小数除法文档格式.docx

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三、巩固练习。

1、学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。

先独立尝试，再汇报交流，提出疑问。

2、交流方法：

（1）、估算：

11.2＜8×

2

（2）、积的小数位数（）×

8=11.2一位小数

（3）、元转为角化整数乘法。

（4）、商不变的规律。

3、讨论：

问题1、小数点的位置怎么办？

问题2、除不尽怎么办？

只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。

P65，试一试。

教学反思

打扫卫生

1、通过“打扫卫生”的情境:

，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。

3、在具体情境:

中发展估算意识。

4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。

发展估算意识。

一、创设情境

二、自主探究

三、巩固

四、总结。

通过“打扫卫生”的情境:

，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。

创建数学模型在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。

在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。

在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。

学生尝试做书P67/试一试

集体校对。

并让学生提出在计算时问题。

书试一试第2，3，4把手作为回家作业。

打电话

1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。

正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法

能解决有关的实际问题。

二、自主探究，创建数学模型

三、巩固与应用

四、总结

创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。

1、出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。

2、组织学生探索如何计算4.83÷

0.7和45÷

7.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。

不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。

1、试一试：

其中37。

1÷

0。

53和8。

4÷

56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。

7÷

7。

5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

2、练一练/1，2，3

——补充练习：

1、把下面各题变成除数是整数的除法：

4.68÷

1.2＝□÷

122.38÷

0.34＝□÷

□5.2÷

0.325＝□÷

325161÷

0.46＝□÷

□

2.笔算。

6.84÷

0.91225.84÷

1.799.6÷

41.5220.5÷

147

3.判断。

1.44÷

1.8＝811.7÷

2.6＝454.48÷

3.2＝1.4

针对学生的练习情况，有针对进行讲解。

人民币对换

1、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2、能感受按照要求求出积，商的近似值。

体会求积，商近似值的必要性

能感受按照要求求出积，商的近似值。

三、巩固与应用

呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。

首先引导学生进行解答。

由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。

1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。

2、练一练：

P71/1，2，3，4

第1题：

这是人民币和港币的兑换，12.5÷

1。

07，超过了11元港币；

也可以用兵1×

1.07，不到本世纪末2元，因此11元港币不够。

第2题：

这是人民币和日元的兑换，要注意的是：

5000×

7.09所得到的近似值还需要去乘100.

第3题:

这是欧元换人民币,5000×

9.15=45750（元）不需要

近似值.

根据学生的练习情况进行小结.

除的尽吗

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、会表示循环小数。

知道什么是循环小数。

会表示循环小数。

教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境，教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。

1、放手让学生计算73＋3和9.4÷

11的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:

”为什么不往下除了?

发现了什么?

”’学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;

商有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.

2、介绍循环小数的写法时，如果一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点，如果几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。

书P73——第1题，辨认哪些是循环小数。

其中4。

2525，小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有删节号，说明是锄尽的，就不是循环小数。

此类习题教师不必过多不充，

第3题，这道题的得数是循环小数，题中要求保留三位小数，即1。

667千米。

根据学生练习情况进行小结。

调查“生活垃圾”

1、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步。

）

2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展问题，发展应用意识。

会计算小数四则混合

解决日常生活中的实际问题

1、创设情境。

2、让学生看懂图中的数学信息，并提出数学问题。

3、学生尝试自己解答。

学生的解答方法可能不完全相同，有的学生可能会分步计算，也是可以的。

以学生所列综合算式为例，研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤，说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

试一试：

其中第2小题是带有中括号的算式题，指导学生练习时，可以先让学生说一说它的运算顺序。

先让学生说一说题目的意思，回忆一下四月份有多少天，再独立解答。

根据学生的练习情况，进行小结，重点讲解。

单元练习设计

复习内容

达

成

通过练习，让学生熟练地掌握除法计算。

教学方法及学生活动设计

个性调整

要求学生口算。

在小数四则计算中，要继续培养学生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

要求学生计算并验算，小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。

第3题：

先让学生估计各题的得数是否正确，培养学生的估算意识和能力。

指导学生练习时，要让学生说一说你是怎样估计的，然后再算一算。

第4题：

先让学生找一找规律，并说一说是怎样找到的，再按照规律填数。

其规律可以

第5题：

可以先让学生学生说一说什么单价，再独立解答。

第6题：

要求学生列竖式独立计算。

第7题：

由学生提出数学问题并尝试解答，培养学生提出问题和解决问题的能力。

第8题：

脱式解答，有的题目学生能用简便方法，应以予以鼓励。

第10题：

由学生独立看懂图意并进行解答。

轴对称再认识

（一）

1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。

2、通过画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的对称轴。

对称图形的特征

一、复习

二、探讨

三、生活中的图形。

四、动手做。

五、巩固与提高

出示剪纸、平面图形，找出其中的轴对称图形。

1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？

2、折一折，剪一剪。

3、明确什么是对称图形？

了解“对称轴。

”

4、画一画

感谢您的阅读，祝您生活愉快。