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父母则是孩子的第一任老师,家庭教育是人类一切教育的基础,直接影响着孩子的成长。
而留守儿童由于第一监护人出现缺位,而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育,可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯,甚至出现了严重的违纪违法事件。
例如有个孩子,作业不按时完成,成绩很差,甚至在上学途中突然走失,和其他同学相邀一起打牌,家人以为在校读书,学校以为生病在家,影响非常恶劣。
找到他爷爷和奶奶协调孩子的教育问题,他们说:
“教育孩子我们也不懂,我们给他吃饱穿暖就尽到责任了,全靠老师帮忙教育。
”对此我们有何话可说呢。
虽然在生活上对孩子给予了足够的关心,但是我们在孩子的学习,心理、生理、行为、习惯养成等方面,又给予了多少关心和关注呢?
比如孩子在校干什么?
表现如何?
及时回家吗?
……这些我们关心了吗?
虽然孩子父母的亲情缺位了,但关爱不能缺位,为了让留守儿童“离开不离爱”,为了提高大家的教育方法与管理的有效性
2、农村学校教学设施陈旧,办学条件差
尽管农村小学在校舍及硬件设施配备上与前几年相比有了很大改善,但与城里小学相比差距仍然很大。
大部分农村小学特别是村小各种设施不完备,“老三室”的设备大多已经老化、破损,不适应现代教学需要。
“新三室”还没有完全配套,图书数量少、体育器材匮乏,电脑陈旧过时,学校的办公电脑仅有几台,远远达不到人手一台的目标,多媒体更是少至又少,三间堂小学仅中心小学有一部多媒体,远远达不到老师们的需求,多数教师依然是“一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”的传统方法来完成教学,而学生依然主要是靠“听、写、读、备、考”来学习。
音、体、美专职教师更是达不到要求,我们学校专职毕业的音乐教师有3人,也因为学校教师的严重缺编而上了其它学科,体、美方面的专职教师一人也没有。
体育、音乐、美术、计算机等课程虽然开课,但也没有实现真正意义上的教学,学生的身心难以得到全面的发展。
3、教师现状
目前在我们学校,虽然教师缺编相当严重,但我们师资状况有了翻天覆地的变化,35岁以下青年教师达在校教师的40%,老师们之间比、学、赶、帮、超蔚然成风,他们以校为家,爱岗精业,工作责任心强,日常工作中认真钻研业务,精心备教案,认真批改作业,对学生有一颗爱心。
农村小学的教师相当一部分是民办教师转正,虽然他们没有先进的教育教学理念、先进的教育教学方法,基础较差,他们心地善良、真诚,把工作能当成事业去追求。
近几年在校研室为教师积极搭建平台促进教进教师专业化发展的带动下,大部分教师特别是中青年教师已更心了观念,业务素养都有了一定程度的提升,我校的教育教学成绩从2005年的全市25位已跃居全市前列。
更值的一提的是我们的农村教师都有自己独特的丰富的社会实践知识,如有的老师会嫁接果树、种植蔬菜、养殖动物、有的老师能言善辩、有的老师书法精湛、有的老师唱歌优美动听等等,这都是我们教育教学的宝贵的教育资源。
4、当今社会的人才需求的标准
首先人才必须具有良好的心理素质,另外在人的各种能力当中,讲话能是最能表现一个人的才干、见识、智慧和水平的标志。
时代进入21世纪,人们对待人才的一个最重要的标准就是看口才,口才的重视达到了前所未有的高度。
有没有良好的口才,已作为衡量一个人素质的基本标准之一。
从一个人的口才上往往能看出一个人的综合实力,口才几乎在每一个人的命运里都扮演着十分重要的角色。
口才好,有可能改变你的命运。
我们拿面试来说,现在国内外大小公司及各事业部门招聘公务员,已把面试作为人才招聘的必要途径,其中有大多行业尤其看重口试。
二、优质教育诠释
优质教育的含义不同的人有不同的解释,但我认为优质教育并不单是升学率高的教育而主要是指学校培养的学生具有阳光般的心态和健康人格,具有良好的心理素质和丰富的社会实践能力,能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。
无论学校的办学条件如何,优质教育一定是能充分发挥学校现有的资源并让其发挥最大的效益,学校生活中充满了对所有学生的深切关注,没有人被忽视和被遗弃。
优质教育的过程是充满关注生命的气息的,是能够让生命的活力充分涌流的,是能够让智慧之花尽情绽放的。
教育过程中充满谅解和同情,教师能够帮助学生缓解考试的焦虑和学习的压力;
教师在工作中能够做到劳逸结合,更多地给自己积极的心理暗示,团队成员和师生之间的相互激励;
着力提高课堂教学的效率,真正实现有效教学;
在学校的全部生活中能够充满了细节的关怀。
优质教育的作用
从其效果来看,优质教育一定是能够促进学生自主发展、和谐发展、有个性的发展和可持续发展的教育。
二、遵循的教育理念
理念——创办中国农村小学最优质的教育。
目标——真正为学生的幸福人生奠基。
办学方向——让农村的孩子享受到最优质的教育、让留守儿童得到全面的教育与发展
“四种途径”——成就优质教师、打造幸优质课堂(我是课堂小主人)、构建优质校园、培养优质学生、
三、实施方式
教育以优质为核心,运用多种方式成就符合农村学校发展的优质教师,从而来打造优质课堂,构建学习与实践相结合的全面育人的优质校园,最终达到培养优质学生。
(一)成就优质的教师
要使育人者优质首先应让育人者从内心身处爱自己的职业,有一种把职业当做事业的工作热情,有一种衣带见宽终不悔的工作激情。
首先要唤醒和启迪育人者以献身人民的教育事业为人生最大幸福的高尚幸福观。
实施这一内容主要从三个方面进行:
第一,要确保全体教职工的身体健康,具有育人工作的充沛精力和体力,以及健康生命的可持续;
第二,是学校领导要以自身高尚人格、优良作风和人性化的管理,为教职工提供和营造心情愉悦的条件与环境;
第三,是为每个育人者搭建展示其智慧才华的舞台,开阔个性发展的宽广空间,使人人都能体验自身价值。
1、培养教师工作激情的前提
学校力所能及为老师们的生活、学习创造一种温馨、和谐的环境,如新分配教师到校报到之前,学校根据实际条件千方百计为教师创设最优越的生活环境,以减少青年教师的思家之情(如:
装修教师宿舍、购置必要生活用品、召开新聘教师坐谈会、请到家中做客等)。
在青年教师的工作过程中关心个人问题、经常谈心交流、有问题及时解决。
生活上关心,工作上鼓励使青年教师在学校有幸福感,有一种家的感觉,这样他们才能静下心来干好自己的本质工作。
另外老师们家中子女结婚、父母去世或家人有病住院等事情发生校领导必须到场。
让老师们提会到单位大家庭的温暖。
(在这里我正重与在座的每位老师表态,家庭中不希望出事,如果出现了事不要担心,在你的背后还有一个大家庭,在为你撑腰,有事大家一齐扛,学校是你的坚强后盾。
)只有如此老师们在工作中才会有幸福感,工作起来才会有主人翁意识,才会当成绩不理想时有愧疚感、当偶尔一无顾迟到或请假时有一种不好意思的感觉、当在一时冲动下与同事或领导发生口角时有一种自我责备的歉疚感。
2、为老师们的发展搭建各种平台
教师想发展是一件好事,不想当将军的士兵不是好士兵,一名老师同样也应该有自已的雄心壮志,走出乐陵成为全德州市甚至山东省、全国的名师。
这不是夜郎自大、更不是好高骛远,我们身边就有很多草根教师已走向全国(乐陵一实小郭英、张书才等)。
为给老师搭建相互学习的平台,我们不怕花钱力所能及给老师们创造走出去学习的机会,到现在为止我们教师三年内已到如:
潍坊、泰安、青岛、济宁、博兴、淄川、东营、沧州、德州等十余处地市学校学习交流。
达到百人次。
并多次争取乐陵市级优质课决赛在我校举行,多次请外校教师到我校交流上课,请市教研室领导及有关专家(全国知名校长,齐鲁名校长李升勇、德州市教研室孙敬东主任到校指导工作,本校也多次组织各种形式的课堂交流活动。
本学期开始为进一步为老师们的发展开拓更加广阔的空间,我们经长时间的研究、探索总结出适合农村学校实际情况的“优质教育”,并经市教育局审批通过。
3、扎实推进教师基本功提高的工程
学校在采取走出去、请进来等多种方式努力提高教的业务水平的同时,鼓励教师在本身基本功上下功夫。
鼓励教师多读书、读好书、与学生同读一本书、每天练字一小时,提倡老师们上课用普通话等多方面提高自己的上课基本功。
另外为培养先进典型2012年有四名青年语文教师加入到乐陵市教研室组织的“读书会”中,这样会进一步开阔他们的视野,了解语文教学的前岩教学方法,提高个人的工作业务素质,从而起到在学校内带领一片的效果。
这会为我校教育教学工作垫定坚实的基础。
(二)、为学生的幸福人生奠基
1、狠抓学生“四姿”习惯的养成
我们狠抓了学生良好习惯的养成,如“四姿”即坐姿、写姿、握姿、读姿。
倡导学生“姿势不端不写字,提笔即是练字时”的习惯养成。
学校每天都拿出20分钟的写字时间,教师专门指导,同时为促进学生的练字的积极性学校每学期必组织一次由全体学生参加的写字比赛、作文比赛,并评选出一、二、三等奖,把一、二等奖作品装定成册作为学生学习的榜样分发到各学班,同时在每学期的学校的校报上大肆宣传表扬。
同时对成绩较好的该班课任老师给以表扬奖励。
2、上下学门口礼仪已成为学校的一道亮丽的风景
在所有教师的共同努力下,现在我们每处学校在学生上学、放学时都会根据自已的回家方向自动排成两队,规范有序,几年来在学校上、下学时没有出现一起因拥挤而出现的碰伤事故。
得到周围群众的好评。
3、丰富了学生的课余活动
首先硬化了校园内学生活动的场地,其中中心小学建起近三百米炉渣跑道,硬化两个篮球场地,为乡镇小学之首。
眼睛保健操、古诗韵律操、周一升旗、故事大王比赛、小主持人评选、校内广播、各种健身活动、已有序开展。
下学期争取在体育活动方面班班有特色,有的班以顽踢健子、有的班呼啦圈、有的班顽仍沙包等。
同时在器乐方面争取每个学校通过多种方式教会学生一种或多种乐器。
让学生在我们学校得到全面的发展。
4、努力提高学生的综合素质。
建设生动、活泼、富有活动力的课堂,培养学生能力发展,开发学生智力思维,是我校探索的方向。
在进行语文同步拓展教学改革的基础上,本学期教研室通过学习创新,搜集教育资源,探索出适合我校发展的“我的课堂我做主,我是课堂小主人”课堂教学改革。
课堂完全以本校“我的课堂我做主,我是课堂小主”的课题理念进行,通过“过关斩将”的课堂模式,学生小组合作,充分发挥学生主动性,学生到讲台前进行讲解,充当小老师,讲解条理清晰,声音洪亮,深入浅出,真正做到了课堂的主人;
这样如果能长期坚持下去学生个人综合素质肯定会有不同程度的提高。
四、具体实施步骤设计
实施流程:
宣传动员——初步探究阶段—阶段总结—全面展开
课题实施步骤设计
第一阶段(2012、9-2013、2月),为准备动员阶段。
组织相关人员召开针对本项课堂教学改革的专题会议,进一步完善、规范本项课题的研究,制定计划、设计方案、培训教师,在老师们心中有且明白本课题的重要性及推广实施的方法,以便于以后能顺利进行实施。
第二阶段(2013.2—2013.9),初步探究阶段。
在三间堂各小学内部在原来的基上进一步探索改进,制定符合本学区校特点的“幸福教育”实施方案。
并在各学区校内部根据方案要求逐步加以实施。
第三阶段(2013、9起)全部规范展开。
教研室人员深入各学区校进行多方指导,每周一小结,每月一大结,组各学校校长及部分骨干教师集中进行汇报交流,在研讨中相互取长补短,达到共同提高,对工作过程中出现的疑难问题提出来,在会上进行集中解决。
2013年12月将召开课题总结会议,对课题组人员的表现情况进行表彰同时公布操作总结。
达到对本项工作的进一步完善,以达到“为教师的幸福发展服务、为学生的终身幸福奠基”的目的。
五、对课题保障条件的论证
一是组织保障,本课题是我校为实施素质教育的一项重要内容,对孩子的一生有着深远的影响。
校教研室高度重视和大力支持,成立了以徐校长为组长、张占政、张云鹏、高志扬、杨晶、李伟、王新为组员的领导小组。
二是学术保障,市教研室吴键、李晓东、王萧雨等老师都是我们三间堂小最好的朋友,是我们学校改革的坚强后盾,乐陵实验小学齐鲁名校长李升勇给我们及时把脉导航。
另外我们有几位有思想、求发展、敢争先、勇创新青年校长的大力支持。
三是物质保障,学校将经济方面全力给予支持,对在学校管理改革中表现较好的老师和校长,教研室将尽量多地为其提供外出学习的机会、并同时支持与鼓励各学校购买上课过程中所需参阅的图书。
四是教师队伍保障,几年我校新分配大学生达20余人,他们有丰富的知识储备,有积极进取不怕苦不怕累的工作作风,还有经验丰富、业务素质优秀的中年教师的做后盾。
其中有十余名教师已冲出乐陵走向了德州,更有的如臧晓楠老师已获得山东省优质课。
五是时间保障,给各研究参与者提供充足的必要时间和空间。
鼓励校长和老师们在工作的过程中出现问题,直接给我打电话,每周六如果无特殊情况我们将组织课题组成员集合起来,反馈本周来每位老师的上课心得,同时及时吸取教训、总结经验相互间取长补短以达到共同提高,我称其为“周末论坛”。
我相信在上级领导和各位专家的大力支持下,在我们全体教职工的共同努力下,学校一定会真正实现教师幸福地教从而成就学生幸福地学、幸福的未来生活。
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