《论教养》《精神的三间小屋》《岳阳楼记》《醉翁亭记》知识点文档格式.docx
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有才能、德行和声望的人。
自吹自擂:
自己吹喇叭,自己打鼓。
比喻自我吹嘘。
擂,打鼓。
恪守:
严格遵守。
自持:
控制自己的欲望或情绪。
矫揉造作:
形容过分做作、极不自然。
矫,把弯的弄直。
揉,把直的弄弯。
附庸风雅:
为了装点门面交结文人,参加有关的文化活动。
涵养:
能控制情绪的功夫。
轻而易举:
形容事情容易做,不费力气。
絮絮叨叨:
形容说话啰嗦,唠叨。
徒有其表:
空有其外表,不实在。
随机应变:
随着情况的变化灵活机动地应付。
机,时机,形势。
扭捏作态:
具有娇揉造作或夸张的性格;
不是天然或自然的。
文章结构划分:
第一部分(1、2):
开门见山,引入论题。
第二部分(3~12):
先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,论说什么是“有教养”。
第一层(3~10):
通过假设、对比,列举了没有教养的事例。
第二层(11、12):
从正面论说什么是真正的有教养。
第三部分(13~18):
通过列举事例和现象,论证什么是“优雅风度”。
《精神的三间小屋》
整体阅读:
1.着眼中间,瞻前顾后,把握行文思路
(1)思考1—6自然段的内容以及与后文写的精神的三间小屋的关联;
(2)明确中间段落部分讲具体的三间精神的小屋的内涵;
(3)概括最后两段的内容,明确总结全文的性质。
2.感悟对比手法的运用,体会作者胸怀
例如:
第一间精神小屋:
作者首先选用两组带有对立情感的排比句,说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的,接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。
接下来用一个假设句,告诉人们精神的小屋应多装“爱”。
从中也体现了作者深广的胸怀。
3.针对关键语句,展开联想,反思内化
第二间小屋作者先列出一组庞大的数字,给人们一个对事业的时间概念。
文中:
“适合你的事业不靠天赐,主要靠自我寻找”——是颇为耐人寻味的一句话,告诫人们适合自己的事业要自己寻找。
总结升华:
1.总结本文的表达和主题
这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
2.品味写作特点
(1)集议论、描写、抒情于一体。
(2)构思新颖独特。
(3)语言朴实,意蕴深厚。
(4)文笔细腻。
《岳阳楼记》
这篇文章写于庆历六年(1046)。
范仲淹生活在北宋王朝内忧外患的年代,对内阶级矛盾日益突出,对外契丹和西夏虎视眈眈。
为了巩固政权,改善这一处境,以范仲淹为首的政治集团开始进行改革,后人称之为“庆历新政”。
但改革触犯了封建大地主阶级保守派的利益,遭到了他们的强烈反对。
而皇帝改革的决心也不坚定,在以太后为首的保守官僚集团的压迫下,改革以失败告终。
“庆历新政”失败后,范仲淹又因得罪了宰相吕夷简,范仲淹贬放河南邓州,这篇文章便是写于邓州,而非写于岳阳楼。
一词多义
明:
(1)(到了第二年,就是庆历五年)越明年
(2)(明媚)至若春和景明
以:
(1)(来)属予作文以记之
(2)(因为)不以物喜,不以己悲
夫:
(1)(那)予观夫巴陵胜状
(2)(表句尾感叹)嗟夫
观:
(1)(看)予观夫巴陵胜状
(2)(景象)此则岳阳楼之大观也
极:
(1)(直到)北通巫峡,南极潇湘
(2)(穷尽,尽头)此乐何极
(3)(表示程度深)感极而悲者矣
或:
(1)(或许)或异二者之为
(2)(有时)而或长烟一空
空:
(1)(天空)浊浪排空
(2)(消散)长烟一空
通:
(1)(顺利)政通人和
(2)(通向)北通巫峡
和:
(1)(和乐)政通人和
(2)(和煦)春和景明
则:
(1)那么:
然则何时而乐耶
(2)就是:
此则岳阳楼之大观也
(3)就:
居庙堂之高则忧其民。
归
(1)归依:
微斯人,吾谁与归
(2)聚拢:
云归而岩穴暝
备
(1)前人之述备矣:
译尽
(2):
备齐
词类活用
⒈百废具兴(动词作名词,荒废了的事业)
2.先天下之忧而忧(名词作状语,在……之前)
3.后天下之乐而乐(名词作状语,在……之后)
⒋滕子京谪守巴陵郡(封建王朝官吏降职或远调)
⒌忧谗畏讥(名词作动词,别人说坏话)
⒍刻唐贤今人
诗
赋于其上(形容词作名词,贤明之人)
⒎而或长烟一空(形容词作动词,消散)
⒏北通巫峡,南极潇湘(名词活用作状语,向北;
向南)
⒐或异二者之为(动词活用作名词,这里指心理活动)
古今异义
⒈气象万千【古义:
景色和事物;
今义:
天气变化;
气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。
】
⒉微斯人【古义:
(如果)没有;
微小】
⒊此则岳阳楼之大观也【古:
景象;
今:
看】
⒋横无际涯【古:
广远;
与“竖”相对】
⒌浊浪排空【古:
冲向天空;
全部去除掉】
⒍予观夫巴陵胜状【古:
指示代词,表远指,相当于“那”;
丈夫,夫人】
⒎前人之述备矣【古:
详尽今:
准备】
⒏增其旧制【古:
规模今:
制度】
⒐作文【古:
写文章今:
作文】
⒑至若春和景明【古:
日光;
景色、景物】
11则有去国怀乡【古:
国都;
国家】
⒓则有去国怀乡【古:
离开;
前往】
⒔予尝求古仁人之心【古:
曾经;
品尝】
⒕越明年【古:
及,到;
越过】
⒖宠辱偕忘【古:
荣耀;
恩宠】
⒗沙鸥翔集【古:
群鸟停息在树上;
集体,集中】
⒘进亦忧【古:
在朝廷做官;
前进】
⒙退亦忧【古:
不在朝廷做官;
后退】
通假字
⒈属予作文以记之(通“嘱”,嘱托)
⒉百废具兴(通“俱”,全,皆,都)
句式分析
⒈倒装句
例:
微斯人,吾谁与归?
(疑问代词“谁”作宾语,宾语前置。
语序应为“吾与谁归”。
⒉判断句
此则岳阳楼之大观也。
(“也”表判断语气。
⒊省略句
属(zhǔ)予(yú
)作文以记之。
(省略主语“滕子京”。
⒋状语后置
刻唐贤今人诗赋于其上。
迁客骚人,多会于此。
⒌定语后置
居庙堂之高……处江湖之远……
6.宾语前置句
吾谁与归?
重点语句
(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;
朝晖夕阴,气象万千。
它连接着远处的山,吞吐长江的流水,水波浩荡,无边无际,或早或晚(一天里)阴晴多变化,气象千变万化。
(2)若夫淫雨霏霏,连月不开;
阴风怒号,浊浪排空。
像那阴雨连绵繁密,接连几个月都不放晴,阴冷的风呼啸着,浑浊的水浪冲向天空
(3)至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷
至于春风和煦、阳光明媚时,湖面平静,没有惊涛骇浪,天色湖光相接,一片碧绿,广阔无际。
《醉翁亭记》
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年(1045年),当时欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
被贬前曾任太常丞知谏院、右正言知制诰、河北都转运按察使等职。
被贬官的原因是由于他一向支持韩琦、范仲淹、富弼、吕夷简等人参与推行新政的北宋革新运动,而反对保守的夏竦之流。
韩范诸人早在庆历五年一月之前就已经被先后贬官,到这年的八月,欧阳修又被加了一个外甥女张氏犯罪,事情与之有牵连的罪名,落去朝职,贬放滁州。
虚词注解
“而”用法:
1.蔚然而深秀者:
表并列
2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间:
表承接
3.而年又最高:
表递进
4.得之心而寓之酒也:
5.若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑:
6.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴:
7.水落而石出者:
8.朝而往,暮而归:
表修饰
9.四时之景不同,而乐亦无穷也:
表因果
10.往来而不绝者:
11.临溪而渔:
【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时,表顺接Ⅱ.当“临”为介词时,表修饰
12.溪深而鱼肥:
13.泉香而酒洌:
14.杂然而前陈者:
15.起坐而喧哗者:
16.太守归而宾客从也:
17.而不知人之乐:
表转折
“之”用法:
1.望之蔚然而深秀者:
主谓之间,取消句子独立性,不译
2.泻出于两峰之间者:
助词,的
3.名之者谁:
代词,指醉翁亭
4.醉翁之意不在酒:
5.山水之乐:
6.得之心而寓之酒也:
代词,指代“山水之乐”
7.山间之朝暮也:
8.宴酣之乐:
9.而不知太守之乐其乐也:
1.山行六七里山:
沿着山谷,名词作状语
2.有亭翼然临于泉上者翼然:
像鸟儿的翅膀张开一样,名词作状语。
3.名之者谁名:
命名,取名,名词用作动词。
4.自号曰醉翁也号:
取名,名词用作动词。
5.而不知太守之乐其乐也(前)乐:
以……为乐,意动用法;
(后)乐:
乐趣,名词。
6.至于负者歌于途歌:
歌曲,名词用作动词,唱歌。
7.杂然而前陈者前:
在前面,名词作状语。
8.太守宴也宴:
设宴,名词作动词
古今异义词
非丝非竹【竹:
古义:
管乐器;
竹子】
四时之景不同【时:
季节;
时间】
野芳发而幽香【发:
开放;
散发】
醉翁之意不在酒【意:
情趣;
愿望,心愿】
林霏开【开:
消散;
打开】
颓然乎其间者【颓然:
醉醺醺的样子;
颓废的样子】
1.归:
太守归而宾客从:
回去
云归而岩穴暝:
聚拢
暮而归:
回来
2.谓:
太守谓谁:
为,是
太守自谓也:
命名
3.临:
有亭翼然临于泉上者:
居高向下
临溪而渔:
靠近
4.秀
望之蔚然而深秀者:
秀丽
佳木秀而繁阴:
草木茂盛的样子
5.乐
山水之乐:
乐趣
人知从太守游而乐:
欢乐
而不知太守之乐其乐也:
对...感到快乐【第一个“乐”】
6.而
溪深而鱼肥;
饮少辄醉,而年又最高;
杂然而陈前者;
若夫日出而林霏开;
特殊句式
1.倒装句:
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
(正常语序应为“于途歌”“于树休”。
状语后置句)
醒能述以文者,太守也。
(述以文:
述之以文,以文述之,即是省略句,又是倒装句,属状语后置句。
2.判断句:
环滁皆山也。
(“也”表示判断语气。
望之蔚然而深秀者,琅琊也。
(“…者,…也”,判断句式的标志。
有亭翼然临于泉上,醉翁亭也。
晦明变化者,山间之朝暮也。
水落石出者,山间之四时也。
往来而不绝者,滁人游也。
杂然而前陈者,太守宴也。
起坐而喧哗者,众宾欢也。
颓然乎其间者,太守醉也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
庐陵欧阳修也。
3.省略句:
得之心而寓之酒也。
(“心”和“酒”前面都省略了介词“于”,应为“得之于心而寓之于酒也。
”)
语文课文的基本学习方法
1.预习法
预习课文六步法:
读一读,了解课文的大意;
拼一拼,掌握生字读音;
查一查,弄懂新词的意思;
再读读,理解每段大意;
试一试,解答课后的作业;
想一想,知道文章的中心。
因文而异的预习法。
(1)抒情文章,要多读,要动情地朗读,抒发感情,体会感情。
(2)故事性强的文章,要初步掌握故事情节,故事的起因、经过、结果。
(3)寓言故事,要通过初读,着重思考,作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理。
(4)借物喻人的文章,要着重理解作者的写作目的,作者是怎样围绕这个写作目的展开思路,托物言志,借物喻人。
(5)诗歌,预习时,要求熟读和背诵,在此基础上,通过想象重新创造新的意境。
2.听课法
上课要细听。
“细”就是要求仔细地听,边听边想。
要学会别人发言的要点,考虑老师和同学哪些跟自己的想法差不多,哪些是自己不知道的,或还没有想到的。
尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。
听的另一方面是进行比较鉴别,从中得到启发。
如听老师范读课文时,要为突破自己朗读中难点作准备。
上课要积极发言,要做到:
(1)要注意听老师的提问。
(2)学会从听到想,想好再说。
(3)懂得先举手后发言。
(4)发言要大胆。
(5)在自己发言之后,应仔细倾听老师和同学们的评价。
3.笔记法
记好课堂笔记。
应注意要有选择地记笔记,不必在听课的过程中详细地记笔记。
在听课时应记下:
(1)本堂课的目的、要求。
(2)讲课的重点部分。
(3)有争议的问题。
(4)黑板上的板书。
(5)对一些问题的总结发言。
记好课堂笔记的方法:
(1)先听后记。
记笔记的最好时机是老师讲完课或老师讲课间隙去记。
在学会先听后记的基础上逐步做到边听边记。
(2)学会课下随时补记。
(3)培养速记能力。
在平时,一是书写的速度要加快,二是在老师的指点下学会自编一些速记的符号,如:
把“中心思想”记作“中——”。
4.记忆法
(1)分类记忆法。
把纷繁复杂的知识,根据它们的性质、特点、作用、时间等内在联系给以归纳分类,使其简单化、条理化、系统化。
(2)联想记忆法。
通过想象把新学的知识与原来熟悉的知识联系起来记忆。
(3)休息记忆法。
学习中要适当地休息,特别是学习后马上睡觉,这样能很快地记忆所学的知识。
(4)趣味记忆法。
如记“戍、戊、戌、戎”四字,编成具有一定韵味和节奏的顺口溜。
横戍(shu)戊(wu)中空,十字交叉读作戎(rong)。
(5)朗读记忆法。
对一些字词、定义、课文等,高声朗读,使声音印入脑海,这样不仅能排除外界的干扰,减少内心的杂念,而且还能集中自己的注意力,可以得到很好的记忆。
(6)尝试记忆法。
在熟读课文的基础上,合上书本试背,背完后与原文核对。
通过核对把正确的巩固下来,错误的纠正,遗漏的补上,并注意重点校正,不平均使用力量。
(7)清理线索记忆法。
对那些节段关系紧密、线索明晰的课文,在背诵之前给课文理出一个思路来,以加强记忆课文的条理性,记忆起来就省力了。
(8)部分和整体结合记忆法。
对于长文章首先要把课文通篇阅读几遍,然后确立各部分间的关系个别的熟记每一部分,最后再连贯起来背诵全篇课文。
(9)寻找支撑点记忆法。
背诵前找出起理清层次作用主导词、重点词,每段的中心句,承上启下的关键句以及每段的第一句话等起着记忆支撑点作用的词句,使之成为帮助自己记忆的工具。
(10)利用“多通道”帮助记忆法。
对于难度较大的段落,在记忆时不仅眼看、口读、还要
手写,就是利用视觉、听觉、运动觉等多种感觉通道,使要记忆的文字信号在大脑里留下较多的“同一意义”的痕迹,从而加深记忆的效果。
5.复习法
(1)综合归纳复习法。
按写人、记事、抒情、游记、活动等几大类体裁的文章,分明类别,再归纳比较同是一类的几篇文章,各篇内容有何区别,写法有何不同,主题有何差异,重点部分有何两样。
(2)单元特点复习法。
学了一个单元,就要掌握这个单元的重点训练项目。
想以想:
每篇课文是如何体现这个训练项目的,平时老师是怎么讲授的,自己又是怎么领会这个训练项目的。
自查一个是否掌握重点,前后贯通。
(3)字词句篇复习法。
这种方法大致体现了一张考卷的形式。
从全书生字的音、形、义出发,到词语的意思和运用,以及书后作业的答法,各基础训练的综合练习,一部分一部分地自我过关,质疑问难,达到触类旁通,全面提高的目的。
(4)重点难点复习法。
对于全书中重点和难点的部分没掌握的或没掌握好的,要多花时间去复习。
(5)交流争辩复习法。
交流是指与程度较好的同学互相交流理解知识的方法。
在交流中辩论、阐述观点,看谁的方法实际、科学。
通过争辩,取人之长,补己之短,这种复习法不仅记得牢,而且有时会有豁然开窍之感。
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