中班下学期语言教案20篇Word下载.docx
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老水牛当领队,叫唤大伙来排队。
“排队喽!
6、师:
将小动物依次手拉手排列。
向前看齐,向前看!
(小动物拉起手来都成了好朋友)
排好队向前走,大伙都是好朋友。
三、刚才这个小故事里藏着一个(有趣)好听的儿歌,我们看着图片再来说一次。
1、师幼同说一次。
个别幼儿说1-2次。
四、出示图谱
老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来,咱们看图谱来读一次这个儿歌。
提问:
(1)这个儿歌还可以怎么读?
(一个人读,两个幼儿一人一句读,集体一人一句读)
(2)读完儿歌后?
你们发现了什么?
它和咱们以前学过的儿歌有什么不同?
(3)仔细观察图片。
(多给孩子时间和机会)
总结。
这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语,作为下一句的开头,好象接龙游戏。
五、复述一次儿歌内容,结束活动。
《动物好朋友》活动反思:
《动物好朋友》这首儿歌选自多元智能语言教材,这首儿歌里各种可爱的动物形象是幼儿很熟悉的,儿歌朗朗上口,幼儿易理解,接受,适合中班幼儿年龄特点。
当选择这一活动的时候,我就认真的考虑怎样来上好这一节活动,如何让幼儿达到预期的目标。
首先我对重难点进行了分析,确定重点是:
理解儿歌内容,学习朗诵儿歌;
教学难点是:
引导幼儿发现顶针儿歌的特点。
首先,我的教学步骤设计是这样的:
1.以歌曲《找朋友》导入,激发幼儿的兴趣;
2.幼儿欣赏儿歌,理解儿歌内容。
在这个环节中,我以出示每个小动物的先后顺序并让幼儿观察小动物在做什么,让幼儿对儿歌内容熟悉了解,整体的感受之后,幼儿已经初步的掌握,为下一步的重点环节做好了铺垫。
其次,在第三个环节也就是重点环节部分,我思考了很久,为了让幼儿更清楚,更容易理解“顶针”儿歌特点,我自己设计了这样的一副图谱,幼儿在感兴趣的同时会发现其中的小秘密,找出每一句和下一句之间的联系。
最后,我给出小结:
每一句儿歌的最后一个字或词语,都和下一句开头的字或词语是一样的,这样的儿歌就叫做“顶针儿歌”。
为了让幼儿熟悉儿歌以及加深对“顶针”儿歌的理解,我设计了接龙游戏这个环节,幼儿在玩游戏的同时掌握重难点,正体现了幼儿在玩中学的教学理念。
最后,让幼儿跟小动物来比赛看看谁站的最整齐,幼儿的积极性很高,每个幼儿都参与其中,老师的一句:
“我来当领队,我们出发喽!
”自然而然的把幼儿带到了角色当中,在老师的来带领下幼儿边做动作边说儿歌结束了这节活动。
活动结束了,我也在不断地反思,较成熟的教学活动的出炉是不容易的,需要付出很多劳动、智慧与汗水,一次次地思考、尝试、反思、实践,一次次地否定,肯定,再否定,磨思路,磨重点,磨方法,磨环节细节,磨孩子,苦尽甘来,最终你会品尝甜蜜地果实。
幼儿园中班语言教案:
树妈妈的信
1、理解故事内容,感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天基本特征的认识,感受秋天的美丽
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
这则童话清新、自然、富有童趣。
故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索,让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。
童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。
童话中的内容也符合现在的季节特点,因此设计此活动。
活动流程:
——谈话引出主题——讲述故事并理解故事内容——仿编及表演故事——延伸活动:
创作树叶画
活动准备:
挂图一套、音乐、小树叶
1、幼儿模仿落叶进入活动室,通过谈话引出正题
(1)我们刚才模仿的是谁?
(2)你发现现在的小树叶都怎样了?
(3)你都在那里见过这些落叶?
(4)小树叶为什么离开树妈妈了呢?
2、出示挂图、配乐朗诵故事,并帮助幼儿理解故事内容
(1)在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信?
(2)写完信,叶娃娃变成什么样了?
(3)信写好后是谁带叶娃娃发的?
(4)叶娃娃把信送给了谁?
引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事:
发挥幼儿的想象力,增强幼儿口语表达
引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里?
如:
有的小树叶落在小房子上,小房子说:
树妈妈来信了,秋天到了….
4、故事表演
引导幼儿扮演小树叶,边复述故事对话边表演
讨论:
你喜欢秋天么?
为什么?
5、延伸活动:
树叶画
活动反思:
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
欣赏离奇的童话故事情节,拓展想象空间,对蛋的种类有探索的欲望。
该童话的录音磁带一盒、母鸡、鸡蛋、国王等桌面教具一套、实物蛋若干。
1、欣赏童话故事,理解故事情节.
(1)教师先出示实物蛋,激发幼儿活动的兴趣.
(2)教师有表情地讲述故事一遍,让幼儿欣赏童话故事,思考:
故事叫什么名字?
故事里有谁?
故事里发生了什么事?
2、结合桌面教具演示听故事一遍,加深对故事情节的理解,思考:
三只母鸡下的蛋有什么不一样?
3、欣赏童话录音一遍,让幼儿用语言与动作表达自己的理解.
4、让幼儿想象"蛋"的奇遇记,集体合编童话故事.
5、小组自由讨论,想象"蛋"的奇遇记.
6、集体续编童话故事.
7、组织幼儿讨论:
有几种动物会下蛋?
(鸡 鸭 鹅 鸟类 蛇 等)它们下的蛋有什么不一样?
(引导幼儿从颜色形状大小等方面加以比较)
活动延伸:
根据不同动物下的蛋继续续编童话故事,讲给客人老师或爸爸妈妈听.
绘本《最奇妙的蛋》给大家带来了一个发现自己优点的视角,让每个孩子都知道,每个人都有自己的优点,每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。
一节优秀的绘本课应该是幼儿主动参与,主动创造,从而升华主题的过程,幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者,要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围,体验故事的奇妙。
1、理解故事内容,理解“孤独、笔直”等词汇的意思。
2、学说角色对话,会使用“请、谢谢”等礼貌用语,能大胆的表演故事内容。
3、懂得遇到困难不放弃,体验克服困难后成功的快乐心情。
4、理解故事内容,丰富相关词汇。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、经验准备:
幼儿有过迷路的经历。
2、物质准备:
故事课件,桌面操作教具,角色头饰,房子背景。
一、引发回忆,激发幼儿对活动的兴趣。
你迷路的时侯心情怎样?
会怎么办?
二、完整讲述故事,理解故事内容出示课件,完整讲述故事,幼儿简单了解故事内容。
(1)提问:
①这个故事讲了一件什么事?
②小老鼠为什么要去找大老鼠?
③你知道什么是“孤独”?
④迷路的小老鼠用了什么办法找到大老鼠的家的?
向谁求助了?
三、分段讲述故事,学说角色对话,理解故事内涵。
配合桌面操作道具,分别讲述2、3、4、5段:
(1)欣赏故事第二段,提问:
小老鼠最先来到了谁的家,它是怎么做的?
小青蛙是怎么回答的,小老鼠是怎么说的?
(2)欣赏故事第三段,提问:
小老鼠又来到了谁的家,它是怎么做的?
小公鸡是怎么回答的?
“笔直向前走”是什么意思?
试着走一走。
(3)欣赏故事第三段,提问:
狗熊是怎么回答的?
“继续往前走”是什么意思?
(4)欣赏故事第四段,提问;
狮子是怎么回答的?
在他家的后面是什么意思?
(5)小老鼠在问路的时候,反复使用了一个好听的词,是什么?
别人回答了他,他又说了什么?
(6)请你用这个好听的词跟小老鼠(青蛙、公鸡、狗熊、狮子、大老鼠)问问路。
四、引导幼儿表演故事内容
1、提问:
这是一只怎样的小老鼠?
2、小结:
小老鼠聪明、勇敢、有礼貌、乐于交往、遇到困难不放弃、迷路后知道向路人求助,并且很认真的记住了去的路线、房子的方位和颜色。
3、引导幼儿分角色表演故事内容。
五、活动延伸:
活动区的时候小朋友们可以和小伙伴们一起讲述故事。
教学反思:
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。
通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。
对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。
我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。
教学目标:
1、引导幼儿积极、主动地参与活动,理解故事内容,学习感受故事中的不同情感。
2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。
3、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。
4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
教学准备:
金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。
一、引导幼儿猜猜教师手中之物,调动幼儿参与活动的积极性。
今天,老师带来了一件小小的礼物,就在老师的手中,你们猜猜是什么?
金色的小树叶怎么会是礼物呢?
请小朋友听一听故事《礼物》。
二、教师边操作边分段讲述故事,引导幼儿理解故事的内容。
1、师讲述故事的第一段:
小树丫丫原来长得怎样?
有一天,发生了一件什么事情?
丫丫躺在地上感到怎样?
(伤心、难过)
2、师讲述故事第二段:
谁走过来了?
白兔看见小树丫丫了吗?
它在干什么呢?
(幼儿自由地讲述)小狗走过来时是怎么做的?
丫丫感到怎样?
(很痛)师出示小象:
小象走过来了,它会怎么做呢?
(幼儿自由讨论,进行讲述)
3、教师讲述故事第三段:
丫丫留下了一片金色的叶子,它在等待什么呢?
4、教师继续讲述故事的最后一段(小狗走过树下……这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。
)师:
小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶?
为什么它们摘不到树叶?
丫丫把金色的树叶送给了谁?
为什么要送给小象呢?
(因为小象帮助了丫丫)
三、教师完整讲述故事,幼儿欣赏。
故事好听吗?
我们再来听一遍。
(幼儿完整地欣赏故事)师:
小朋友,你们喜欢故事里的谁呢?
为什么喜欢它?
(喜欢小象、帮助别人)当别人有困难的时候,我们应该去关心、帮助他。
小朋友,你帮助过别人吗?
你帮助过谁?
你是怎么帮助他的?
(引导幼儿与自己的好朋友讲讲)师:
帮助别人后,你心里觉得怎样?
(高兴、开心……)师小结:
帮助别人是一件很快乐的事情。
四、活动延伸:
做礼物师:
小朋友,有没有人帮助过你呢?
你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢?
老师给你们准备了许多的材料,等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。
中班幼儿是身心发展的重要时期,有他特有的年龄特点:
有意性行为开始发展,学习控制自己的情绪,“礼物”这个教学活动的重点是让幼儿通过移情体验他人的心理。
通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。
而我在试教时只是让孩子贴了表情图,却没有引导他们将表情代表的心理活动说深说透。
另外,有些孩子描述表情的词汇较单一,有时甚至词不达意,这些都需要教师想办法激发幼儿使用准确而又有变化的词汇。
通过贴表情谱的目的应是帮助幼儿揣摩他人的心理。
活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节.
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
1、图片。
2、云朵3、提前认识、理解"
对话框"
的含义。
活动过程:
一、谈话引入。
逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
"
这是在什么地方?
"
鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。
发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?
从哪里看出来的?
它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?
心情是怎样的?
会怎么说?
2、出示第二幅图片,请幼儿观察。
小兔子怎么做的?
小兔子是怎样到河对岸的?
大象像什么?
大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?
引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
老虎是怎样想的?
心情会是怎样的?
小兔子会怎么说?
3、出示第三幅图片,请幼儿观察。
最后怎样了?
大象的表情是怎样的?
老虎的表情是怎样的?
又会怎么说?
小兔子呢,他的表情是怎样的?
它会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:
在什么地方?
发生了一件什么样的事?
是怎么说的?
是谁、怎样救的它们?
最后怎样了?
给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。
喜欢听故事是幼儿的天性,但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事,而是试图借助图片去想象、思考,创编合理的故事情节,并向他人讲述故事内容。
新《纲要》中要求,教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
为此,我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片,启发幼儿在理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和讲述故事的内容,培养幼儿创造思维和语言表达的能力。
1.能够根据画面大胆想象,清楚讲述画面内容,发展幼儿的口语表达能力。
2.让幼儿从故事中接受和体验到环保意识,从小学会爱护环境,并做到废物利用。
3.学会认真倾听,大胆讲述。
4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学挂图四幅,幼儿人手一套图片,空罐头做成的手式艺品(若干个)
(一)作品展示,引起幼儿的兴趣。
1.教师出示罐头制成的手工艺品。
导入:
今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西,大家想看吗?
2.“你们知道吗,这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢?
(二)出示挂图,大胆想象画面内容。
1.出示图一:
呀!
发生了什么事?
空罐子砸到了谁呀?
它疼吗?
你从哪看出来?
我们来学学小猪被砸后的感觉。
(教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现)出示图三:
空罐子又被谁看到了?
它是怎么想?
又是怎么做的呢?
它这样做对吗?
出示图四:
最后空罐头被谁看到了?
它们是怎么想?
它们这样做对吗?
2.完整欣赏做事,动手操作小图片。
设计这一环节,是让幼儿成为活动的主人,通过视、听、操作三者结合,让幼儿更好的理解画面内容,加深对故事的理解。
另外,在幼儿欣赏故事的基础上,教师还可提出疑问:
如果是你看见了草地上的空罐头,你会怎么做?
从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。
3.制作“我用空罐头做什么?
(三)活动结束:
小朋友一起探讨。
活动结束后,我认真反思了这节课,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行教学决定,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、探讨、寻找,让孩子在观察时享受探索的快乐。
一节课下来,我个人认为,我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
1、体会“做一件让大家开心的事”的美好,并懂得量力而行。
2、仔细观察画面,理解故事内容,能在集体面前进行简单的讲述。
3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
课件、帮助幼儿理解故事的图片
一、引出小象
1、出示:
看看老师喜欢的动物是什么?
(大象)师:
知道我为什么喜欢他吗?
因为他有许多的本领,那你知道大象有什么本领呢?
2、想一想当大象还是小象的时候,他有没有那么厉害啊?
(因为小象还小,还有很多本领没有学过,所以许多事情都还不会做……)
二、小象的美好心愿
1、今天老师带来了一个小象的故事,故事的名字就叫《小象的心愿》。
什么是心愿?
你的心愿是什么?
2、小象的心愿又是什么呢?
小象的心愿就是“做一件让大家开心的事”。
什么事情是能够让大家开心的呢?
(幼儿自由说说)
三、小象做的大事
1、教师边演示边讲述小象做的第一件事(当建筑师),小象为什么想当建筑师?
(这是小象的心愿,他想建一幢漂亮的房子,请小动物们来住,他觉得这样大家一定很开心)
2、观察第二件事
(1)看,这是哪里?
(厨房)你从哪里看出来的?
(2)小象在厨房里干什么呢?
(烧菜、烧饭)小象为什么要烧这么多的饭菜?
(这是它的心愿:
烧很多好吃的菜,请小动物们来做客,让它们感到快乐)
(3)小象在烧菜、烧饭的时候发生了什么事情?
(炒菜锅子冒出了火;
水槽里的水淌到了地上;
饭烧焦了,锅里冒出了烟;
菜叶子粘在脑袋上,东西丢了一地)
(4)想一想小象现在的心情怎么样?
(很着急,简直是手忙脚乱啊)
3、观察第三件事
(1)这些是什么?
(布)小象用布在做什么?
(做衣服)小象为什么要做这么多的衣服。
(是小象的心愿:
为小动物们做很多漂亮的衣服,给它们带去快乐)
(2)小象这次改做裁缝了,剪了很多布片,他做出衣服来了吗?
(做不出来,布片还是一片一片的,它不知道怎么样缝起来)
(3)小象做不出衣服,他心里怎么样?
(很着急,急得满头大汗)
4、小象去做了几件事情啊?
是怎样3件呢?
(1)第一件事是什么?
(出示相应图片)
(2)第二件事是什么?
(3)第三件事是什么?
5、小象啊,相当建筑师、厨师、裁缝,可是他当得好吗?
6、师小结:
这三件事太难了,那么大的事情小象还不会做,他的年纪还小,很多本领还没有学过呢。
那小象的心愿实现了吗?
四、讲述小象伤心的画面(出示小象伤心的图片)
1、小象一件事也没有做成,你们看他怎么样了,他的样子?
他的表情?
2、你能用自己的话说一说这幅图吗?
3、小象那么伤心,怎么办呢?
4、既然这些大事小象做不好,那他可以做一些他能做的小事呀。
你们帮小象想一想他可以做什么小事?
5、那小象到底做了什么呢?
往家里走的路上,小象又碰见了谁呢?
五、小象能做的小事
1、请幼儿翻看《幼儿用书》,请幼儿说一说(小象去卖花了)他们的花是哪里来的呢?
(自己种出来的)在种花的过程中,小象能做什么?
(浇水)
2、(蛤蟆、青蛙)对了,小象在回家的路上,碰到了正在浇水种花的蛤蟆和青蛙。
这时候,会发生什么事呢?
(边演示边讲述故事至结尾)
4、小象做了什么小事?
这是不是一件能让大家开心的事?
他自己开心吗?
你从哪里看出来?
5、小结:
小象虽然只做了一件种花的小事,可是他很开心,他说种花送人,可以让大家的生活更加美好,也给大家带去了快乐。
六、实现愿望:
做自己能做的事
1、小象之前做了那么多大事,但是一件也没有做好,一点也不开心;
后来小象只做了一件自己能做的小事,却很开心,而且做得非常棒,让大家都开心了,小象的心愿实现了吗?
2、所以,孩子们,我们要给别人带去快乐就要做自己能做好的小事。
3、你会做什么让别人快乐的小事?
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
1、了解太阳对于人们生活的重要性。
2、理解故事,大胆猜测并讲述故事的情节。
3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
教学课件,太阳图片,眼罩
一、故事导入
--中班的小朋友都长的特别漂亮,你们还记得自己小时候长的也这么漂亮吗?
今天何老师给你们带来的故事说的就是小时候的故事,看看是谁小时候的故事。
--太阳公公也有小的时候,猜猜太阳小时候会是什么样的?
(出示太阳小时候的图片)
二、阅
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