浙教版五上信息技术教案Word格式文档下载.docx
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网上谈旅游
·
来 源:
自创
所属册号:
使用教材:
所属知识点:
所属章节:
年级类型:
五年级
科目类型:
信息技术
录入人:
何宗理
关键字:
点击数:
138
内容简介:
1.知识目标:
掌握在网站上资源的上传;
查看网站上的资源;
对作品进行评价。
2.技能目标:
利用网络进行资源的共享并且评价。
3.情感目标:
积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。
教案内容
上传资源。
健康并负责地对网上资源进行评价。
在学科平台上做好主题资源的准备工作(包括主题任务、导言、过程、研究资源、主题描述;
让学生收集旅游时的照片、作文和日记等、并输入电脑。
)。
1课时
一、创设情景导入参与网课题研究
师:
老师暑假里去了庐山旅游,小朋同学们都去哪里玩了啊。
生:
――――
小朋友都有好多好多旅游感受吧!
我也有好多好多感受,想知道徐老师有哪些感觉吗?
想。
徐老师把去庐山的感觉写在学科平台上,试着登录学科平台找找徐老师的这篇文章。
学生交流后找到老师的这篇文章。
现在你们知道老师的感受了吗?
你是在哪里找到的啊?
网上学院->课题管理->暑期旅游->我要申请学习
学生示范或者教师演示
老师通过这个网络平台,这篇文章,传递给大家的一个信息是什么?
徐老师暑期旅游的感受。
老师也想知道大家的旅游感受,你们想告诉老师吗?
想
你准备怎么做啊!
学生试着做起来
马上评价学生的回复,点评示范!
二、上传旅游资料
让学生观察老师的点评有什么不同,
连漂亮的旅游照片也上传上来了。
真厉害啊!
设置悬念
你们知道老师是怎么做的吗?
查看书本第7页,学习着完成这项任务。
教师引导学生如何突出自己的主题 简洁易懂
示范举例说明
三、在共享中交流
随着我们大家的合作,作品不断的增多,我们旅游过的地方也越来越多了,资源越来越丰富了,以后我们选择的旅游地方也更多了,下次去旅游的时候你还想哪里玩一玩啊!
四、评价小结:
3课
读书论坛
1.
知识目标:
利用论坛进行交流和讨论。
2.
能力目标:
培养学生利用论坛形式发布信息的意识。
3.
情感目标:
信息道德教育,即在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则的教育。
发表话题和回复帖子。
信息道德教育。
在论坛中设好读书论坛这个主栏目的初始化工作。
一课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
1、“同学们,平时在学习和生活中,经常会遇到各种问题,我们通常会在小组和班级中进行讨论、解答,那你们知道在我们的学科平台上,哪里可以提供场所供同学们交流和讨论吗?
“
“对,就是论坛“
二、进入论坛
1、打开论坛界面,登录学习平台后,单击首页上的“论坛“图标,就可以进入论坛。
2、下面,我们就来认识一下论坛。
论坛是一个不受时空限制、能方便地进行交流和研究的网上场所。
一般一个论坛设有多个栏目,如“读书论坛“、”体育论坛“等,进入相应栏目才可以和他交流相关问题。
论坛中每发表一个问题,都视为一个“主题“,论坛中发表或回复一个问题,都视为一个”贴子“。
比如,这里主题下面有个数字2,表示论坛里有2个主题。
3、引导学生进入读书论坛。
“我知道同学们碰到的最多的问题肯定是读书方面,我们今天就进入读书论坛看看“
三、提出问题
1、设疑
“同学们,我们现在已经进入了论坛,那么如果我们在阅读中遇到了问题,怎样在论坛中提问呢?
①学生回答不正确,教师提示,“我们遇到问题,需要大家讨论,是不是自己先发起一个话题呢?
”
②“对了,(发表话题),通过(发表话题),让大家来进行思考和讨论,共同解决问题”
2、介绍(发表话题)主界面。
问题标题、文章编辑工具栏、问题的具体内容
结合课本“教你一招”,讲解文章编辑工具栏。
3、组织学生发表话题
“接下来,同学们可以试一试将自己的问题发表到论坛上来。
不过老师希望你们提出的问题有水平的,不会是一些乱七八糟的东西。
四、交流讨论
“刚刚在发表自己的问题的时候,已经有好几位热心的同学在帮忙解决问题了,我们看”
选择有代表的主题
“看回复2,人气18各表示什么?
“怎么回复“
--------在主题中单击(回复)即可
“想要具体查看他人对自己已发表主题的回复内容,可以单击该主题,浏览主题发表的所有回复”
点评好的主题
五、练习
收集、整理“读书论坛“中的讨论资料,上传到作品展示区中
六、课后小结:
今天我们学习了什么?
你有什么发现?
学生根据自己在学科平台上的经验,进行思考。
“论坛“
学生根据教师的提示及演示自己想办法打开论坛。
同桌合作
在老师的演示及提示下,学生观察论坛的界面,选择自己想去的论坛。
学生理解“主题“与”贴子“等概念,猜测对应数字各表示什么?
顺着教师的引导,进入读书论坛。
学生通过观察论坛界面,找出答案——(发表话题)
学生之间可以合作
学生通过教师再次提醒,得出答案。
观察(发表话题)主界面,明白发表话题的格式及填写的方法
学生在读书论坛上,发表自己的问题
在论坛上,学会良好信息道德习惯。
学生停下手中的操作,观察教师指定的主题,并积极回答老师提出的问题。
回复
解答问题的人数
人气
看贴子的人数
学生学习如何回复,并
学生继续发问,或回答同学的问题
学生总结
通过提问和思考让学生有进入、了解论坛的欲望
打开论坛的方法很简单,学生只要通过教师简单的引导或互相间的帮助就可完成
通过教师的讲解,使学生能初步的了解论坛,
通过数学实例,学生参与课堂,让学生进一步明白,“贴子“与”主题“之间的关系。
带着好奇进入读书论坛。
通过设疑,给学生独立思考的时间,实现师生之间的互动,加深对(发表话题)的理解。
教师通过实例讲解,学生理解更简单。
通过亲手实践掌握技能。
渗透信息道德教育。
通过一句过渡语言,进入下环节,回复。
培养学生热于助人
练习巩固
巩固知识
4课采集生活点滴
教学
目标
认识常用多媒体采集设备及作用(数码相机、摄像机、麦克风、摄影头等)。
能在他人帮助下用常用的多媒体采集工具获取信息。
激发使用多媒体采集工具的兴趣。
课前
准备
各种多媒体采集工具的照片;
三个数码相机;
3个MP3;
话筒;
摄像头
学
情
分析
本节课是第二单元中第一课,是认识常用的多媒体采集工具,并重点了解了解声音和数码照片的获取方法。
本节课和后面几课的学习任务有着一定的联系,是后面的基础。
对于拍照片录音,学生很喜欢,也很感兴趣。
五年级是由39位学生组成的一个班级,由于学校本身的条件不是很理想
教
策略
1.请学生颀赏本人在大学时或到黄山旅游时的照片,激起学生的
兴趣。
2.展示范例,请学生示范
任
务
设计
确定一个校园生活主题。
2.拍照3.讲解如何上传照片。
4.如何录取声音5.创建保存照片或声音的文件夹
重点
用计算机录制声音及获取数码相机中的照片。
教学难点
教学过程
指导者
学习者
设计意图
境
导
入
创设情境:
校园里的生活是美好的,绿色的草坪、可爱的伙伴、愉快的游戏……
能不能把它们记下来,保存到电脑中呢?
需要用到什么工具?
电脑显示本人在大学时的照片
很漂亮,很精彩,也很值得留念是吗?
那你们能告诉我,用什么东西能留住美丽的瞬间?
趁机追问:
除了数码相机之外,我们还可以用什么办法来留住呢?
你还知道哪些采集工具?
告诉学生:
这些照片是老师在大学里面所照片,这些对于我的话是唯一的怀念。
在生活中,我们生活中的点点滴滴都是值得我们留念的。
看到电脑上的照片,发出惊奇声。
学生回答:
相机,数码相机
个别回答。
点明课题:
“采集生活点滴”
激发学生好奇向往的心理
通过老师本人的照片使学生体会到学生时代的美好记忆。
再通过老师与学生的谈话,使学生有亲身地体会到通过数码相机等能留住美好的瞬间。
过
程
教师演示:
根据学生的回答,适时出示实物或利用屏幕播放该办公输入设备的多种多样式图片,并指出这种工具能帮助我们获取怎样的信息。
请六位学生到讲台来,平均分成三组。
请一位学生做出看书、唱歌、跳舞、等相关动作,指导另外一个学生拍照
学生分组观察数码、相机摄像机、MP3,初步感知采集相片与声音工具
学生回答
让学生积极参与到课堂中来,而不是简单的观看。
在课堂中养成积极思考的习惯。
让学生亲身体验到摆姿势,拍照片的乐趣中,产生乐趣。
3.认识拓展:
你是如何把你刚才所拍的照片传入到电脑上的?
(强调设备连接和软件辅助。
)(作为重难点和难点讲解)相机一般都带有与电脑的连接线,也可以用相机中软件来上传,但是我们在上传照片时首先要找要照片保存的目的地,上传照片时可以选择自己喜欢的照片
4.
在生活中除了要把自己美丽的瞬间留住,但在平时我们也可以把我们想说的录取电脑中,你们知道录制声音是采用什么工具的?
5.
教师出示MP3和话筒
6.
同学们你们知道录制自己的声音是怎样录制的吗?
并指出我们也可以用数码相机来录取声音
7.
录制一首歌曲要用到哪些采集工具?
仅仅把话筒放在电脑边上就能录制了吗?
8.
获取的信息多了,存放在同一个地方就会显得较为杂乱,有没有好的管理方法?
学生观察老师的操作。
学生尝试制作从数码相机中获取照片的方法,若学生有什么不懂的话,教师可相机指导。
学生回答问题(虽然有很少同学会回答这个问题,但可以使学生在脑海里产生深刻的印象)
学生认识实物
引导学生回答,思考是不是刚才和上传照片同样的方法
请学生上来演示“话筒连接主机输入处,启动录音机程序”。
让学生用建文件夹的方式法来分类存放采集的资料文件。
让学生意识到数码相机的功用是很多的,它可以把自己想加留住的美好回忆永久性的保留,让学生产生在今后善于使用数码相机,培养学生的兴趣
培养学生自我实践和自我探索的精神
让学生明白除了要把美丽的画面留住,但也可以把你声音留住
以这样小结,一方面可以知道学生本节课的掌握情况,另一方面可以了解学生上课的听课效率。
小
结
让学生以“通过本节
课的学习,我知道了…………”小结
其他同学可以仔细听课,若不全面的,可以补充
后
随
笔
第五课回顾多彩生活
1、了解常见的看图软件。
技能目标:
1、学会启动acdsee的方法。
2、初步掌握使用acdsee浏览图片。
3、分类整理图片会给文件或文件夹重命名。
(1)体验生活的丰富多彩。
(2)培养学生热爱生活养成良好的生活习惯。
利用acdsee浏览照片。
学会分类管理文件夹。
一课时
教师活动
学生活动
一、创设情境、激发兴趣。
上节课我们使用话筒、数码相机、数码摄像机等工具采集了生活中的一些资料,并以数字化的形式存储到了电脑中。
请打开看看
教师说,存储在电脑中的数码照片,不但不会变质,而且易于保管,方便打开
要查看这么多的照片有什么感受?
学生打开文件“照片”,查看照片信息。
。
请学生说说自己看到哪些照片
麻烦,需借助图片浏览软件来浏览。
创设情境、激发兴趣
熟练打开文件的方法。
让学生自我体验发现问题感受当有许多图片时浏览比较麻烦
二、新授请出图片大师。
浏览图片的软件有很多,如
“ACDSee”、“IrfanView”、“豪杰大眼睛”等,其中ACDSee
较为常用。
在桌面或开始菜单中找到
就可以启动它。
指导学生认识“文件夹浏览区”、“图片预览区”、“图片浏览区”、“缩略图”等工作区域。
“查看”照片有哪几种查看方式,在“ACDSee”图片浏览软件中自己尝试一下。
“缩略图”、“大图标”、“小图标”、“列表”、“详细资料”这五种查看方式选择什么方式来浏览和查找图片,更直观方便。
(引导学生用缩略图浏览更方便、快捷)。
三、浏览精彩照片
在“文件夹浏览区”找到上节课存储到电脑中的照片存放文件夹,浏览该文件夹下的所有照片。
如何快捷方便地浏览大图片呢?
教师小结
在图片浏览区双击一个缩略图,可以打开图片查看窗口,显示该图片。
然后借助工具栏上“
”、“
”,可以“向前”或“向后”查看图片。
四、整理照片文件
日积月累,我们在照片文件夹里存放的文件多了,会显得有些杂乱,要找到自己想找的照片就比较不方便了。
为了方便日后的查找,我们可以在“照片”的文件夹下建立分类的子文件夹,来分门别类存放照片。
教师小结。
(右键创建子文件夹,拖放缩略图)
五、实践练习
通过示范,学生试着打开
ACDSee软件。
认识ACDSee的各工作区
让学生相互之间说说。
学生自我尝试用五种方式来浏览。
并说说哪种方式最直观、方便。
学生自已操作(找到指定的文件夹,就会在“图片浏览区中以缩略图的方式显示该文件夹下的所有图片。
)
学生尝试交流
学生学习汇报演示
指名学生上教师机边演示操作边讲述。
让学生根据自己的实践操作讲述想法,发表异议
学生尝试创建子文件夹。
把照片分门别类放入相应的文件夹下。
(可以拖动……等。
指定学生学习汇报演示,再让学生评议
用“ACDSee”图片浏览软件浏览“照片”、“录音”、“影像”文件夹中的资料,按文件内容用中文重命名原文件。
学会ACDSee的打开方法
熟悉ACDSee以便更入的学习
让学生自己钻研、自主学习,提高学生学习的主动性
信息技术课中应努力培养学生的自学能力,特别是在软件方面
培养学生的动手操作能力,锻炼了他们的语言表达能力
发现学生思维的闪光点,并及时给予鼓励,让学生获得成功的喜悦,充分激发他们的学习兴趣和创新意识;
抓住学生在探索过程中出现的问题,及时给予启发,从而不断培养自己获取信息的能力。
复习熟练掌握这节课所学的内容。
培养学生的综合能力
6精彩照片剪辑
了解并会使用Acdsee处理照片。
学会使用Acdsee中的裁剪、翻转图片功能;
学会用Acdsee调整图片亮度、明暗等;
并能自己探索编辑里的各个功能。
培养、提高学生的审美情趣。
用Acdsee处理图片。
课前安排:
准备一组旅游和小孩的照片
这节课的安排是在学生以对ACDSee这个图片浏览器有了接触后的基础上的延展。
那这节课一共
教学策略设计:
1、教材处理的素材(即图片)上,取自暑假旅游和小朋友的照片,从素材上吸引并激发学生学习兴趣。
2、学习方法上体现教师引导,学生动手操作为主的模式:
任务驱动法,小组合学习,自主学习等。
一、
转一转
现在许多人有了数码照相机,拍完照后往往把照片输入电脑进行浏览。
同学们,这就要用到上节课我们新接触的一个图片浏览软件,大家还记得它的图标吗?
(教师指示,并打开acdsee)
我也很喜欢拍照片,大家想不想看一下?
(引导学生打开文件夹d:
\第6课\精彩照片剪辑\转一转)
同学们,你们发现了什么问题?
你有方法帮我把这几张照片转过来吗?
学生尝试
指名一人演示,并讲方法
学生练习把这几张都转过来。
二、剪一剪
1、我们在热闹的景点拍照片时,常会因为把旁边的游人也拍进来,影响了照片的整体效果,令人感到遗憾?
请大家看这一张在宁波夫子庙的人物照片,有没有办法来弥补这个遗憾呢?
找找看哪个工具可以进入修改照片呢?
进入后又是哪个工具可以裁剪呢?
同学们想不想尝试一下。
(各小组先讨论一下)
请一个学生示范
剪裁过程。
(选定的部分保留下来,没有选定的部分就被剪裁掉了。
怎样才能保存下来?
(只有最后按“保存”按钮才能将效果保留下来。
如果在操作过程中发现失误了怎么办呢?
(点撤消可以取消当前的操作)
2、学生操作修剪其他照片
3、是不是所有的照片都要裁剪?
三、调一调
出示拍得暗的照片,提出问题:
有时拍的照片太暗了,用Acdsee能不能解决呢?
让学生利用工具栏上的工具试试,也可看书自学。
自动调整(自动级别)如果你不能确定怎么样的亮度最好,那么单击工具栏上的“自动调整”按钮,可以按ACDSee本身的设定,自动调整当前图片的明暗度和层次。
四、试一试
工具栏其它按钮的有什么作用?
想不想试试?
(比一比,看谁发现的多。
可以分小组)
五、比一比
1、老师提供了一组照片,请同学根据今天所学的知识,进行适当的处理美化。
2、查看别人的修改结果:
互相评价,研究怎样修改效果最好?
六、学习小结
这节课我们又学习了ACDSee的一些重要功能,用这些功能,同学们可以将照片处理成自己需要的,更加好看的照片。
通过这课的学习了,我们对Acdsee都有了新的认识?
你最欣赏Acdsee的什么功能?
还有什么问题呢?
七、教学反思
信息课是一门技术课程,是让学生在课堂上就能轻松学会,又觉得很感兴趣的课。
结合教材,做好教学准备工作,做到课堂上学会,并且能运用到生活中。
对于本堂课,基本完成了书本知识的传授,能引导学生掌握ACDSee这个软件的基本功能,激发学生的探索精神,培养学生的审美观。
但存在的问题也很多。
对于本堂课,教学准备工作不够充分,在上课之前没有查看好每台电脑的标号,导致在用广播软件时,一时找不到指定电脑的学生,在课堂上浪费了时间。
对于课堂的组织还不够严密,对于学生现有的计算机水平掌握情况不是很全面,这些都是以后要补足的。
经过这次的公开课,我也深刻体会到,上课不是一朝一夕,要上好一堂课不容易,要出色得教好一堂课更不容易。
需要很多的经验去总结。
在课堂设计上,也需要去研究,以往总是参照别人的模式,吸取别人的长处是好事,但更需要自己的创新,我希望通过今后的努力能有很大的进步。
业精于勤荒于嬉,行成于思,毁于随。
多动笔,多动脑,多反思,以镜为己鉴,只求明天的进步,为教学生涯中开起程帆。
7课展示真我风采
仙居县第一小学吴森伟
进一步了解Word中图片环绕方式设置的作用。
较熟练地使用Word插入文字和图片;
较熟练地使用Word进行图文编排。
通过展示校园生活风貌,激发学生对校园生活的热爱。
用Word图文编排。
本课是在前面几课的基础上,通过用Word来集成素材,制作一个图文结合的宣传板报,展示用相机拍摄的校
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- 浙教版五上 信息技术 教案
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