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赴江苏洋思等校考察报告
赴江苏洋思等校参观考察报告墍我县
“双学双推”活动安排意见
姚维纲
(2010年3月31日)
元月中上旬,市教育局组织各县(区)分管基教的副局长和部分中小学校长共22人,深入江苏省洋思、扬州、泰州、栟茶、海安等5所中学,通过听课、听介绍、听报告,看校容校貌、看氛围营造、看相关处室、看过程资料,观摩德育工作、观摩教育教学、观摩常规管理、观摩学生实践娱乐活动,走访学校班子成员、走访名师名生,召开座谈会等方式,对江苏省洋思等学校管理机制、课改创新等方面的经验进行了考察学习,现将有关情况汇报如下:
一、各校的特色
1.洋思中学:
实行“先学后教,当堂训练”的教学模式,培尖补差,开展结对帮扶“兵教兵”活动。
近年来该校质量一直名列前茅。
2.海安中学:
坚持面向全体,注意全面要求,找到了大众教育的规律,水涨船高,学生普遍进得来,留得住,学得好。
3.栟茶中学:
依靠“关爱人人的平民情结,精致管理的科学态度,精诚合作的团队精神,永不停歇的攀登意识”,成就了教师,成就了学生,成就了学校;栟茶中学是现任甘肃省省长徐守盛的母校,该校的教学宗旨是“不让每一个学生掉队,从最后一名学生抓起”,突出了课堂教学的中心地位,学校质量连年攀升。
4.泰州中学:
坚持抓优转差,备讲练测扎实有效。
该校的目标定位是“培养领袖人物,培养领军人物”。
泰州中学是胡锦涛的母校,培养出来的学生多数都考入了北大、清华、复旦等名校,原来的校友现在在军事界和国家科研机构工作的上将、专家、教授相当多。
5.扬州中学:
扬州中学是江泽民的母校,其办学宗旨是“严、新、精、实、活”。
该校办学思路清晰,措施到位,管理严格,量化精细,督查勤实,引导有方,成效显著,培养出了大批党政军领弦人物和专家学者。
二、江苏洋思等校办学成功的主要因素
1.党政高度重视,各方大力支持,教育设备不断完善,育人环境持续得到优化,现代化设施在教学中得到了充分应用。
2.教研督导处室宏观指导、微观监控和协调服务作用发挥到位,这些单位的负责人和工作人员个个都是学术权威人士和教育行家里手,个个都能现身说法,在完善教育评价体系、改革课堂教学模式,规范课堂教学行为、调动各级学校教改积极性方面较好地发挥了导航者的作用,促进了各校教育健康发展、特色发展。
3.各校教育理念新颖,责任目标明确,工作思路清晰,办法措施具体,管理精细科学,教学氛围浓郁,文化积淀深厚,课堂教学改革力度大,突出了学生的主体地位和教育质量建设这一中心。
4.校长治校思想严谨,关爱师生。
在决策引领、协调督查、凝聚人心、鼓舞士气、把握方向、措办事实、调动积极性等方面发挥了良好的表率作用,校长的处事风格、管理水平、实干精神、整体素质、人格魅力和公信力令人折服,领头雁作用发挥充分。
5.教职工的积极性和创造性在各自的岗位上得到了充分展现,爱岗敬业的热情非常高涨,后勤人员保障工作到位,教辅人员工作具体实在,教学人员课堂设计尽心竭力,备讲练测扎实有效。
6.校风正、学风浓、教风严,全校上下人人都具有强烈的“争创一流”意识,教职工人人都具有强烈的责任感和事业心,学生普遍养成了良好的行为习惯和比学赶帮超的拼搏精神。
7.严格细致的人性化管理,给学校工作注入了取之不尽、用之不竭的精神动力。
在江苏洋思等校,校长是管理者,教职工是管理者,学生也是管理者,各校都有一整套严格的教育教学、思想品德、行为习惯、组织纪律等方面的管理监督机制,要求人人自觉执行并互相影响监督。
这些制度非常详细,细到吃饭怎么坐,怎么分菜,怎么缝衣服,怎么叠被子,怎么节约用水等等。
江苏洋思等校抓住全面、全员、全程管理这个纲,把学校各项工作的各个环节全部纳入规范化管理的轨道,并且对各项工作真抓实管,严抓细管,敢抓敢管,管理严而有格,严而有情。
他们认为“制度约束是管理,养成教育是管理,言传身教是管理,关心理解也是管理。
”
8.灵活巧妙地实行“八定四包”责任制。
江苏洋思等校借鉴农村家庭联产承包责任制改革的成功经验,把“包”字引入了教育教学和学校管理的一切活动之中,他们“包实行“定岗位、定职责、定目标、定任务、定措施、定时限、定考核、定奖惩”和“包年级、包教研组、包学科、包质量”的“八定四包”责任制,形成了一级抓一级,一级促一级,层层抓落实,人人有担子的竞争机制、激励机制和约束机制。
9.坚持以人为本,面向全体学生,从学生进校的第一天抓起,从学生的起始学科抓起,从学习最差的学生抓起,从最后一名学生抓起,不选择、不挑剔学生,不忽视学生的每一个闪光点,不放弃每一个学生的弱点,不让每一个学生辍学,不让每一个学生掉队,不让每一位家长失望,合理编班、分组、排坐,安排优生与后进生同桌,实行结对帮扶“兵教兵”,优势互补,水涨船高,以学定教。
10.“先学后教,当堂训练”的教学模式,使师生的角色发生了根本性的转变,使课堂教学的过程变成了“学生自学、探究、感悟——教师点拨、引领、评价——当堂训练、认识、实践——内化知识——形成能力”的过程,在这个过程中,教师指导到位不越位,学生主体突出不错位,师生角色把握得比较准。
教师教给学生的不是猎物,而是猎枪。
三、江苏洋思等校给我们的启示
启示1:
思想观念的转变是教学改革的前提
江苏洋思等校的成功实践证明:
提高教学质量,必须依靠课堂教学改革。
课堂教学改革成功的前提是解放思想、更新理念。
思想不解放的教师,课堂教学改革只能是空谈;思想观念不转变,教学改革永远举步维艰。
启示2:
师生角色转化是学习江苏洋思等校经验的精髓
通过“三项改革”使教师由课堂教学的表演者、演说家、传授者逐步转变成了课堂教学的激发者、组织者、引导者、参与者,学生成了课堂教学的探究者、体验者和实践者,师生一起学习,一起探讨,一起进步。
这种角色的嬗变需要勇气和耐力,关键在于师生持之以恒,永不言弃。
在坚持中发展既要克服急功近利和立竿见影的思想,又要避免一哄而起和忽冷忽热的做法,要不断调整、完善、纠正出现的偏差,绝不能因一些枝节问题而动摇信心,也不能因为教师素质偏低,暂时不能适应而降低或放弃要求,要正确引领其深入发展。
启示3:
强调学生的主体不能否定教师的主导
“先学后教、当堂训练”的教学模式有效地制约了“满堂灌”,但是我们不能忽略发挥“师”的主导作用。
属于教师该讲的内容必须讲清楚、讲准确、讲精彩。
“先学后教,当堂训练”的教学模式突出的是学生的学,实际上学生在课堂上的自学与课后自学不同,课堂上的自学是在教师引导下的自学,教师的主导作用仍然不可否认。
启示4:
学习江苏洋思等校的重点在课堂
洋思经验的实质是“先学后教,当堂训练”,课堂教学的过程是学生在教师引导下探究知识的过程,要使课堂教学高效实用,教师课前谋划设计和课堂引领导演就显得尤为重要,学生全神贯注、积极思维也不能忽视,这要靠长期扎实的训练做保证,要靠教师认真细致的备课做基础。
启示5:
学习洋思经验必须因地制宜
学习洋思等校,不是简单的照搬模仿,而应该是解读与反思、延伸与发展,应该与县情、校情、教情、学情真正结合起来,经过“实践、认识,再实践,再认识”的循环往复过程,去粗存精,去伪存真,由表及里,由此及彼,不断总结经验,提炼规律,形成“一校一特色、一师一风格、一科一教法、校校有亮点”的课改格局。
四、我县各校(区)和江苏洋思等校的差距:
深刻反思我县各校(区)与江苏洋思等校的主要差距有四点:
1.一些学校对课堂教学工作重视不够,对教学业务骨干重视不够,对课改工作在提升质量中的主导性、超前性、基础性作用认识不足,抓得不力;个别校长忙于事务应酬,没有把主要精力放在抓教学、促质量方面。
2.少数学校班子成员业务能力不强,不代主课,不进课堂,不听课评课,不了解教情学情,不探索课改规律,表率作用发挥得较差,导致校内学术氛围不浓,教学业务骨干受不到敬重,教辅岗位人人羡慕,师生中人心涣散,管理混乱,职工情绪大,工作难于开展,质量连年处于后进位次。
3.局部课改缺乏大气候呼应,导致一些学校对课改顾虑重重,瞻前顾后,下不了决心,抱残守缺,有“穿新鞋走老路”的现象,教改推进中出现反复,增加了实践课堂教学改革的难度和成本。
4.个别教师缺乏进取心、事业心和应有的职业道德责任感,工作被动应付,不重视业务学习,不精心设计课堂教学,不考虑如何最大限度地提高课堂教学效率,有些甚至课堂上根本没有进入导演者的角色,传统的教学模式丢了,新的课堂教学模式貌似而神离,导致课堂教学效果差,质量持续下滑。
五、市教育局观摩座谈会的几点要求
考察结束之后,市局组织在泾川温泉宾馆召开了观摩座谈会,会议要求:
各县(区)要以这次考察观摩活动为契机,严格落实市局关于课改工作和赛教工作的《安排意见》,通过外学内创、学创并举等方式,进一步加大教改力度,不断强化相关措施,尽快在各县(区)掀起一个抓课改、抓研训、抓赛教、抓教学标兵的树立、抓“三风”建设、抓精细化管理、促质量上升的热潮。
这方面,各县(区)都要有大的动作,都要有新的举措,都要有明显的变化。
1.必须转变教育观念,坚持以教学为中心,以课堂教学为抓手,以学生为主体,以学生成绩定教师业绩,以学校质量定学校知名度,以学校知名度定校长优劣。
校长不能当成建设局长,不能当成外交部长,更不能当成采购员。
2.必须从现在抓起,从一点一滴抓起,从教师的师德教育和学生的养成教育抓起。
3.采取走出去、请进来,外学内创、学创并举的方式,深入学习外地先进经验,积极探索有效教学方式。
4.结合实际形成比较成熟、相对完善、具有操作性的课改方案。
5.不断增强课堂教学改革的科学性和实效性,推动质量上台阶。
六、关于我县“双学双推”活动的意见:
为了认真贯彻市教育局《关于积极推进中小学课堂教学改革的意见》,进一步深化教学改革,全面提升教育质量,县局决定将2010-2012年确定为“教育质量推动年”,在全县教育系统广泛开展“学习名校经验,学习先进理念,推动课堂教学改革,推动教学质量提高”的“双学双推”活动,现就搞好这项活动安排如下:
(一)指导思想
通过开展“双学双推”活动,积极探索适合我县实际的教学改革路子,努力形成具有本县特色的课堂教学改革格局,促进教师专业化水平不断提高,促进学生全面发展,促进全县教育质量持续提升。
(二)工作思路
突出一个核心,抓住两个重点,坚持三个结合,推进四个提升,抓好五方面工作,开展六项活动,争主动、创一流,全力推动各级学校教育质量再上新水平。
突出一个核心:
就是素质教育。
抓住两个重点:
即课堂教学效率和教育教学质量。
坚持三个结合:
即外学与内创结合,活动展示与样板带动结合,重点突破与整体提高结合。
推进四个提升:
一是提升教育理念;二是提升教师专业化水平;三是提升课堂教学效益;四是提升教育教学质量。
抓好五方面工作:
一是学校精细化管理;二是学生养成教育;三是校风教学和学风建设;四是责任制落实;五是岗位职责的履行。
开展六项活动:
一是教法学习研讨活动;二是备课改革实践活动;三是课堂教学评赛活动;四是学法优化实践活动;五是教学评价改革活动;六是教学资源开发活动。
围绕上述思路,全县各级各类学校和广大教育工作者都要同心同德,群策群力,奋发进取,狠抓落实,力求在以下七方面取得突破性进展。
1.深入学习外地先进的教学经验.
各校(区)要组织广大教师坚持以质量推动年活动为契机,采取走出去、请进来,开展听课、评课、观摩、赛教、学习经验材料、撰写思想心得、进行教学反思等活动,深入学习和研究外地的先进经验,不断提高教师对课堂教学改革规律和方法的认知水平,充分调动广大教师参与课堂教学改革的积极性、主动性,为开展教学改革实验奠定良好的基础。
2.精心编制实施方案。
各校(区)要充分调动广大教师参与课改实验的积极性,集思广益、充分酝酿,全面分析学校教学工作的现状,明确课堂教学改革的目标任务,提出教学实验改革的思路措施,形成比较成熟、相对完善、具有可操作性的实验方案。
在实践过程中,要及时总结经验,及时调整和完善实验方案。
3.努力探索“有效教学”方
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- 江苏 考察报告