一只窝囊的老虎教案19一只窝囊的大老虎教案Word格式文档下载.docx
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图片导入。
教师口述:
同学们,你们认识这张图吗?
(课出示:
老虎的图片)
老虎有什么本领?
(学生自由说)(教师板书:
窝囊)
看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
(教师板书:
一直窝囊的大老虎)
【设计意图:
创设情境,吸引学生注意力。
】
(1)
二、作者介绍
叶至善,江苏苏州人。
代表作有《失中学的哥哥》《花萼与三叶》《全身的锻炼》等。
三、初读感知
1.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么?
3.检查初读情况
(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴
发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅
(重点指导生字:
前鼻音:
羡、殷;
后鼻音:
囊、哄;
平舌音:
砸;
翘舌音:
拙。
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
露:
(lò
ulù
)
角:
(jiǎojué
)哄:
(hōnghǒng)
唉(āià
i)
练①读词语,找发现。
②读一读:
露(lò
u)出露(lù
)水角:
三角(jiǎo)
角(jué
)色哄:
哄(hōng)堂大笑哄(hǒng)人唉(āi)声叹气唉(à
i),这道题真难做!
(3)理解词语练把词语和意思连起来。
垂头丧气一个接着一个而不间断。
唉声叹气因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
接连不断形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
哄堂大笑
慢慢地走来走去,来回走动。
踱来踱去形容全屋子的人同时大笑。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
(5)理清顺序①课文写了什么?
(我扮演一只大老虎结果演砸锅了)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
②梳理课文思路加彩字需重点指导。
建议用荣德基课的“笔顺演示”完成教学。
练填空:
课文先写(期盼参加演出);
再写(扮演老虎没成功);
最后写(寻找失败根源)。
四、学习“会写字”
段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅
1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“堂”,上下结构,书写时要中间宽一些;
“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”,左右结构,左窄右宽;
“段”,左右结构,左右同宽。
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”,学生练写。
裤:
左边是衣字旁,不要写成示字旁。
堂:
上边是党字头,不要写成学字头。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到童年的快乐。
六、当堂检测
(建议使用荣德基课中的“当堂检测”做训练。
七、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
第二课时【学习目标】
1.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
(重点)
2.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
(难点)
3.学会在不理解的地方作批注。
【教具准备】荣德基小学课资源【教学过程】内容荣德基课页码
一、课前导入
谈话导入。
今天,我们将继续学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一什么事?
(写了作者小时候好不容易得到一次演出机会,扮演一只大老虎,但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
这一环节既是对课文内容的回顾,又是为下面学习做好铺垫。
】二、细读课文,体会心理
1.默读课文,在不理解的地方作批注。
批注预设:
第10自然段可以这样批注我不明白的问题:
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者不是矛盾吗?
小组交流。
预设:
我认为不一定要“豁虎跳”,作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
2.体会作者心理。
(1)学习第一部分:
“期盼参加演出”。
①看着同班小朋友在台上又唱又跳,边说边比画,我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演,班主任在分派角色的时候,我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
这个时候,我的心理是怎样的?
哪几个词表现了这样的心里?
预设:
这时作者是期盼的心情。
“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
②“记住了!
”我连忙答应。
我有充分的自信。
“自信”表现了作者有充足的自信心,定能表演好。
(2)学习第二部分:
“扮演老虎没有成功”。
①只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。
作者问什么“脸上一阵热”?
因为作者过于紧张。
②到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。
为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”?
“满头满脸都是汗珠”表明什么?
因为作者紧张得记不起发生了什么事,“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。
(3)学习第三部分:
“寻找失败根源”。
我没有回答他,可是心里想:
是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
“要是”“就不至于”说明作者当时的心情是怎样的?
“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。
3.再完成课后第二题填写完表格。
“我”的心情原因期待表演想在台上露脸,获得大家的掌声。
充满自信紧张、狼狈
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张的时候吗?
回想一下,你有过这种经验吗?
和同学们讲一讲。
三、创设情境,仿写心理
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?
两字、三字、四字看谁说得多?
难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……
2.下面这些情况你遇到过吗?
你的心情会是怎样的,又会想些什么?
一天下午,我和同学们在操场上玩游戏,你追我赶玩得很开心。
忽然,李明不小心把我碰到了,我……。
这时李明笑嘻嘻地对我说:
“对不起,我不是故意的。
看到他这么不诚恳
,我……这时同学们都围了上来,问我怎么样,有的同学责怪李明,李明也承认了错误,这时我……四、变换
题目,开导作者
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?
谁能把
题目改一改。
你想怎么开导“我”呢?
(引导学生说:
“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
五、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
小练笔使学生在写中加深理解,激发情思,提高运用语言文字表情达意的能力。
】六、课堂小结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。
七、课后作业(选做)
1.推荐阅读有童年趣事的文章,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计可爱期待上台
19一直窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑课后反思成功之处:
读书伊始,指导学生抓住题眼,把握全文,抓住“窝囊”一词,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中,师生共同对文本进行详细、深入的阅读,层层深入地感悟品味语言、理解重点句子,既读懂了故事,也学习了语言的表达方式;
同时结合上下文揣摩人物心理;
展开合理想象,等方法学习语言,收到很好的效果。
不足之处:
由于时间关系,没有让同学上台上来表演老虎的动作,影响了对重点词句更为深入和扎实的训练,使得重点没有突出,教学特色也不鲜明。
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- 窝囊 老虎 教案 19