人教版二年级下册数学教案及反思Word文档格式.docx
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培优补差措施:
1、认真备好课,夯实基础知识,确保每一个学生扎实掌握新知,巩固旧知。
对学习有困难的学生,要多给关注,多给发言机会,激发其参与热情。
2、在课堂教学中确保双基的基础上,注意适时发展优生的思维,培养优生的能力,从而也带动中差生的发展。
培优主要体现在两个途径上:
(1)、在每堂课的新知教学后,安排适量发展练习题。
(2)、在课堂教学的各个环节中,每个知识点上,适时引导,相机点拨,给学生“摘桃”的机会。
(3)、利用每周的思维训练时间,激发学生的数学学习热情,组织愉快的思维训练。
五:
减负提质措施:
1、钻研好《新课标》,精心备好课,确保课堂教学质量。
2、教学任务在课内完成,课外尽量不留作业,或只留兴趣性、发展性作业。
3、对学生的要求要合理,充分肯定每一个学生的优点,不用一个刻度要求每一个学生,作业布置分层进行,避免部分学生过重的作业负担与心理负担。
六:
教学进度安排:
2015——2016学年度小学二年级数学下期教学进度安排表
周次内容课时
1数据的收集与整理3
2—5表内除法
(一)16
6—7图形与变换6
7—8表内除法
(二)6
8—9万以内数的认识7
10-11克与千克3
11—15万以内的加法与减法
(一)13
16数学广角--推理4
17—18复习8
第一单元
数据收集整理
教学目标
知识技能:
使学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考:
了解统计的意义,学会用简单的方法收集与整理数据。
问题解决:
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。
情感态度:
通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识与创新精神。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。
课时安排:
3课时
1.数据收集整理„„„„„„„„„„„„2课时
2.练习一„„„„„„„„„„„„„„„1课时
第1课时
数据收集整理
(一)
教学目标:
1、体验数据收集、整理、描述与分析的过程,了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法:
谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程:
一、情境引入
教师引导提问:
同学们,您们入学都要穿上我们学校的校服,您们喜欢我们校服的颜色不?
(指名3~5个学生说一说)。
师:
有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请您们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
(指名学生回答,并说明理由。
)
教师引导:
张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?
您有什么意见?
教师小结:
您们刚才说的只就是根据自己的喜好来决定您想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色就是大多数同学喜欢的呢?
(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。
教师追问:
如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,您觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
(学生自由发言。
全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,瞧瞧在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?
您有什么好的办法?
(指名学生回答。
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答:
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;
举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中„„)
(4)教师提问:
您认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
在这些方法里,举手表示就是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。
2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?
(让学生自由发言,说出自己的发现。
(1)师:
从统计表中您能瞧出全班共有多少人?
怎样计算?
(把每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。
(2)师:
喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适不?
为什么?
组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。
(1)要完成这张表格,您准备怎么办?
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
(要引导学生找出一些容易操作的方法:
举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程;
收集整理数据填写表格进行分析。
(2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。
(3)小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去(
)的人数最多,最喜欢去(
)的人数最少。
最喜欢去植物园的右(
)人。
您最喜欢去(
),喜欢去这里的同学有(
您还能提出什么问题?
(学生提问,全班进行反馈。
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
(1)课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。
师生活动,共同填表格。
(2)根据表格内容回答问题。
参加(
)小组的人数最多,参加(
)小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有(
我喜欢(
)小组,喜欢这个小组的有(
四、课堂小结
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
学生自由发言。
这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计:
学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,选哪种颜色合适?
红
黄
蓝
白
颜色
课后反思:
本单元就是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。
为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查方法,学习收集、整理、描述与分析数据,认识统计的意义与作用。
本单元学生学习的内容主要就是调查、记录与整理结果,意在使学生体会抽样调查的合理性与记录方法的多样性。
学会用画“正”字法记录数据,使结果易于整理。
当然在课堂上的学习也就是很重要的,课堂上首先我采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人,将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中发展,发展中提高。
其次我还将丰富多分析、解决问题,使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
让学生应用所学知识与经验进行探究,不仅能深入理解数学,体验乐趣,而且能主动建构知识。
现实生活就是数学的丰富源泉,这样将丰富多彩的生活充实到学生的作业中,为数学作业注入了新的内涵,学生在这样的生活情境中完成作业,就不会把它当作负担,而就是一种感兴趣的活动,彩的生活充实到学生的作业中,为数学作业注入了新的内涵,学生在这样的生活情境中完成作业,就不会把它当作负担,而就是一种感兴趣的活动,一种享受。
并根据学生的实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中的实际问题。
练习应做到“新”一点、“趣”一点、“奇”一点,通过多种渠道,把丰富知识、训练与发展创造性思维寓于趣味的情境之中,拓宽学生的知识面,让生动有趣的内容取代重复呆板的机械练习,以激发学生的学习兴趣,使之产生一种内部的需求感,自觉主动地去学习数学。
另外在课堂中我让学生多动
小学生好奇心强,因此为了唤起学生的学习兴趣,我的设计要摆脱机械重复的、枯学学习也就会洋溢生命的气息!
第2课时
数据收集整理
(二)
1、根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测与较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查,体验实践性与现实性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
采用讲授法、讨论法、发现法。
教师谈话:
同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请您们帮忙,为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件:
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。
您想推荐谁当数学科代表?
(学生自由发言并说出理由。
教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四。
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?
我们要从这两位同学中选一位,您有没有合适的方法?
学生讨论,说说选择的方法。
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行不?
小结:
举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其她同学不公平、不服气的情况,影响同学之间的与睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?
出示小精灵的话:
可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个您心目中的科代表的名字。
学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,您记一个,一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下,您们准备用什么方法来统计数?
(提示学生:
纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作。
指名学生说,肯定学生的方法,如画“○”、画“∣”、画“正”等。
及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演,其她学生用自己想到的方法记录。
讲述:
记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
姓名
张三
李四
票数
根据统计结果,应该选(
)担任数学科代表。
(3)小结。
谈话:
刚才同学们选择了自己喜欢的方法,您们能说说就是怎样记的不?
把您喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2、
(1)过渡:
同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明与陈小菲中选一位参加比赛,她们也就是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
您能瞧懂她们用了哪些记录方法不?
(画“√”、画“正”、画“○”)
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
王明明
陈小菲
15
22
学生收集、整理数据,填写表格。
回答问题:
根据统计结果,应该选谁参加比赛?
(陈小菲)
有两位同学缺勤没能参加投票,如果她们也投了票,结果可能会怎样?
(让学生讨论可能性。
指名学生回答,教师小结:
即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变。
(3)从上面这道题中,您有没有学到新的记录方法?
(让学生自由说。
教师:
您喜欢哪种记录方法,下次您统计事物数量时,就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表,从统计表中,您能瞧出天气情况不?
1、根据统计图,完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中您还知道什么?
这节课最让您高兴的收获就是什么?
这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计的另一种方法——投票,并用自己喜欢的方法进行了记录,在日常生活中可以统计的内容很多,有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
第3课时
练习一
1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。
2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。
体验统计过程,能用简单的方法收集与整理数据。
分析、提出合理化建议。
探究性实践作业。
根据学生的实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中的实际问题。
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师:
同学们,您们最喜欢吃的水果就是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问:
要完成这项统计,您准备怎么办?
2、引导学生找出一些易操作的方法:
举手或组内报名,小组汇报等。
并说出统计的过程:
收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法,师生合作完成“收集整理数据”。
(强调数据的准确性。
3、从您的统计中,您发现了什么?
有什么建议?
回答教材上的问题。
讨论:
根据调查结果,说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
(1)谈话:
同学们,我们班谁的家里有车?
(家里有车的同学举手,了解学生家里有车的情况。
这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多,您们瞧,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。
根据她们的记录结果,您知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆不?
(2)小组内分工,分发记录单。
学生填写,汇报,教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
68
33
12
(3)回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?
哪种车最少?
(小轿车最多,面包车最少。
如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?
(放手让学生讨论,说出理由。
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:
每种书有多少?
回答问题
(1)与
(2)。
图书室要新买一批图书,您有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表(
)份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?
哪天最少?
(星期六最多,星期一最少)
3、您还能发现什么?
您能提出什么建议?
4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示?
小组讨论,互相说说。
指名回答说出数据。
如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。
您觉得本节课有哪些收获?
感觉自己表现得怎么样?
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景,但就是这些例题我们还真就是不能在自己课堂上用,因为那不就是我们自己班级与学校的事情,因此,每个例题我都结合自己学生的实际情况做了适当修改,用自己编创的例题教学,课本上的例题学生自学,具体就是这样的:
例1就是做校服选颜色,我在班里让学生通过举手选自己喜欢的颜色,然后做统计,最后结果就是一班喜欢黄色的多,二班喜欢蓝色的多,正好让学生体会到不能只瞧某个班的情况决定全校的校服颜色,激发了学生的学习兴趣。
例2费了我很大的精力,课本例题不能使用,我冥思苦想,编什么题目呢?
一天晚上,我突然有了灵感,我让学生从班级元旦演出的两个男主持人中选一人,当学校六一节目主持人,学生一开始还就是提倡举手选,有的学生提出这样不能保护隐私,可以投票,正中我意。
于就是全班学生开始郑重其事的投票,投完票,我又让学生出主意,怎样才能知道她们每人各几票呢?
学生纷纷出主意,可以把票分开数,可以写正字数,可以画√,或者画○,接着唱票,记录,我全部让学生操作,学生兴奋得不得了,一班选了赵含章,32票,二班的两个候选人竟然票数相等,这也没关系,学生经历了这种收集整理数据的过程,我们还可以瞧例题。
周三下午的课,我又让学生一起投票选每班的小组长,学生们兴致很高,选出了自己信任的小组长,还练习了用写正字的方法记录数据,真就是一举两得。
总之,这个单元的学习我与学生都感觉很轻松,很有趣,很好的把学生从假期的懒散拉回到了轻松、有趣的数学课堂,为一学期的学习做了很好的铺垫。
第二单元表内除法
(一)
单元要点分析
教材内容:
本单元就是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情景,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次
接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。
教学就是通过学生动手操作,分一分、摆一摆等方法,形成表像,在此基础上进行抽象概括,建立等分活动与除法的联系,培养学生解决问题与数学思考的能力。
1.学习除法的初步认识,首先建立“平均分”的概念,平均分就就是
把总数分成同样多的份数或每份同样多。
在总数中分走同样多的几部份,也就就是几个减数相同,这样用除法计算比较简便。
2.在实际操作中理解除法的含义。
通过摆学具我们知道:
把一个数平均分成几份,求每份就是多少用除法计算,求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。
3。
通过瞧一幅图,列两个乘法算式与两个除法算式的练习,沟通乘除法之间的联系。
4.知道了除法的含义,记住了2~6的乘法口诀,那么用2~6的乘法口诀求商就比较容易了。
求商时,根据乘法与除法的关系,先想除数与几相乘得被除数,再想用哪一句乘法口诀。
5.除法应用题的数量关系与除法含义就是紧密相联的,除法的含义有两种,一就是把总数平均分成几份,求每份就是多少;
二就是表示一个数里有几个另一个数。
因此,除法应用题就有两种数量关系。
这两种应用题的相同点都就是除法含义,用除法计算,都已知要分的总数。
不同点就是其中的一个条件不同,问题不同,列出的算式不同,单位名称也不同。
教学目的:
1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。
重难点、关键:
通过动手操作建立“平均分”的概念。
知道除法的含义。
用除法计算应用题。
能正确迅速地用2~6的乘法口诀求商。
1、除法的初步认识
第一课时:
平均分的认识
(一)
教学内容:
教科书第12~14页例1、例2,练习三的第1~3题。
1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力与概括能力。
教具、学具准备:
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;
按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计:
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来瞧一瞧,她们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1.教学例1,引入“平均分”。
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好不?
!
请各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
分好后,请各组推代表展示分配结果。
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品,发现:
每份中的各种食品同样多。
说明:
每份分得同样多,叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(
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