人教版新目标七年级英语下册UnitIdlikesomenoodles教案完整内容四课时教案Word格式文档下载.docx

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A：

Whatwouldyoulike？

B:

I，mnotsureyet.Arethereanyvegetablesinthemuttonnoodles？

Yes，therearesomecabbages.

B：

OK，I’dlikethemuttonnoodles.

5.小结训练。

（1）一Wouldyoulikesomebeef？

—C.

A.Yes，IwouldB.No，Iwouldn’t

C.Yes，pleaseD.Thanks

（2）ThereareBhamburgersinourrestrant.Wouldyoulike?

A.some；

someB.some；

any

C.any;

anyD.any；

some

听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step3问题探究

1.some,any的用法

（1）牛肉面里有一些西红柿。

Therearesometomatoesinthebeefnoodles.

（2）羊肉面里没有一些洋白菜。

Therearen’tanycabbagesinthemuttonnoodles.

（3）我能问你一些问题吗？

CanIaskyousomequestions？

【注意】some意为“一些”用在肯定句中，any用在否定句或一般疑问句中。

some也可以用到委婉的一般疑问句中，表示希望得到对方的肯定答复。

2.wouldlike用法

（1）他想吃些面条。

Hewouldlikesomenoodles.

（2）你想和我打篮球吗？

Wouldyouliketoplaybasketballwithme？

【注意】wouldlike想要=want。

would是情态动词，无人称和数的变化。

变否定句在would后面加not;

变一般疑问句把would提前。

Wouldyoulike…？

表示委婉地征求对方的意见或劝告，意为“你想要/愿意……？

”。

Step4家庭作业

完成课后提升作业（学案p.64）。

教学反思

本课时以学生自身的口味入手，通过学生感兴趣的话题导入新课，结合听说练习，提高学生的听力、口语水平。

I’dlikesomenoodles

SectionA第2课时（2a〜3c）

Teacher：

Studentl：

Yes，Ilikenoodlesverymuch.AndIlikebeefnoodleswithvegetables.

Whataboutyou？

Student2：

Iliketomatonoodles.

通过师生互动复习上节课的内容，并且为新课的学习打下了基础。

Step2完成教材2a-2c的任务

1.学生先观察图片，再和相对应图片匹配，最后完成la的听力任务。

2.听录音，完成2b填空，核对答案后大声朗读句子。

3.听第三遍录音，跟读并整体感知对话内容。

4.两人一组，根据2b中的信息来练习对话，并邀请几组表演。

Whatkindofnoodleswouldyoulike？

I，dlikebeefnoodles.

Step3完成教材2d的任务

1.学生自读对话，根据对话内容完成下列句子（5分钟）

（1）Sallywouldlikesomevegetablesinthebeefsoup.

（2）Sallywouldlikeonelargebowlofbeefsoup，onegongbaochicken，onemapotofuwithriceinall.

2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。

3.创设情景：

假设部分同学是服务员，另一部分是顾客，来练习对话。

4.小结训练。

A：

Whatlofsoupwouldyoulike？

I，d2eggandtomatosoup.

Well，what3bowlofsoupwouldyoulike？

Whatsizesdoyouhave？

Wehave4，mediumandsmallbowls.

Oh，amedium5，please.

l.kind2.like3.size

4.large5.one

将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用。

Step4完成GrammarFocus

参考学案p.68单元语法透析归纳语法知识并完成配套练习。

Step5完成教材3a—3c的任务

1.认真读3a的两组句子，然后将两组句子组成一个完整的对话，集体核对答案。

2.两人一组练习对话，学生也可以根据自己的实际情况来练习，并请几组学生表演，完成3a。

3.让学生利用所给的信息提示来写出问题和答语，并请学生将答案展示在黑板上。

要求学生识记句子，两人一组互相提问，完成3b。

4.以小组为单位，每个学生用Whatwouldyouliketoeat？

这个问题来采访其他的学生，其他学生用3c中所给的食物进行回答，然后把学生的名字填在相应的食物上面的卡片上，最后利用采访的结果完成一篇小短文。

Inourgroup，XXwouldlikehamburg¬

ers.XXXandKatewouldliketomatoandeggrice.XXXandXXwouldlikebeefandcarrotnoodles.

通过本环节的学习，学生对前一阶段所学的知识进行复习巩固，同时也锻炼了学生的口语和写作能力。

课堂资料包

Step1重难点解析

1.MayItakeyourorder？

请问您点菜吗？

本句为餐馆里服务员常用语。

order此处用作可数名词，意为“点菜，订购”。

例如：

Iwanttogivethebookshopanorderforthisbook.我想向书店订购这本书。

order也可用作动词，意为“点菜，预订”。

Wouldyouliketoordersomebread？

你想不想来些面包？

Themanorderedatableforsixintherestaurant.这位先生在饭店里订了一张六人位的桌子。

2.Isthereanymeatnthetomatoandeggsoup？

西红柿鸡蛋汤里面有肉吗？

（1）meat是不可数名词，意为“肉，肉食”。

Someanimals,liketigersandlions,eatmeat.有些动物，如老虎、狮子是食肉的。

There'

notmuchmeatonthatbone.那块骨头上没多少肉。

（2）短语tomatoandeggsoup中tomatoandegg作名词soup的定语。

名词作定语，修饰名词时，修饰词一般为单数形式。

She’dlikebeefandcarrotnoodles.她想要牛肉胡萝卜面。

Therearemanybananatreesbytheriver.河边有许多香蕉树。

【拓展】当man，woman作修饰语，修饰名词复数时，它们本身也要变为复数。

thatwomanteacher—thosewomenteachers

3.I’dlikebeefnoodleswithcarrots.我想要胡萝卜牛肉面。

介词短语withcarrots作后置定语修饰名词beefnoodles。

beefnoodleswithcarrots相当于beefandcarrotnoodles。

其中with用作介词，意为“有，具有”。

Chinaisagreatcountrywithalonghistory.中国是一个历史悠久的伟大国家。

—Whatsizewouldyoulike？

你要多大碗的？

—Large，please.请来大碗的。

whatsize是用来询问物体大小、尺寸的常用句型。

size是名词，意为“大小；

尺码”，既可表示物体的大小，又可用来表示服饰、鞋帽等的尺码、号码。

—Whatsizeshoesdoesyourfatherwear？

你爸爸穿多大号的鞋？

—Hewearssize8.他穿8号的。

Whatsizeisyourapartment？

你的公寓多大？

【拓展】medium意为“中号的”，表示物体的型号，可缩写为M。

另外，small意为“小号的”，可缩写为S；

large意为“大号的”，可缩写为L。

Step2小结训练

1.一Well,mysonstakegreatinterestinmostofthefoodonthemenu.

—Thanks.D？

一Yes,friedfish,beef,chipsandcola,please.

A.CanIdoforyouB.Atyourservice

C.WhattofollowD.ShallItakeyourorder

2.AlltheDinourschoolenjoyedthem¬

selvesonMarch8thbecauseitwastheirownholiday

A.manteachers

B.menteachers

C.womanteachers

D.womenteachers

3.ProjectHopehasbuiltmanyschoolsDbigclassroomsandlibraries.

AinBof

C.forDwith

4.一WhatBnoodleswouldyoulike？

一Small，please.

AkindBsize

CkindsDsizes

Step3家庭作业

完成课后提升作业（学案p.65）

本课时以师生对话的方式自然引人新课，同时通过听、说、读、写相结合的方式巩固重点知识，强化教学内容。

SectionB第3课时（1a〜1d）

Step1情景导入

Showsomepicturesoffoodandsay：

Ilikeapples，carrotsandbeef.Idon’tlikemutton，tomatoesorchicken.Pleasesaythesentenceslikeme.

通过图片和句型导入新课，简洁明了。

Step2完成教材1a-1d的任务

1.仔细观察la图片中的物品，把它们与所给的单词匹配，并熟记单词。

2.圈出la中你喜欢的食物，在你不喜欢的食物旁边打X。

然后和你的搭档仿照lb来谈论你喜欢和不喜欢的食物。

并请几个学生说一说。

3.听录音，完成lc的表格。

4.再听一遍录音，跟读并订正答案。

（1）Idon’tlikeonions，greenteaBporridge.

AandBor

CwithDin

（2）—DoyoulikebeefnoodlesCmuttondumplings？

—I’dlikemuttondumplings.

A.and;

someB.and;

C.or;

someD.or;

（3）—Wouldyouliketogoouttoplayfootballwithme？

—D，butIshouldfinish（完成）myhomeworkfirst.

A.Yes，IdoB.Ilike

C.OfcoursenotD.I’dloveto

通过本环节的练习学生掌握了对喜恶表达的综合运用，有效地巩固了前几个课时所学的知识点。

Step3问题探究

and和or的用法：

当句中有两个并列成分时，and/or放在这两个成分中间；

当句中有三个或三个以上并列成分时，and/or只用在最后两个成分之间，前面的用逗号隔开。

and常用于肯定句中，而or常用于否定句中。

Idon’tlikechickenorbeef.我不喜欢鸡肉和牛肉。

Ilikeonions，greenteaandporridge.我喜欢洋葱、绿茶和粥。

练习：

（1）Comeon，Cyouwillbelateforschool.

AandBbut

CorDso

（2）Hedoesn’tkwonyouBme

CbutD/

（3）I’dlikeonebowlofnoodlesAonepancake.

CbutDso

（4）ThereisnotwaterAnotairthere.

完成课后提升作业（学案p.66）。

本课时以图片和常用句型导入新课，同时通过听、读训练，培养学生学习兴趣，巩固所学知识。

SectionB第4课时（2a~3c）

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本找出重点短语及句子。

3.读记后完成自学导练内容。

Whatdoyoueatonyourbirthday？

Student1：

Ieatabigcake.

Ieatsomenoodles.

由生日的饮食为话题展开讨论，既能引起学生的学习兴趣，又完成了2a的学习。

Step2完成教材2b-2c的任务

1.阅读2b短文，找出中国人和英国人在生日的时候常吃的食物以及它们的寓意，完成2b表格。

集体核对答案。

2.再一次仔细阅读短文，找出2c问题的答案。

（5分钟）

3.快速阅读短文，整体感知全文意思，并能简单复述短文内容。

YoushouldBcandlesinonego.

AcutupBblowout

CputonDturndown

这一环节的学习使学生对生日饮食所包含的意义有了更深刻的理解，同时也提高了学生的阅读能力和总结概括能力。

Step3完成教材3a—3c的任务

1.请同学们将3a的短文补充完整，集体核对答案。

2.大声朗读3a短文。

3.根据提示问题，写出你餐馆里的食物和价格，并给你的餐馆写一个广告。

写完后小组内交流，教师抽查点评。

完成3b、3c。

NoodleHouse

Wouldyouliketoeatnoodles？

Atourrestaurantwehavesomegreatspecials.Wehavemanykindsofnoodles，likebeefnoo¬

dles，tomatonoodles，muttonandcabbagenoodlesandmore.Wouldyoulikealargebowlfor5yuan，asmallbowlfor3yuan？

Ifyouwanttotastedeliciousnoodles，pleasecometoournoodlehouse.

4.参考学案p.68单元作文突破的写作指导，让学生看了思路点拨后写作一篇作文。

这一环节的读写训练，有助于提高学生的写作水平，巩固所学知识。

Step4问题探究

1.Here’sanapple，pleasecutitup（把它切碎）.

【注意】utup是动词十副词构成的动副结构动词短语，当宾语由人称代词充当时一定要放在动词和副词之间。

本课类似的短语还有blowout。

2.我们学校的学生数是2000。

Thenumberofthestudentsinourschoolis2000.

【注意】“……的数量”thenumberof，在这个词组后面接名词复数，但是中心词是number，因此后面的谓语动词要用第三人称单数。

Step5家庭作业

完成课后提升作业（学案p.67）。

本课时通过师生对话的方式导入新课，同时通过说、读、写训练，巩固所学知识，多方面提高学生的学习能力。