的审美情趣。
2、注重创新精神和创新能力的培养
让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。
要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发创新的欲望。
3、鼓励学生进行综合性探究性的学习
引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性,了解各学科的共通之处和相异之处,使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
4、恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段,如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力,激发学生学习美术的兴趣。
五、教学进度
周次内容
第一周鸢尾花、植物写生
第二周放学了
第三周快乐的人
第四周材质的美
第五周有人脸的器物
第六周巧用对称形
第七周生命之源——水
第八周设计生活标志
第九周用彩墨画鱼
第十周动物的脸
第十一周认识中国画
第十二周汉字的联想
第十三周衣架的联想
第十四周艳丽的大公鸡
第十五周学画农民画
第十六周把自己的画制成拼图
第十七周画家凡·高
第十八周大师画我也画
第十九周电脑美术——你追我赶
第1课植物写生
教学目标
知识:
通过植物线描写生,练习写生的技法。
要求学生仔细观察、分析植物的形象特征,用线描的形式把自己的感受表现出来。
能力:
培养学生的观察、分析、造型能力。
情感:
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
内容分析
重点:
正确的观察方法和直接以线作画的能力。
难点:
植物的结构与特征。
教学方法讲解
教学手段演示、讲解
板书课题:
1、植物写生
一、导入
公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。
它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。
二、新课
1、提问:
你认识这些植物吗?
它们叫什么名字?
它们有什么特征,有什么样的姿态?
你喜欢哪种植物?
你知道一些植物的寓意吗?
2、欣赏美术作品:
中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画植物写生画
3、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态,培养正确的观察方法。
引导学生先观察它们的全貌,说出它们的特征。
纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
(1)、说一说,所观察的植物的生长特点。
(2)、不同角度的花和叶各有什么不同?
(3)、植物的前后关系如何表现?
五、学生作画、教师辅导
作业提示:
认真观察植物的特征、姿态,用线描的方法写生一种植物。
注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。
六、小结、展示
展示优秀作业,并简评。
教学反思:
第2课放学了
教学目标
知识目标:
通过这幅创作画,表现自己喜欢的课余生活,并使学生进一步掌握人物动作的画法。
能力目标:
用绘画形式表现自己的想法,培养学生的创造性。
情感目标:
培养学生热爱生活的美好情感。
内容分析
重点:
人体的各种动态特点。
难点:
画面的构思和组织。
教学方法讲解
教学手段示范
板书课题:
2、放学了
一、导入
启发同学谈:
放学了,打铃了,小伙伴们放学后最喜欢去什么地方?
最爱干什么呢?
二、讲授新课
1、能模仿一下你参加的活动的动作吗?
请学生用速写的方式,画下同学的动作。
教师可以示范,同学配合,用互相做模特的办法解决。
2、欣赏课本上的照片,讨论照片上的活动内容。
3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。
4、欣赏作品:
画面画了什么内容?
怎样去表现的?
教师总结:
人物动态:
小作者画的动作都不是简单的动作,可是画得很生动,这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。
背景:
有复杂的背景,也有比较简练的。
复杂的背静可以把环境交代清楚,像人物所处的位置在哪里;简单的背静有利于突出主要人物。
三、作业提示
1、主要人物要突出,画得较大。
2、画面画得不宜太复杂。
四、学生创作,教师辅导
用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。
教学反思:
第3课快乐的人
一、教学目标:
知识与技能:
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
过程与方法:
能用生活中的各种线材组织一幅画面,表现出一定的美感。
情感、态度价值观:
初步感受不同线材作品带给人的美感。
通过丰富的美术活动,培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点:
结合生活实际,运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点:
人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备:
各类线材,使用不同颜色的电线。
二、教学过程:
兴趣导入:
生活是快乐的。
我们每一个人都有一个快乐的时候,你能用肢体语言表示快乐吗?
想一想:
除了刚才我们表现的动作之外,还有哪些方法可以表现出一个快乐的人呢?
板书课题:
快乐的人
三、质疑探究。
(结合课件进行探究)
1、出示多种线材:
能利用哪些材料进行创作呢?
较硬的线性材料:
吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。
塑料绳、毛线等软性线型材料。
2、如何用这样的材料进行创作呢?
探究多种方法制作:
拧B、缠C、盘
合作探究(出示两件方法不同的作品)
有一个同学用刚才这些方法,制作了一组快乐的人。
比较一下两件作品方法上有什么不同?
(一件用一根线,一件用两根线完成。
)
通过这个作品,你能说说线造型人的方法是怎样的吗?
总结:
头缠成椭圆形,四肢可用单线表现,身体可反复缠绕。
提示注意事项:
通过你的分析,提示大家在制作中应注意什么?
在制作过程中注意显得连贯性,尽量不把线剪断。
如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
四、创作实践。
提出作业要求:
以线性材料为主,独立或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。
六、展示评述:
七、课堂总结:
运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外,在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。
教学反思:
第4课材质的美
教学目标
知识目标:
能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
能力目标:
欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色,提高欣赏能力。
情感目标:
培养学生了解古代艺术的情感。
内容分析
重点:
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,大胆谈自己的感受。
难点:
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
教学方法讲解
教学手段示范
板书课题:
、材质的美
一、组织教学
语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。
2、出示课题:
材质的美感。
三、讲授新课
在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精
湛,造型优美,各有民族特色,是我国具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器
汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。
2、石材
《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。
3、金、银
舞马衔杯银壶。
唐,公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型,两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾上翘,颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。
4、陶
中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品,讨论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点?
教学反思:
第5课有人脸的器物
教学目标:
认知目标:
了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标:
能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标:
教育学生学习陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教学重点:
让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点:
人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备:
教学用具:
一个美羊羊造型、课件、陶泥(橡皮泥)、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具:
陶泥、泥浆(橡皮泥)、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程:
激趣导入。
1、作品欣赏。
2、提出要求,教给方法。
讲授新知,学习陶艺。
过渡:
从古代到现代,人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材,请看:
(课件出示有人脸的器物的现代作品)慈祥的老公公、老婆婆,惹人喜爱的小丑……看到这儿,你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢?
学习造型方法。
(课件出示各种造型的器物)
盘条成型泥板成型模具成型拉坯成型手捏成型
(1)学生观察,这些器物是怎样做成的?
集体交流。
(2)老师讲解学生不知道的造型方法。
学习装饰方法。
教师讲解:
团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
学习制作人脸的方法。
(1)讲解人脸表情:
眼睛、眉毛、嘴巴的变化,画一画,变一变。
(2)教师示范做一张人脸。
学生动手制作。
(1)认真读作业要求。
(课件出示作业要求)
(2)学生动手制作。
(3)教师个别指导。
作业展评。
课堂小结。
教学反思:
第6课巧用对称形
教学
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