舒城县高一第一学期期末质检语文试题Word文件下载.docx
- 文档编号:21510548
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:194.63KB
舒城县高一第一学期期末质检语文试题Word文件下载.docx
《舒城县高一第一学期期末质检语文试题Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《舒城县高一第一学期期末质检语文试题Word文件下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“余波流衍,渐及文苑,繁辞华句,固已非《诗》之朴质之体式所能载矣。
”----鲁迅《汉文学史纲要》中的这一节论述,正确地指出了战国纵横家华丽铺张的文辞对《楚辞》形成的影响。
当然,“不有屈原,岂见《离骚》”(《文心雕龙•辨骚》)。
楚辞是楚文化的产物,具体说,又离不开伟大诗人屈原的创造。
(摘编自骆玉明、章培恒主编《中国文学史》)
1.下列关于“楚辞”的表述,不符合原文意思的一项是
A.“楚辞”这一名称至迟在汉代前期已经出现。
它本是泛指楚地的歌辞,如孔子游楚时听到的当地小孩所唱的《孺子歌》。
B.“楚辞”这种诗体具有浓厚的地域文化色彩,同楚地的歌谣有密切关系,后专指以屈原的创作为代表的新诗体,这种诗体不使用四言句。
C.由于屈原的《离骚》是楚辞的代表作,所以“楚辞”又被称为“骚”或“骚体”,而汉代人普遍把楚辞称为“赋”。
D.“楚辞”是一种诗体,而《楚辞》是屈原、宋玉及汉代人模仿这种诗体的作品集,由西汉末年的刘向辑录。
2.下列理解,不符合原文意思的一项是
A.《楚辞》是《诗经》以后我国古代又一部具有深远影响的诗歌总集,其中的作品每句可长可短,在句尾或句中多用语气词“兮”字。
B.楚辞显然不适宜歌唱,不应当作歌曲看待,但又不是像散文那样的读法。
据古籍记载,它需要用类似古希腊史诗“吟唱”的特别声调诵读。
C.楚辞虽然脱胎于楚地歌谣,但是摆脱了歌谣的形式,它使用繁丽的文辞,容纳复杂的内涵,表现丰富的思想情感。
D.楚地盛行的巫教使楚辞具有浓厚的神话色彩,屈原就是生活在这样一片充满奇异想象和炽热情感的文化氛围中,所以他创作的作品给人以神秘的感受。
3.下列理解和分析,不符合原文内容的一项是
A.为了与汉赋区别,我们不主张称楚辞为“赋”。
而汉人因为楚辞“不歌而诵”,称它为赋,这也并不为过。
B.刘邦的《大风歌》,项羽的《垓下歌》,篇幅短小而语言简朴,体式与中原歌谣不同,但不应属于以屈原的创作为代表的新诗体“楚辞”。
C.从楚辞中可以看出《诗经》对《楚辞》体式的渗透,也可以看到战国时代纵横家华丽铺张的文辞使《楚辞》与《诗经》朴质的体式有所不同。
D.楚辞的形成有多种因素,除受巫教等楚文化外,同时还受到不同文学体式以及形成时代的影响,但不会受个别诗人创作影响。
【答案】1.B2.B3.D
【解析】
1.试题分析:
“这种诗体不使用四言句“错误,楚辞有时使用四言体。
文章第五段“屈原《九章》中《菊颂》全用四言句。
”
点睛:
考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延,注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。
命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合,或对文中的句子进行转换,或是改变文中句子之间的关系。
此题B项过于绝对,混淆范围。
2.试题分析:
“这大约类似古希腊史诗的‘吟唱方式’并非古籍记载,而是今人推测。
”,选项混淆范围。
3.试题分析:
“不会受个别诗人创作影响”错,原文最后一句“具体说,又离不开伟大诗人屈原的创造。
”选项曲解文意。
(二)文学类文本阅读
荆轲之死
荆轲从秦武阳手中的托盘里取过地图,身子前倾,双手举过头顶。
“秦王,这是我们燕国地图,从此以后,燕国将俯首称臣,如大秦之属县,岁岁纳贡,不敢有半点异图。
秦王喜不自禁,俯身看。
地图一点儿一点儿展开,一点点展开,末了,寒光一闪,一柄锋利的匕首出现在眼前。
荆轲突地执匕朝秦王猛刺,秦王情急中躲开利刃,荆轲奋力追赶……
“停停停停,”台下赵团长击着手掌,示意台上停下,“金科,你演荆轲演了多少年?
”“三十年。
”“三十年一直都这么演?
“这是历史正剧,当然这么演!
“啧啧啧!
”赵团长不停地摆头,“难怪我们剧团濒临倒闭,三十年啊,一成不变!
时代不同了,金科,老戏要演出新意,要融入时代元素嘛!
这戏要改,一定要改!
怎么改?
赵团长经过一个星期的编写,终于拿出了一个自己十分满意的剧本,剧情是这样的:
荆轲并不是什么义士,而是一个无赖,整天好酒贪杯爱色敛财,一心想着飞黄腾达。
于是买通关系,混骗到了燕王身边。
后见秦国势力强大,燕国岌岌可危,便假托刺秦,携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王……
金科开始认真地看了两页,看着看着,脸色大变,一抬手将剧本扔出了窗外。
“狗屁!
”金科愤怒地说。
赵团长心痛地捡回剧本,赶紧收回公文包里。
“我说金科,现在不是流行戏说吗?
不是流行穿越吗?
不是流行搞笑吗?
你那什么什么义薄云天,忠肝义胆,狗屁!
谁信?
谁看?
没人看,哪钱?
没钱哪房?
哪车?
金科呀金科,你不能再固执下去了,好好想想吧!
”赵团长痛心疾首地说。
“要演你演!
”金科剑眉倒竖,黑着脸甩手走了。
赵团长还真想演,但他演得好吗?
金科是县剧团的台柱子,金科饰演的荆轲神形毕肖,唱念做打,无不精彩绝伦。
只是这金科演荆轲久了,出不,总以为自己就是荆轲,他耿直,敢怒敢言,这不,连赵团长他都不给一点面子。
赵团长只得强忍着,低下身价去求金科,“金科啊,我初乍到,您是老革命,一定要支持我的工作啊!
如果我们把这个戏演好了,到省里拿个一等奖什么的,奖金可是两万呢!
赵团长软磨硬泡了几天,
金科才心一软,勉强默认了下。
经过两个月精心排练,新版《荆轲刺秦》终于隆重上演。
首演在县大剧院举行。
锣鼓铿锵,大幕开启,艳丽的灯光下,十位盛装女子且歌且舞,巧笑倩兮,美目流转,妖冶异常,歌舞升平中,荆轲摇摇晃晃,晕晕乎乎,醉眼蒙眬,美女们挤眉弄眼,极尽挑逗,荆轲左牡丹,右芙蓉,沉醉在温柔乡里……
易水送别……
图穷匕见……
荆轲从秦武阳手中取地图在手,突然间神情大变,脸色异常凝重起。
地图一点点展开,一点一点展开,图穷,寒光一闪,一柄锋利的匕首出现在眼前。
赵团长大惊,按照新剧本,地图里是没有匕首的。
荆轲左手扯住秦王衣袖,右手执匕首朝秦王猛刺。
饰演秦王的演员覃望也吃了一惊,戏不是改了吗?
怎么还刺?
金科朝覃望使了一个眼神,低声道:
“按老剧本演。
”覃望愣了一下,只好拔剑,一边拔一边奔跑,一边奔跑一边想,赵团长不是吩咐过吗?
不,不能按老剧本演,荆轲不能死,死了后面的戏怎么演。
于是继续奔跑,装作剑始终拔不出的样子。
金科瞧出覃望的意思。
荆轲止步,仰天长笑:
“哈哈哈哈!
秦王施暴政天怒人怨,荆轲我受重托为民除奸,焉能好美色贪钱财忠义扫地,留千古骂名遗臭万年!
罢罢罢!
难手刃秦贼,我怎能苟且偷安,纵万死无生也不污我忠肝义胆。
”金科突然擅自加进了一段唱词,还好琴师老练,跟了上去。
唱罢,荆轲将匕首在脖子上一横,身子一斜,栽倒在地,倒地的那一刻,看得见金科眼中噙满泪水。
戏完全演乱套了,赵团长急忙令人将幕布拉上。
奖牌呀!
奖金呀!
赵团长捶胸顿足。
为了奖牌,为了两万元奖金,不管怎样,戏还得演,赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。
金科避而不见,让老婆传出话,荆轲已死!
从此以后,金科告别舞台,不再演戏。
(选自《小小说月刊》,有删改)
4.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是
A.小说中的人物姓名设置颇具匠心,金科与荆轲,覃望与秦王,谐音相近,暗示小说中的人物形象与历史正剧中的形象一一对照。
B.小说中的赵团长认为历史正剧没有商业价值,只有“戏说”“穿越”才能改变剧团现状,这说明他是虽有责任心但缺乏文化素养的人。
C.小说运用对比手法刻画人物,金科的形象就是在与赵团长改编剧本、覃望不敢按老剧本演戏这一系列言行的鲜明对比中凸显出的。
D.小说的语言古雅深沉,富有韵律。
如“赵团长痛心疾首”“荆轲神形毕肖”中成语的使用,既丰富了人物形象,也增添了文章的文化内涵。
5.小说中的金科有哪些性格特点?
请简要分析。
6.小说结尾部分写到“荆轲已死”,请结合小说分析作者这样写的意图。
【答案】4.C5.①耿直刚烈。
如看了赵团长改过的剧本,一抬手将剧本扔出了窗外。
②坚持原则。
如在舞台上坚持按老剧本演,无人配合后悲愤“自尽”。
③淡泊名利。
如对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上。
6.①从小说的情节上看,舞台上的荆轲已死,演员金科的艺术生涯也就此结束。
②从人物形象上看,表现了金科对艺术严肃性的坚守,对现实的无奈,抒发了他内心的痛苦之情。
③从小说的主题上看,批判了艺术媚俗的现象,也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题,引人深思。
④从小说的结构上看,篇末点题,使小说结构完整,主题深化。
4.试题分析:
本题考查学生小说综合鉴赏能力。
题干要求选出“最恰当的两项”,A项,文中的赵团长属于有文化,但素养不高的艺术工作者,此项属于片面认识;
B项,“小说的语言古雅深沉”有误,小说的语言生动,充满生活气息;
C项,金科与荆轲有形象性格上的对照,而覃望与秦王并无对照。
故选D。
5.试题分析:
本题题目是“小说中的金科有哪些性格特点?
请简要分析”,是考查学生分析人物性格能力。
本题分析金科的性格特点,可以根据文中金科的行为举止分析。
比如金科看了赵团长改过的剧本,开始认真地看了两页,看着看着,脸色大变,一抬手将剧本扔出了窗外。
还愤怒地说“狗屁!
”,一点不给赵团长面子,说明其性格耿直刚烈。
在舞台上坚持按老剧本演,无人配合后悲愤“自尽”,从此不演荆轲,说明其坚持原则。
对赵团长追逐的奖牌、奖金不放在心上,说明其淡泊名利。
解答此类题,首先要看清题目要求,2.是“概括”还是“分析”。
“概括”题只要求写出人物性格特点即可,“分析”题要求在此基础上结合文字分析。
2.是性格特点还是形象特点。
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点,而形象特点则主要以“性格特点”为中心,还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。
用语不同,回答的内容也不同。
分析人物形象特点,要由表及里,由外在形象特点到内在思想性格特点。
规范答题:
1.概括题与分析题的不同答题思路。
概括题只要分点列出即可,点与点间不能交叉。
2.分析题有两种思路:
①概括→分析:
用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点,然后在小说中找到相关依据,概要分析。
②分析→概括:
先列出文中人物的言行举止,后概括出人物性格特点。
6.试题分析:
本题题目是“小说结尾部分写到“荆轲已死”,请结合小说分析作者这样写的意图。
”是考查学生把握小说情节安排作用能力。
分析小说的结构安排的作用,一般可以从小说的情节、人物形象的塑造、主题的表现及小说的结构等方面进行分析。
通读文章,可知篇末写“荆轲已死”这句话是一语双关,“荆轲已死”既指舞台上荆轲这一形象死了,又指金科从此结束了自己的演艺生涯。
文末金科让老婆传话“荆轲已死”,从此告别舞台,表现了金科对艺术严肃性的坚守。
以,“荆轲已死”从此告别舞台,告别自己的演艺事业表达其的内心痛苦和对现实的无奈。
深化了文章的主题,批评了艺术的媚俗和追求功利的现象,此外,“荆轲已死”照应了文章的标题,属于篇末点题,使小说在结构上更完整。
(三)实用类文本阅读
“屏奴”低龄化惹忧
九成以上未成年人使用互联网,超六成10岁以前“触网”,约1亿未成年人使用手机上网……在现代人被电视、电脑、手机、平板电脑等各种电子屏幕包围而成为“屏幕奴隶”的当下,这组调查数据凸显了我国“屏奴”群体日益低龄化的新趋向。
在网络世界里,很多父母眼里还很陌生的“摩尔庄园”,却在众多孩子心里扎下了根。
在“庄园”里,小朋友们有着忙不完的活儿:
买新衣服、布置居室、照顾宠物、播种蔬菜、打工挣钱……不仅花费了大量时间和精力,甚至还误入歧途。
中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳说,智能手机和平板电脑的流行,不但将屏幕切换升级至“无缝”,而且更容易并正在快速地走向低龄人群,大大提前了未成年人“触网”和“触屏”的年龄。
一位家长说:
“孩子求着要玩,没玩过到学校都没有谈资。
”“用手机、平板电脑等移动电子设备上网,未成年人更容易有网瘾。
”孙宏艳曾专门做过网络沉迷调查,研究发现未成年人使用手机等上网聊天、玩游戏的时间更长。
北京回龙观医院心理治疗师魏晨曦说,与普通电脑相比,手机、平板电脑的触摸屏更便于低龄儿童操作,且随时随地可用。
这些电子产品激发了孩子的探索欲望,又能满足他们想要掌控的心理需求,同时虚拟世界又与孩子本身爱幻想的特点很契合,所以很少有孩子能抵挡得住诱惑。
专家指出,手机及以后更多新网络终端的接入和使用,其便捷性、隐蔽性使得家长对孩子上网的管理更加困难。
随着智能手机、平板电脑等移动终端的兴起,互联网的触角无处不在。
然而在移动互联网时代成长的孩子,却渐渐养成“不移动”的生活方式,对孩子们的学习、生活,乃至整个社会的教育体系,都带了不可估量的巨大冲击波。
以前家长常抱怨“一天到晚贪玩不回家”,现在却是抱怨“一天到晚不出门”。
孩子太“宅”,如今已成不少家长的心病。
缺少锻炼和运动,孩子的健康直接受到影响。
近年我国学生肥胖和超重检出率继续增加,视力不良检出率也持续上升。
北京儿童医院眼科主任于刚介绍说,有三四成小学生是近视,高中生近视率更是高达80%。
“除先天因素外,过早过多接触电子产品是其中不容忽视的重要原因。
有些孩子,周末与节假日不是在玩手机游戏,就是玩平板电脑,基本不和人交流,说过的几句话都是找人借手机玩;
有些小孩,平日沉默寡言、面无表情,但一到玩手机游戏,便时而大笑,时而大叫。
封闭、孤僻,是网络沉迷症的特征。
迷恋智能手机和电脑等电子设备及其中的虚拟世界,淡化现实的人际交往,孩子的社交、语言表达能力会退化,回不到现实生活,跟父母沟通都困难。
”北京大学第六医院儿科教授贾美香说。
“已经没有办法读书。
它无关理解力和情绪,而好像是一种生理疾病……我的注意力根本无法长久地停留在一页纸上……”网络写手“和菜头”最近如此感慨,他将此称为“碎片化生存”的症状。
“很多迷上电子设备的孩子,注意力常难以集中,而且他们的兴趣点总游移不定。
”中国医科大学附属沈阳市盛京医院心理科教授王旭梅说。
中央财经大学社会发展学院心理学教授辛自强说,技术发展肯定有它积极的一面,但如果学生长期停留在这种快闪的状态,可能会破坏孩子思维的深度和对复杂问题的理解能力。
当前,我国网站没有分级,任何人都可以获取网络上的任何信息,未成年人由于还没有形成良好自我约束和鉴别能力,极易受到负面影响。
深圳市公安局网络警察支队有关负责人李正祥介绍,很多年轻网民上的更多是商业网站、交友网站等,很容易受到不良价值观影响而误入歧途。
(新华网记者:
梁钢华周婷玉)
7.下列选项中,对“屏奴”低龄化的原因分析有误的一项是
A.手机、平板电脑的触摸屏便于低龄儿童操作,且随时随地可用。
B.网络激发了孩子的探索欲望,又能满足他们想要掌控的心理需要。
C.手机及以后更多新网络终端的接入和使用,其便捷性、隐蔽性使管理更加困难。
D.科技的发展,促进了智能手机、平板电脑等移动终端的兴起,缩短了人与人的距离。
8.下列对材料有关内容的分析与概况,最恰当的两项是
A.电视、电脑、手机、平板电脑等电子屏幕无处不在,使得九成以上未成年人使用互联网,超六成10岁以前“触网”,约1亿未成年人使用手机上网,“屏幕奴隶”已经低龄化。
B.在网络世界里,很多父母眼里还很陌生的“摩尔庄园”,却在众多孩子心里扎下了根,已经发展到“没玩过到学校都没有谈资”的地步,这说明网络对未成年人的摧残很大。
C.中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳认为,智能手机和平板电脑的流行,将屏幕切换升级至“无缝”,大大提前了未成年人“触网”和“触屏”的年龄,令人担忧。
D.在移动互联网时代成长起的孩子,渐渐养成了“不移动”的生活方式,也逐渐养成了信息时代提笔忘字、见面忘言、社交能力减弱的通病。
E.目前,我国网站还没有分级,网络信息驳杂难辨,很多年轻网民上的更多的是商业网、社交网站等,很容易受到不良价值观影响而误入歧途。
9.结合全文分析:
沉迷网络对孩子成长有哪些危害?
正确利用网络,你有何建议?
【答案】7.D8.CE
9.危害有:
①宅:
户外活动不足,学生的健康受影响。
学生肥胖、超重率增加,近视率逐年上升。
②闷:
封闭孤僻不愿张嘴,交流障碍少年增多。
③散:
锁片化冲击使注意力游移。
如果学生长期停留在这种快闪的状态,可能会破坏孩子思维的深度和对复杂问题理解能力。
④误:
我国网站没有分级,任何人都可以获取网络上的任何信息,未成年人极易受到负面影响,受到不良价值的诱惑而误入歧途。
建议:
有节制使用电子产品,不应过早地接触网络,注意日常生活中的人际交往等等。
7.试题分析:
对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还是“不正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”;
然后到文中找到相关的内容,最后进行比对。
比如本题中,“下列选项中,对‘屏奴’低龄化的原因分析有误的一项”,D项,“科技的发展,促进了智能手机、平板电脑等移动终端的兴起,缩短了人与人的距离”,这是谈科技发展的优点。
选项答非所问。
8.试题分析:
本题题干问的是“下列对材料有关内容的分析与概况,最恰当的两项”,要求选出的是“最恰当的”“两项”。
A项,“‘屏幕奴隶’已经低龄化”有误,应为“屏幕奴隶群体日益呈低龄化新趋向”。
B项,“很多父母眼里还很陌生的‘摩尔庄园’,却在众多孩子心里扎下了根,已经发展到‘没玩过到学校都没有谈资’的地步”有误,从文中看,“没玩过到学校都没有谈资”在文章中是指“智能手机和平板电脑”,而不是“摩尔庄园”。
选项张冠李戴。
D项,“提笔忘字、见面忘言”于文中无据,属于无中生有。
9.试题分析:
题干问的是“沉迷网络对孩子成长有哪些危害?
正确利用网络,你有何建议”。
这是考查学生对文本内容的理解、筛选和概括的能力。
文章第六段说“然而在移动互联网时代成长的孩子,却渐渐养成‘不移动’的生活方式,对孩子们的学习、生活,乃至整个社会的教育体系,都带了不可估量的巨大冲击波”,由此可以知道答题的区域在下文,第七段“孩子太‘宅’,如今已成不少家长的心病。
近年我国学生肥胖和超重检出率继续增加,视力不良检出率也持续上升……过早过多接触电子产品是其中不容忽视的重要原因”,第八段“封闭、孤僻,是网络沉迷症的特征。
迷恋智能手机和电脑等电子设备及其中的虚拟世界,淡化现实的人际交往,孩子的社交、语言表达能力会退化,回不到现实生活,跟父母沟通都困难”,第九段“很多迷上电子设备的孩子,注意力常难以集中,而且他们的兴趣点总游移不定”,第十段“如果学生长期停留在这种快闪的状态,可能会破坏孩子思维的深度和对复杂问题的理解能力”,根据这些内容进行概括即可。
对于此类题目,考生应先审题,明确答题的要求,比如本题“哪些危害”“有何建议”,考生应先回答第一问,然后再结合现实回答第二问;
然后分析文本,大概梳理文本的内容,比如本文,前五段主要是说孩子痴迷网络的原因,可见答题的区域不在这几段,第六段是一个过渡段,由上文的原因到下文的危害影响,本题第一问的答题区域主要在六、七、八、九几段。
至于第二个问题,考生可以针对孩子沉迷网络的表现答题,如孩子长时间玩电子产品,我们可以提出“限制时间”“有节制”的建议。
二、古诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
沛公旦日从百余骑见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤。
”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐;
亚父南向坐,——亚父者,范增也;
沛公北向坐;
张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出,召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
“诺。
”项庄拔剑起舞,项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“甚急!
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”哙曰:
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。
哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王按剑而跽曰:
“客何为者?
”张良曰:
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰:
“壮士!
——赐之卮酒!
”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
项王曰:
“赐之彘肩!
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
能复饮乎?
”樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
怀王与诸将约曰:
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王。
故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”项王未有以应,曰:
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
10.下列句中加点词的用法与“范增数目项王”的“目”相同的一项是
①常以身翼蔽沛公②吾得兄事之③沛公欲王关中
④籍吏民,封府库⑤越国以鄙远⑥沛公军霸上
A.①②③B.①②⑤C.④⑤⑥D.③④⑥
11.下列加点词的意义和用法相同的一组是
A.①常以身翼蔽沛公②以待大王
B.①今
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 舒城县 第一 学期 期末 质检 语文试题