五上音乐Word格式.docx
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播放《幸福拍手歌》,创设情境。
二、新课教授
1、幸福连连拍
①聆听新歌,教师击拍,拍出歌曲的强弱规律。
②出示三拍子的强弱规律,学生击拍。
2、教师范唱歌曲
3、模唱幸福旋律
①、跟琴用LA的音模唱歌曲旋律
②、再次哼唱歌曲旋律
4、唱响幸福:
学唱歌词。
①师分句教唱强调三拍子的强弱规律并用欢快活泼的情绪唱。
②反复练习衬词:
哈哈哈
③师奏琴学生轻声唱歌词。
④随音乐唱。
⑤请几位学生表演,分析他们的优点与不足。
⑥分小组活动。
4、为幸福起舞。
三、唱响幸福(教师小结)
同学们这节课开心吗?
这样的学习生活幸福吗?
那么我们要珍惜这份幸福,最后让我们再次唱响幸福,为幸福喝彩。
(播放歌曲,学生听着或唱着,带着愉快的心情离开教室。
四、教学板书:
我们多么幸福(欢快、活泼)
6666︳46i︳7—6︳5——︳
课题
<
我们多么幸福>
>
课时安排
一课时
学案
导案
学习目标
。
1、能用柔美的声音演唱歌曲,表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作,了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱,加强同学之间的合作能力。
重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲,把握三拍子、四拍子的变拍子节奏,表现出歌曲优美、抒情的思乡情。
导入新课,强化目标
自主学习
合作探究
、跟琴用LA的音模唱歌曲旋律
走进学生,了解学情
知识巩固
新课学习
主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,从而更好的表现歌曲的欢快的情绪。
深入小组,点拨指导
展示交流
教师引导学生进行歌词创编,唱一唱?
全班交流,互动评价
学以致用
拓展延伸
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。
为了激发音乐学习兴趣,我在本歌曲完全好以后,让学生们用舞蹈来表现歌曲,组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。
知识延伸。
盘点收获
自悟自得
通过本课学习,你收获了什么?
发现了什么问题?
应该在哪方面更加完善自己?
(知道什么,明白什么,还有什么问题等)
总结归纳,导学反思
教学反思
<
我们多么幸福>
我们多么幸福》这首歌是我国已故著名作曲家郑律成在1955年创作的儿童歌曲。
歌曲分为二段体结构,第一部分是齐唱,富有动力,给人以清新明快的感觉,展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。
第二部分是以三度和声音程为主的合唱,歌词以“哈哈”为衬词,渲染了欢乐的气氛。
它的旋律给孩
子们勾画了一幅快乐幸福的童年生活的情境而创造的
一,在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵
歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。
同时根据歌词
的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、
“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到
好处。
《我们多么幸福》说课稿
尊敬的各位评委老师:
你们好!
我今天说的课题是《我们多么幸福》。
下面,我从以下几个方面说这节课的设计:
一、说教材:
《我们多么幸福》这首歌是我国已故著名作曲家郑律成在1955年创作的儿童歌曲。
它的旋律给孩子们勾画了一幅快乐幸福的童年生活的情境,将以学生儿童们天真活泼的情感目标进行歌唱而创造的。
(一)教学目标:
1、通过对歌曲《我们多么幸福》第一声部的学唱,领悟今天幸福生活来之不易。
指导学生用轻快明朗的声音以及欢快的情绪歌唱。
2、通过培养舞蹈创编能力和童年歌曲的歌唱,使学生乐于参与即兴创作活动,增进群体意识。
(二)教学重难点
指导学生尽情地对美好生活进行歌唱。
唱准“哈、哈、哈”的跳跃性和音高
二、说教法
为了创设一个良好的学习氛围,更好地激发学生热爱音乐,圆满完成这次的音乐教学,我采取以下教学方法:
1、创设情境,激趣法。
兴趣是最好的老师。
运用现代信息技术,利用视听结合,动静结合,以此来激发学生的学习兴趣,拉进与学生的距离。
2、观察法。
教师示范,指导学生观察击拍,观察教师唱歌的情绪,为用欢快、活泼地歌唱做好铺垫。
3、点拨法。
学生在唱的过程中适当点拨,诱导,给学生指点迷津。
4、模唱法。
“模唱”可以培养学生的音乐听觉能力。
5、教唱法。
我采用分句教唱法来解决歌曲中的难点及歌唱情绪,
6、当堂评定法。
学生唱后,即时给予表扬,增强成功欲。
三、说学法:
在学法指导中重视学生对音乐的实践,让学生积极参与课堂活动。
四、说教学过程:
(一)律动导入,激发兴趣
律动导入,同学们融入轻松快乐的氛围,使之感受音乐的节拍,这样对新歌曲的学习有一定好处。
听录音范唱,教师击拍,让学生边听边体会三拍子的强弱规律及歌曲的情绪。
三拍子强弱弱规律的教学,师生相互击拍,为解决这节课的重点做准备。
(二)新歌教学
(1)旋律模唱
我进行旋律模唱法,通过教师弹奏歌曲旋律,要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律,这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。
(2)歌词教学
教师有感情的教唱歌曲,学生感受歌曲的情绪、节奏、节拍的同时跟着学唱。
在这基础上学唱歌词,随琴听唱,要求注意3/4拍的强弱规律,请同学们打拍子随老师一起唱,再组织同学们积极参与课堂活动,教师给予评价。
(3)随歌起舞
教师给予启发和指导舞蹈动作,强化老师参与者和合作者的身份,体现师生融洽关系。
(三)总结
那我们要珍惜这份幸福,让我们再次唱响幸福,为幸福喝彩。
(播放歌曲,让学生听着或唱着,带着愉快的心情去享受课间活动的快乐。
)
五、教学板书:
我们多么幸福
(欢快、活泼)
6666︳46i︳7—6︳5——︳
这是我这节课的板书设计,简明扼要地说明了这节课的要点
六、说教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 音乐
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