共10套新人教版PEP小学五年级英语上册全册导学案汇总文档格式.docx
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strict_____
2、译下列句子:
1)who’syourartteacher?
_____________________________
2)Isheyoung?
____________________________
3.写一写:
我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词?
_______________________________________________________
二、presentation
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后,进行生生问答。
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片,猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格?
T:
guess,what’she/shelike?
Ishe/shestrict/funny…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片,快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如:
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍。
2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生
予以表扬。
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
2.Homework
Writethewords(必做)C
Makeadialogue.(选做)AB
Lesson2
教学目标:
PartA(let’strylet’stalk)
1.能正确听,说,朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂,会说,会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教具准备:
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois…?
He/She
is…What’she/shelike?
【课前预习】自学?
导学
结合Let’stalk部分对话,翻译句子:
——你的音乐老师是谁?
________________________
——杨先生。
______________
2._译一译:
(1)Ishefunny?
_______________
Yes,heis._______________
(2)——他和蔼吗?
__________________
——是的,很和蔼。
_______________
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,和蔼,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
五年级英语导学案
班级姓名组名日期主备人
教师寄语:
Wherethereisawill,thereisaway.有志者事竟成
课题:
Unit2:
MyweekALet’stalk
【课前我先学】
旧知链接
预习指导
熟练掌握句型:
1.--Who’syour...teacher?
--...
2.—Ishe/she...?
--Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
借助文本预习课本第14页的内容。
1、听磁带并跟读课文3-5遍,找出你不理解的单词和句子。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语,并记录在书上。
3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。
4、通过预习要理解课文大意。
【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型:
WhatdoyouhaveonThursdays/...?
Ihave....
【重难点】学生能实际运用句型。
【导学过程】
自主
学习
环节
(8min)
『课前热身』
SayhellotoSs.
值日生汇报。
『预习检查』
1.请同学朗读Let’stalk,其余同学认真听并纠正错误。
2.以小组为单位,认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型,理解其意思,小组长检查。
(可齐读,轮流读,指名读等)
WhatdoyouhaveonThursdays?
Ihavemaths,Englishandmusic.
WhatdoyoudoonThursdays?
Ihaveacookingclasswithyourgrandma!
3.听录音,完成Let’stry.小组长对答案。
合作
(10min)
『自学&
合作学习』
再次自读课文,然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子,小组内部先交流(可写下来)。
1.WhatdoyouhaveonThursdays?
(学生若想用其他表示星期的单词,教师可帮助)
Ihavemaths,Englishandmusic.(学生可用其他表示课程的单词)
推选出小组最棒的一组全班交流。
提升
展示
(20min)
『组中组学』(3—4人)
1.创编对话。
(1)A:
Who’syour...teacher?
B:
...
A:
Ishe/she...(形容词)?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
(2)A:
WhatdoyouhaveonThursdays?
WhatdoyoudoonThursdays?
I....
『全班展示交流』
各组派代表展示,师生共同进行评价。
总结
归纳
(2min)
『评价』
评价展示环节,哪一组展示的更出色,进行评价加分。
自我评价:
_________小组评价:
__________教师评价:
__________
『小结』
说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。
课后
反思
MyweekALet’slearn
1.理解并熟练应用:
Chinese,English,maths,music,science,art,PE,computerclass等描述课程的单词。
借助文本预习课本第15页的单词。
1、听磁带并跟读let’slearn3-5遍,找出你不理解的单词或短语。
3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记(圈出来或划下来)。
4、通过预习要理解单词的意思,并能在句型中应用。
【学习目标】
1.学生能听说读写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sundayandweekend能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型:
Whatdoyouhaveon...?
【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。
1.请同学朗读let’slearn的单词,其余同学认真听并纠正错误,了解单词的汉语意思。
2.以小组为单位,认真理解并熟读课文中的重点单词。
能够看图用以下句型问答:
Ihave...
对子同学交流,小组长检查。
再次朗读单词,然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子,小组内部先交流(可写下来)。
Whatdoyouhaveon...?
Ihave....
小组长推选出小组最棒的一组全班交流。
1.写出单词的完整形式:
Fri.--______Tue.--_____Sun.--______Thur.--_______
2.写出单词的缩写形式。
Wednesday--_____Monday--_____Saturday--_____
3.自选一组创编对话。
Whatdayisittoday?
Isit…
Yes./No.
MyweekALet’sspell
熟练掌握字母-y的发音规则:
-y在单词词尾发/i/
借助文本预习课本第16页的内容。
1、听磁带并跟读单3-5遍,感受红色字母组合的发音。
2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。
3、找一找其他包含红色字母组合的单词。
【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则:
在单词中发长音/i:
/。
能够读出符合ee/ea发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。
1.播放歌谣录音,学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。
2.教师根据歌谣内容提问Doyouliketo…?
引导学生说出歌谣。
帮助学生理解tea和repeat的意思。
3.请学生读单词,体会字母组合的发音。
小组读单词,观察它们的共同点,并归纳出语音规则。
小组展示学习成果,教师评价。
教师播放录音,学生跟读。
1.根据发音规则拼读下列单词:
beefeedfeelseeweeksheepwheeldeep
meatpleaseseamealdealleafbeanseat
2.完成英语书P16练习。
3.完成英语小册P13第Ⅰ题。
各组派代
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