小学一年级品德与生活教学计划Word格式文档下载.docx
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初步养成良好的生活、劳动习惯。
养成基本的文明行为,遵守纪律。
乐于参与有意义的活动。
保护环境,爱惜资源。
3、知识与技能
掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。
初步了解自然、社会常识。
了解有并祖国的初步知识。
4、过程与方法:
体验提出问题、探索问题的过程。
尝试用不同的方法进行探究活动。
四、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。
2、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,帮助儿童展开活动。
让学生在轻松和谐的环境中学习。
2、教学活动中注意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
让儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累形成一个连续的过程。
3、开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
4、创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时的把社会中新的相信、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高整个教育的质量。
5、以直接学习为主,并逐渐向间接学习过渡的多种学习方法相结合,引导学生的个性化学习。
6、重视学生良好品德行为的形成,对于点点滴滴进步时时给予关注。
教给学生各种学习的方法,如课堂内各种形式的讨论,使学生有机会用多种方法表达自己的感受、想法。
在成人指导下,进行多种渠道的资料调查。
在授课过程中,让学生情景模拟与角色扮演。
讲故事,用故事情节或主人翁的形象感染、教育他人。
【范文二:
一年级上册品德与生活教学计划】
一。
学生情况分析:
一年级小朋友刚刚上学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,对学校、老师、同学以及学习都具有很强的好奇心,学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感,能引起他们强烈的探索欲。
希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析:
具有以下基本特征
(1)生活性;
(2)开放性;
(3)活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;
另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动
的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4、让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间。
三、教学总要求:
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活(儿童生活的前提和基础)愉快积极地生活(儿童生活的主调)负责任,有爱心地生活(儿童应当遵循的基本道德要求)动脑筋,有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求)。
四、各单元要求:
第一单元:
上学真快乐
1、让学生意识到自己是小学生了,要讲礼貌、守秩序,遵守学校生活常规。
2、帮助学生熟悉和适应学校生活,让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。
3、让学生体验学校生活带来的乐趣,喜欢上学。
第二单元:
祖国的生日
1、认识我国的国旗、国徽,为自己是中国人感到自豪。
2、知道10月1日是我国的国庆节,感受人们迎接国庆的喜悦心情。
3、用实际行动迎国庆,能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。
4、学习收集有关资料。
第三单元:
美丽的秋天
1、引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天,感受大自然的美,体验大自然的奇妙,培养孩子们积极乐观的生活态度。
2、用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。
3、体验、感受秋天的美好,在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐。
第四单元:
我爱我的家
1让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还应该承担力所能及的家务活;
让学生认识到在学校在家一个样,诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。
2、培养学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。
通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福;
能用自己的方式孝亲敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心意,从而学会感谢他人、关爱他人。
第五单元:
冬爷爷来了
1、体验冬季生活的快乐,增强体质,锻炼意志。
2、主动观察、发现冬季的特征,养成探究的习惯,获得有关知识。
3、意识到自己是集体的一员,主动参与新年的集体活动。
4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。
五、教学措施
2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。
六、教学时间安排
第一周了解我们的学校
第三周我们小学生要这样做
第四周遵守交通规则,安安全全上学去
第五周国庆节放假
第六周祖国真美丽,建设成就大第七周祖国真美丽,建设成就大(机动)第八周我爱秋天
第九周和秋天一起玩
第十周期中复习
第十一周期中考试
第十二周我的家
第十三周我是家里的小主人第十四周好玩的冬天
第十五周奇妙的冬天
第十六周新年到了
第十七周过新年
第十八周送给新年的礼物
第十九周期末复习
第二十周考试
【范文三:
一年级品德与生活教学工作计划】
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针,全面提高学生的素质,对学生进行道德品质教育和爱国教育,教会学生怎样做人,引导学生从小形成良好的思想品德和文明行为习惯。
二、学生情况
各班学生绝大部分都是独生子女,受到家人的百般呵护,在各方面都存在不良的行为习惯,对他们的思想进行教育是件不容易的事。
三、教材分析
本册教科书共5个单元,根据小学一年级儿童心理发展特点,从适应小学生活的逻辑出发,选择与儿童生活关系密切、切实需要的内容,按照主题进行整合。
重视生活情感的陶冶。
让儿童用自己的眼睛观察生活情感。
本教科书面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造。
第一单元“今天吃什么”意在紧密联系儿童的生活实际,调动儿童已有的生活经验,步步深入地引导他们养成良好的饮食和个人卫生习惯,有意识的把健康常识和饮食习惯有机的结合起来。
第二单元“我的手儿巧”意在让学生通过学习,重新认识自己,了解自己的双手和大脑。
在创造的过程中感受愉悦,热爱生活,做一个快乐成长的孩子。
第三单元“我有许多好朋友”本单元安排的主题活动,旨在进一步引导小朋友在集体生活中正确地与同学、朋友交往,学会欣赏别人的优点和长处、宽厚待人、关心帮助伙伴、热爱班级体,从而感受积极愉快的快乐。
第四单元“快乐的小问号”好奇是孩子的天性,面对大千世界,充满新鲜感,产生强烈的好奇心和求知欲。
保护孩子们的好奇心
【范文五:
一年级上品德与生活教学计划】
一、学生情况分析(包括智力与非智力因素)
一年级儿童的心理发展建立在学龄前儿童的基础之上,因此,他们的心理必然害保留某些学龄前的儿童心理特点。
1、感知特点
与学龄前儿童一样,小学一年级的儿童以感知事物时满足于事物的大概轮廓于整体形象,常常不对事物作惊喜的分析,容易有忽略事物的某些细节。
2、注意特点。
小学一年级的儿童,他们的注意以无疑注意为主,有意注意还不完善。
他们的注意常常容易被活动的,鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引。
因此,教室之外的小鸟、飞蝶、虫鸣都容易把他们的注意力分散。
他们的注意力很难长时间保持在一个事物上。
据研究,5—7岁的儿童,注意的保持是15分钟左右,7—9岁的儿童注意力保持在20分钟左右,就应该放松一会,再继续学习。
3、记忆力的特点
小学一年级的学生儿童的机械记忆占优势,机械记忆的水平比较高。
因此,他们的记忆不靠理解,而是靠反复的背诵来实现。
4、思维和想象的特点
想象建立在表象的基础上,以表象未素材。
学龄前儿童游戏的活动强有力的促进儿童的想象的发展。
他们会在回忆父母做饭的基础上把橡皮泥搓成面条,当作“面条”。
小学一年级的儿童的想象还是停留学龄前儿童的特点。
情境性较强,目的性较差。
幻想是创造的基础,因此要鼓励孩子的幻想是小学一年级的儿童想象的另一个任务。
一年级儿童的思维方式主要是以形象思维为主要形式。
他们的思维离不开具体形象的帮助。
他们很难掌握比较抽象的概念。
因此,促使他们有形象思维转向抽象思维始终是小学一年级的思维发展的任务。
5、个性与社会性发展的特点。
根据埃里克森理论,整个小学阶段的人格发展的任务在于“学会勤奋”。
勤奋不仅是小学一年级的儿童学习成功的保证,也是学习和事业成功的保证。
二、学生情况分析:
一年级的小学生,整体看他们活泼好动,大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学习勤奋。
但大多数同学都是外地生,或多或少地有一些不良习气,部分同学对他人的尊敬,对集体荣誉的珍惜趋于表面化,为了做给别人看而做,行动上缺乏自主性,在处理人际关系中意识狭隘。
在新学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,形成良好的习惯。
三、教材内容分析:
《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程,遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准,融科学教育、生活教育与社会教育于一体,构建现代大德育课程,整体塑造儿童健康人格,为儿童的发展和幸福生活服务。
1、关注学生的现实生活,养成积极的生活态度
教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际,充分考虑学龄初期儿童接触外部世界,适应校园生活的需要,设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容,回归儿童童年生活的快乐和幸福。
帮助儿童在以生活为背景的学习活动中,科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式,学会友爱待人,敬于处事,善于律己,形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式,培养积极健康的生活态度,体验童年的快乐,使《品德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。
2、以自主探索性学习,构筑开放性教材系统
道德学习的全息性,使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。
因而,本课程增强教材的拓展性,使教材成为学生道德学习中的一个文本。
利用现代信息技术,向学生提供丰富的道德生活资源背景,建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。
构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统,同时,教材的设计也要给师生以更多的创造空间。
3、以活动为载体,实现体悟式学习
传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。
现代品德心理学研究表明,道德学习是以体验为核心的知情行整合学习,品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。
新课程以儿童的生活原型为视角,使儿童的现实生活与学习情景融为一体,随机进入道德情境,淡化教师的道德权威,在活动中实现儿童的体悟式学习。
一方面,在感受现实生活的美好中体验积极愉快的情绪,培养有爱心负责心的生活态度;
另一方面,引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题,发展道德思维和判断能力,追求有创意的、高质量的生活。
四、全学期教学的要求、重难点
教学的要求:
1、道德存于儿童生活之中。
道德寓于儿童生活的方方面面。
儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟,只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体认识和道德体验。
因此,良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外。
2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心。
低年级的课程应该是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。
3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。
教学重点:
1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。
2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。
3、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受春天的美。
4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5、初步了解牙齿和眼睛保护健康常识,学会自我保健的方法,养成良好的个人卫生习惯。
6、通过观察感受炎热的盛夏,体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。
教学难点:
1、学文明理,培养学生正确做人的意识及能力。
2、培养学生关心、爱护同学的品质。
3、形成正确的行为习惯。
五、单元教学要求及重难点
六、完成教学目标,提高教学质量的方法措施
教学应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。
教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材,提倡和鼓励从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容,或与儿童合作选择内容,或利用儿童自己的选择来组织活动。
针对《品德与生活》的学科性,教学时可采取以下措施:
1、充分利用教材中的活动范例。
充分利用教科书中所提示的活动案例,力图体现本课程的目标和内容,是基本的课程资源之一。
当然,我们还可以根据课程要求收集一些本地、本校、本班的具体情况灵活运用。
2、充分利用学校、家庭、社区的资源,利用远程教育资源。
充分挖掘学校、社区图书室及家庭中的图书资源、多媒体资源,并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。
重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。
教学活动形式服从内容,可根据目标、内容、条件、资源的不同,因地制宜地选择各种不同的教学活动类型。
3、多种多样的活动形式。
如讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事等。
七、培优补差措施
1、定期与学生家长,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。
2、利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。
3、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材,才能上好课,才能保证培优补差的效果。
4、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
5、对于表现好的学生要及时做出评价。
八、减负提质措施
为切实减轻小学生过重的课业负担,促进学生的全面发展和健康成展,结合我校实际情况以及我班的具体情况,现制定减负提质工作的具体措施:
1、每节课提早十分钟左右结束新课的教学,及时巩固本节课的内容。
2、对他们要降低要求,提高他们的兴趣。
3、实施激励教育,通过语言或眼神等手段来激发学生的学习积极性。
4、给学生创设一种宽松、舒畅的学习环境,保证学生的课余活动时间,引导学生进行健康、有益的体育活动
5、实施“激励教育”。
教师以激发学生爱学、乐学、会学的学习积极性来达到减负提质的目的。
九、教学进度表
(略)
【范文六:
一年级下册品德与生活教学计划】
培养具有良好品德和行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童,要求儿童爱亲敬长、热爱自然、热爱科学、自信、诚实、初步养成良好的生活、劳动习惯。
二、教材分析
根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点,着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。
深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。
本册教材共分4大部分,每部分有3-4课。
每部分的设计既有各自较明确的设计意图和侧重点,具有发散性,对儿童与自我与社会,进行排列。
三、教学目的
一年纪小学生对事物充满好奇心,并且他们活泼好动,本期教学应引导学生去关注生活,发现、探究并尝试自己解决生活中的问题。
能主动到大自然中观察春天的特征;
积极参与植树绿化活动和各种有益春天的活动。
一切以提高学生的能力,促进学生素质的全面养成为目标。
四、改进教学的措施
1、通过深入浅出的,道德的,科学的,生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德,引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材,联系本地的儿童实际,及时地把社会中的新信息,科学技术的新成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课堂中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。
五、教学应注意的问题
培养儿童的品德与习惯,保护儿童的好奇心,引导儿童探究的欲望,让他们能够生动活泼,主动地学习。
六、教学进度
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- 小学 一年级 品德 生活 教学计划