三年级数学导学案Word下载.docx
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【合作探究】
探索分与秒之间的关系
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
体验1秒钟能做些什么?
一分钟能做些什么?
【展示交流】
以小说为单位说说1秒能做些什么?
1分钟能做什么?
【精讲点拨】
通过今天的学习,你有什么收获?
(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。
【当堂测试】
请你填上合适的时间单位
(1)一节课的时间是35(
).
(2)看一场电影要2(
(3)从南京坐火车到北京要13(
(4)小明跑100米要用16(
(5)工人叔叔每天要工作8(
(6)张勤洗两块手帕要用10(
(7)李勇做50道口算题要用5(
新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。
(课件出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
教
学
反
思
曹庄完小三年级导学案教学设计
时间的换算
第二课时
通过加深对时间单位的认识,会进行一些简单的时间换算。
时间单位的简单转换
教具准备:
时钟模型、投影仪、课件
激趣导入新课
1、猜谜语:
小小园园运动场,三个选手比赛忙,跑的路程有长短,用的时间一个样。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,拨出不同的时刻,让学生读出时间。
3、引出课题:
我们已经知道1时=60分,1分=60秒,那怎样进行时间换算呢,这节课我们一起学习“时间的换算”。
阅读课本第4页的例1“2时=()分”
思考:
这是一道要把()单位改写成()单位的习题。
我们应该()。
用上面的方法,做一做
3分=()秒6时=()分5分=()时
我会填
180秒=()分120分=()时
240秒=()分300分=()时
我发现:
这些题是把()单位改写成()单位,应该()。
组内交流:
(1)高级单位的名数改写成低级单位的名数,应该怎么办?
(2)低级单位的名数改写成高级单位的名数,应该怎么办?
以小组为单位,结合例题,说一下名数的改写方法。
【精讲点拨】
高级单位的名数改写成低级单位的名数,要乘以它们之间的进率;
低级单位的名数改写成高级单位的名数,要除以它们之间的进率。
【当堂测试】
1.2时=(
)分
2分=(
)秒
2.180分=(
)时
120秒=(
)分
3.50分比1时少()分,1时比45分多()分。
4.一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
时间的计算
第三课时
会进行简单的时间计算
求经过时间的方法
时钟模型投影仪课件
1.认识钟面上的时间。
(教师拨出不同的时间,指名学生认读)
2.引出课题:
我们已经学会了看时间,但如何计算经过的时间呢?
这节课我们一起学习“时间的计算”。
1、口答:
(1)妈妈8:
00上班,12:
00下班,妈妈上午工作了多长时间?
(2)明星小学星期一第三节上体育课,10:
10上课,10:
50下课,这节体育课上了多长时间?
2.自学例2
(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:
(小明7时30分离家,7时45分到校。
)小明从家到学校用了多少时间呢?
(2)用自己方法算一算小明从家到校用了多长时间?
组内成员交流一下,自己是怎样求中间经过的时间的。
展示学生多种计算方法
a、分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
b、45-30=15,是15分钟。
c、8时45分-8时30分=15分
求中间经过多少时间,是求时间段。
因为只有表示经过多少时间的量才能参加运算或换算,所以在算式中可以将“小时”省写成“时”,将“分钟”省写成“分”,但在文字叙述时,我们为了区分时刻和时间段,一般在回答多长时间时,把“时”说成“小时”,“分”说成“分钟”。
例如小米的爸爸6:
10开始修电视,7:
30修好,他修电视用了多长时间?
7时30分-6时10分=1时20分
答:
他修电视用了1小时20分钟。
1、完成教材第5页的做一做。
2、一场大雨从9:
20开始下,到10:
55雨停止.共下了几小时几分?
时分秒的巩固练习
第4课时
1、时、分、秒的实际意义。
2、通过练习,能比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3.能解决一些较简单的有关时间计算的应用题
重点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
难点:
用时针的知识解决生活中的实际问题。
练习法
课件
同桌互相口述:
1、常见的时间单位有哪些?
相邻两个时间单位之间的进率是多少?
2、高级单位的名数怎样改写成低级单位的名数?
低级单位的名数怎样改写成高级单位的名数?
3、在填写时间单位或在进行时间计算时,我们用到的时间单位是什么?
4、求“多长时间”就是求一个()[时刻时间段]
求“什么时候到达”或“是么时候开始”就是求[时刻时间段]
一、判断题.(对的在括号里打“√”,错的打“×
”)
1.分针走一圈经过的时间是60秒.()
2.时针走一圈经过的时间是12小时.()
3.秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字,经过的时间是5秒.()
4.分针从钟面上的2走到7,中间经过了35分.()
5.分针和时针在6时正成一直线.()
6.2时30分也可以说2点半.()
7.妈妈上午7:
30上班,11:
30下班,她上午工作了4小时.()
8.小云从一楼到二楼用了9秒,照这样的速度,他从一楼走到六楼要用54秒.()
二、选择题.(把正确答案的字母填在括号里)
1.分针从一个数字走到下一个数字,经过的时间是().
A.1分钟B.5分钟C.1小时
2.秒针走一圈经过的时间是().
A.1秒B.1分C.1小时
3.小红1分钟写5个字,6分钟可以写()个字.
A.6B.5C.30
4.第一节课在8时15分上课,8时50分下课.这节课上了().
A.半小时B.35分钟C.40分钟
5.工人小李和小王各做24个零件,小王用了6小时,小李用了8小时.()
A.做的一样快B.小王做的快C.小李做的快
三、应用题.
1.月亮每秒绕地球行8千米,地球每秒绕太阳行29千米,地球比月亮每秒多行多少千米?
2.一场大雨从9:
3.王华上午在校3小时20分,下午在校2小时30分.他一天在校多长时间?
上午比下午多多少时间?
针对作业中存在问题进行辅导强化。
2.万以内的加法和减法
(一)
口算两位数加两位数
1、掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、能够根据具体情况灵活运用口算方法,多方面、多角度思考问题。
正确进行两位数加法的口算,并能根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
灵活运用口算方法。
小组交流自主探究
课件
1、把下面的两位数拆成整十数加一位数。
23=()+()48=()+()72=()+()36=()+()
2、口算下面各题。
26+5032+2065-3083-70
36+948+754+543+4
1、两位数加两位数不进位口算方法
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些信息?
学生汇报。
(一至六年级参加“世博会”的各班人数)
(2)阅读第10页的例1,“一年级一共要买多少张车票?
”
求一年级一共要买多少张票就是求一年级有多少人,你能不能从主题图中找到有用的信息解决这个问题呢?
(3)学生自主解答。
(4)学生交流算法。
(5)教师小结,并简要板书算法。
2、两位数加两位数的进位口算方法
(1)我们要求的第二个问题是什么?
(2)要想求出这个问题,我们需要知道什么?
怎样计算?
(3)学生自主解答问题。
(4)你是怎样计算出结果的,小组内交流一下算法。
(5)教师小结,并简要板书。
观察一下这两道算式,比较一下它们的相同点和不同点。
以小组为单位,派代表发言,汇报组内探究结果。
两位数加两位数的口算方法:
(1)将其中一个数拆分成整十数和一位数,先用另一个数加整十数,再用所得的和加一位数;
(2)将两个数都拆分成整十数和一位数,再把整十数与整十数、一位数与一位数分别相加,最后把两次所得的结果相加。
一般情况下,不进位的两位数加法口算用第二种简便,进位的两位数加法口算用第一种简便。
完成课本第10页的“做一做”。
口算两位数减两位数
1、掌握口算两位数减两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
正确进行两位数减法的口算,并能根据具体情况选择恰当的解决问题的方法。
3、把下面的两位数拆成整十数加一位数。
4、口算下面各题。
86-5032-2036-948-7
3.口算下面各题,并说说你是怎样口算的。
16+3624+1923+6551+28
2、两位数减两位数不退位口算方法
(6)观察教材第11页的主题图,从图中你获得了哪些信息?
(三种车的票价各是多少)
(7)阅读第11页的例2,“普通快客的票价比动车贵多少钱?
求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是求65元比54元多多少元,应该用什么方法计算?
(8)学生自主解答。
(9)学生交流算法。
(10)教师小结,并简要板书算法。
3、两位数减两位数的退位口算方法
(5)我们要求的第二个问题是什么?
(6)要想求出这个问题,就是求()元比()元少多少元?
(7)学生自主解答问题。
(8)你是怎样计算出结果的,小组内交流一下算法。
观察一下这两道减法算式,比较一下它们的相同点和不同点。
两位数减两位数的口算方法:
(1)将减数拆分成整十数和一位数,先用被减数减整十数,再用所得的差减一位数;
(2)将被减数和减数都拆分成整十数和一位数,再把整十数与整十数、一位数与一位数分别相减,最后把两次所得的差相加。
一般情况下,不退位的两位数减法口算用第二种简便,退位的两位数减法口算用第一种简便。
完成课本第11页的“做一做”。
2、万以内的加法和减法
(一)
几百几十加、减几百几十
1、自主探究并掌握几百几十加减几百几十的口算方法。
2、能正确笔算几百几十加减几百几十,理解算理。
学习重点
难点
几百几十加减几百几十的笔算方法(进位退位)。
探究进位退位的过程,理解算理。
合作交流他评自评自主探究
多媒体课件
1、直接写出结果
70+60=90+70=30+20=
2、笔算下面各题。
78-53=49+27=82-28=
3、口述。
(1)30里有()个十。
80里有()个十。
(2)120里有()个十.200里有()个十.
(3)43个十加26个十是()个十,就是()。
(4)58个10减12个10就是()个十,就是()。
1.几百几十加、减几百几十的口算方法
(1)阅读教材第14页的例3,弄清题中告诉了我们什么,要求的是什么?
(2)自己列式解答。
(3)同桌交流一下,自己是怎样算出380+550和550-380的得数的?
(4)小结几百几十加、减几百几十的口算方法:
把几百几十看作几十几个十,然后按照两位数加、减两位数的方法来口算。
我们已经学过两位数加减两位数的笔算,那几百几十加减几百几十,又该怎样笔算呢?
自己试着列个竖式算一算。
(1)笔算两位数加两位数时,要注意什么?
(2)笔算几百几十加几百几十时,要注意什么?
(3)笔算两位数减两位数时,要注意什么?
(4)笔算几百几十减几百几十时,要注意什么?
笔算几百几十加几百几十,要注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进1.
笔算几百几十减几百几十,要注意相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位退1,在本位上加10再减。
从“做一做”中选两道加法和两道减法,用笔算的方法做一做。
曹庄完小三年级数学导学案教学设计
单元
3测量
1毫米的认识
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念。
2、会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
直观法练习法
直尺1角硬币银行卡三角板身份证
说一说要测量物体的长度需要用什么工具?
你知道的长度单位有哪些?
今天学习比厘米更小的长度单位-----毫米.
1、阅读课本第3页,认识厘米与毫米的关系。
2、用手指比划1厘米与1毫米的长度。
1、,数一数1厘米的长度里有几小格,1小格是1毫米,所以
1厘米=()毫米
2、3厘米=( )毫米 60毫米=( )厘米
3、看一角硬币的厚度认识1毫米的长度.
4、说一说,测量生活中的哪些物品一般用“毫米”作单位?
交流汇报合作的结果。
精讲点拨
1、1厘米=10毫米。
2、测量薄的物体的厚度是用到毫米,毫米是比厘米更小的长度单位。
课本第22页“做一做”。
教
分米的认识
1、认识长度单位分米,建立1分米的长度概念,会用分米、厘米度量比较长的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的估测意识和能力。
认识分米与厘米的关系,会用适当的长度单位。
直尺软尺
说一说学过的长度单位有哪些?
用手比划一下它们的长度。
1、阅读课本第23页的内容,认识分米,知道1分米的长度。
2、用手比划1分米的长度。
1、在直尺上找出10厘米的长度,这就是1分米。
1分米=( )厘米。
2分米=()厘米40厘米=()分米。
2、拿出软尺从上面找出1分米、2分米、3分米、4分米、5分米、的、6分米、7分米、8分米、9分米、10分米的长度,你发现了什么?
1米=()分米
2米=()分米
40分米=()米。
交流汇报合作的结果.
教师点拨:
1、分米是比厘米大比米小的长度单位。
2、1分米=10厘米。
1米=10分米。
1、4页做一做。
2、练习一4-7题。
千米的认识
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力与操作能力。
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
卷尺
说一说现在你知道的长度单位有哪些?
从大到小排列分别是什么?
今天我们学习比米更大的长度单位。
1、阅读课本第26--27页。
认识比米大的长度单位千米,了解1千米的长度。
2、知道1千米与米的关系,会进行单位换算。
1、比米大的长度单位是()
2、1千米=()米4千米=()米
6000米=()千米
3、用卷尺道操场上量出100米的距离。
( )个100米是1千米。
4、在操场上走一走1千米的路程,体验1千米的长度。
点拨:
千米是比米大的长度单位,1千米=1000米。
练习六的第4、11题。
单元
吨的认识
1、认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
学习
重难点
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
讲授法 练习法
1、猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
为什么要用克来作单位呢?
(2)猜一猜老师约有多重。
那为什么不用克来作单位了呢?
(3)谁来说一说千克与克的关系呢?
1千克=1000克
(4)认真来感受一下1千克与1克的重量。
【自主学习】
1、看课本31页的主题图 ,找出每个小动物的体重。
并把他们的体重加起来
2、认识1吨的重量。
知道1吨与千克的关系。
掌握吨与千克的换算方法。
1、认识吨,建立1吨的质量概念。
各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
2、1吨=()千克。
3、3吨=()千克6000千克=()吨
汇报、总结单位名称的换算方法。
吨是比千克大的质量单位.质量单位从大到小有吨、千克、克,1吨=1000千克,1千克=1000克。
1、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
2、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
3、独立完成练习三的第1题和第2题。
4、完成第3题
4万以内的加法和减法
(二)
第一课时三位数加两、三位数的笔算
1、理解万以内笔算加法的计算法则,提高学生的计算水平。
2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
理解笔算加法的算理。
1、口算下面各题。
71+4524+4335+47
2、笔算
430+260570+380
提问:
笔算时要注意什么?
3、引入新课
谈话:
通过练习,我们知道不管口算还是笔算,在计算时只有相同数位上的数才可以相加,满十要进一,这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计
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