初中美术教案墨梅Word格式.docx
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反映社会想情感。
代绘画《钢水汗水》:
反映了我国当代钢铁工人的社会生活,钢水的产量和工人的汗水是成正比的。
表达了对钢铁
仰敬佩之情,从刻画细微的画面中,我们似乎听见有人在说:
工人兄弟们,你们辛苦了!
是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
表现形式一般分为:
圆雕、浮雕。
茶陵一中进校门处的雕塑(圆雕)。
天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像(浮雕)。
艺美术:
指实用品的造型设计和装饰性美术。
A、日用工艺(染织工艺、陶瓷工艺等)
B、陈设工艺(象牙雕塑、装饰绘画)
艺术:
通过建筑群体组织,建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的一种综合性艺术。
公共?
建筑:
民用?
纪念性建筑:
设计:
是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。
术的社会作用
术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用,它具有三大功能:
教育功能、认识功能、审美功能
组织同学们以讨论的方式,谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。
结学生的发言:
很强的实用价值,广泛应用于建筑、商业、工业等领域
三、课本学生范画赏析
灰色主调,对比很弱,短直线条杂乱无章,表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。
绿色主调,少量红、紫色,整个画面明亮,对比强烈,犹如阳春三月,春游在外,给人以充满活力、精神饱满的感?
四、作业:
用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。
求:
1、用少量文字概括作业表现的情感。
2、注意造型的基本要素的运用。
第二课美术作品造型的基本要素(2课时)
综合课
法:
讲解、行赏、比较、练习相结合
教学目的
通过本课学习,使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。
通过对美术作品中形的认识和分析,提高学生对艺术形的欣赏能力。
通过对本课的学习,使学生认识美术具有多种表现形式,从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力,以及美术学习的兴心。
教学重点、难点:
掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。
掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。
教具、学具准备
自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。
课本、作业本、软心铅笔、尺。
教学步骤
时
导入新课:
(约2分钟)
千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观察和研究,会使我们获得丰富的审美信息提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。
视觉形象的分类(约23分钟)
管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自然形和人工形。
由自然力造成的,叫自然形(如山石等),人类出于某种目的造成的形,叫人工形(如产品、工具等)人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的,叫画、雕塑、工艺美术等)。
自然形
工形
术形:
表达思想观念、富于审美价值。
分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。
以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。
答形式讨论欣赏作品,再作总结)
饮水的熊》作者在创作中,用造型的基本法则之一即对称手法,巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影,且将石质材料打小熊的可爱和水的清盈感。
怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。
《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质,表现丰,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆。
造型要素:
(约18分钟)
造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。
在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更我们必须认识了解造型要素及其功能。
造型要素范图讲解)
小的视觉单位。
包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及组成体面(参看课本p4生活中的点和表现点的。
图①中,我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感。
看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现质地和描绘阴影(讲解挂图)
长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:
线的包围、分割和表面色、质的变化。
面可以分为几何形和自由形挂图)。
空间:
体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。
(参看p4生活中的体体间的远近层次关系和包容关系。
(如雕塑)具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面上创造体块与空间的城》一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大-小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘势磅礴,使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。
有光才有色,视觉世界是由光显示出来的。
(参见p4大自然中的光与色)。
色彩的正确表现能使画面获得真实感。
彩还能给予我们不同的视觉和心理感受,引起情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受,蓝色则可能给人以冷。
指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。
(参看p4《雕塑》的质地)《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感总结和布置下一课时内容(约2分钟)
们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象,认识艺术家取自自然之法则,创造出的
第二课时。
我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。
复习旧知,导入新课
术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。
艺术源于生活。
但不等不生活。
在从事美术创作时,艺术表现目的的需要,选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。
表现形式的分类
型
表现形式的明显特点而言,分成具象造型和抽象造型两种基本形式。
具象造型与抽象造型的区别在于:
前者具有客观而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象(结合教材范图讲解)。
象造型又可分为写实造型和变形造型。
写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型,或者说,在这种造型中,上按我们日常所见的样子被反映出来(见《苹果树》之二、《小提琴手》)。
变形造型则是运用夸张、省略等方法,的主观认识和情感。
尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同,但我们仍可认出它们。
变形造型即处于“似与不形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型(见《苹果树》之三、《人物》)。
象造型在古代艺术中就已出现,而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感(见《即兴》小镇》)
课中国古代美术作品欣赏(1课时)
型:
单一课
教学目的法:
讲述、欣赏与思考
通过对作品的介绍与欣赏,使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品的伟大成就。
对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。
学重点
的艺术成就。
学步骤
一)引言与组织教学
中华民族能自立于世界民族之林,是因为她有着悠久的文明史。
有着自己璀璨的民族文化。
中国画----则是世界绘一颗绚丽的明珠。
中国古代绘画艺术,多以中国画见长。
下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品,中国古代最---《清明上河图》。
(板书课题,挂出画卷,约3分钟)
二)作者简介
作者,张择端,字正道,东武(今山东诸城)人。
生卒时间不详。
约生活在十二世纪,为北宋未年著名的风俗画家。
师。
后习绘画,专攻界画,擅长舟船、车马、人物、街市、城郭等。
宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图画院侍诏称)。
传世作品有《清明上河画》、《西湖争标画》、《武夷图卷》等。
(三)《清明上河图》创作的历史背景
公元十世纪后期(960年),赵匡胤统一中国,建立了北宋皇朝,结束了五代十国的分裂局面。
政治上实行了中央发展了农业、手工业和商业贸易。
农业上注重了精耕细作、使用良种;
陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世,畅销国南针、活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市经济空前繁荣,城市集镇不断出现,并产生了世界上最早的营经商的”(商店)、“”(剧场)、“”娱乐场等。
当时的京城汴梁(今开封市。
但北宋后期各代皇帝为求苟安(亦称偏安),向辽国接受屈辱的澶渊之盟。
给西夏纳“岁币”。
向金割地、纳银、时期则更甚,虽联金灭了辽国,次年金兵大肆攻宋,徽宗为求苟安,主张议和投降,罢免了主战派将领。
终在1127金兵的俘虏,北宋王朝被灭亡。
张择端生活在北宋末期。
皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽,却是一个出色的画家。
在位院的极盛时期。
招录了不少有才华的画师入画院供职。
宋徽宗很注重写生,他诏令翰林画院的画师都要写生。
张择梁繁华的集市贸易与街景(一是说清明时节,但清明时节的景象描写不多,另一说法是从清明坊到虹桥一汴河后者则更有说服力。
人物中有赤膊的、戴斗笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证)写生
(四)欣赏《清明上河图》世界的《清明上河图》。
1、主题思想:
通过对北宋都城汴梁繁荣的经济生活与民俗风物的描绘,歌颂了创造历史和社会财
2、作品介绍:
《清明上河图》全长527.8厘米,高24.8厘米,绢本白描淡色长卷风俗画,现藏故宫博物院。
层劳动人民的智慧和力量。
全画气势磅礴,规模宏大,场面复杂,结构严谨,为全景式构图。
总体上看,可分为田野、汴河、街市三个地方。
【篇二:
[课题]《中国美术的辉煌历程与文化价值》
[教学目标]
(1)知识与技能:
初步了解中国先秦至汉的美术作品的社会价值和历史价值。
(2)过程与方法:
通过教师提出问题、学生自主探究问题的活动过程,使学生初步了解
中国美术发展历程中先秦至汉阶段的历史面貌与辉煌成就。
(3)情感、态度与价值观:
对于中国文化有更深的了解,培养传承中国优秀文化的意识。
[教学重点]从先秦到两汉时期的美术作品的辉煌曾经。
[教学难点]通过作品的欣赏,体会美术作品的社会价值。
[教学方法]讲述法、讨论法、示范法等。
[教学准备]课件、实物等。
[教学过程]
环节一:
导入
教师与学生回顾中国历史的分期方法,请同学概况说明原始社会、奴隶社会、封建社会的社会特征与思想信仰。
(学生可上网查阅资料)
(设计意图:
这样的导入方法是美术课程与其他学科的综合,增强学生学习经验的应用,培养学生综合学习能力)
环节二:
讲述新课
①结合刚才查阅的结果,学生收集相应历史时期的美术代表作品。
②教师给出思考题让学生探讨。
半坡彩陶上神秘的人面鱼纹可能具有何种意义?
原始社会时期的岩画如《稷神崇拜图》表达了原始先民的何种信仰?
商周青铜器上的饕餮纹与商周人的思想信仰有何关联?
马王堆1号墓的帛画内容在一定程度上反映了当时的人们对生死的什么态度?
学生上网查询相关资料,可相互启发、交流、讨论,根据老师提出的问题发表自己的看法。
(设计意图:
引发学生质疑,激发探索兴趣,以顺利进入下一环节教学)
环节三:
讨论巩固
教师组织代领学生深入分析一些重点作品。
有效的利用课程资源。
学生之间的相互交流、讨论可以增强学生的集体意识)环节四:
课程小结
教师带领学生回顾本课的学习要点,鼓励学生多关注美术的发展动态。
环节五:
活动延伸
选择自己感兴趣的中国绘画、雕塑、建筑等方面进行资料收集,感受其中的魅力。
(板书设计)
【篇三:
《墨梅》的教学设计】
教材分析:
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标:
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点:
指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,你们读了那么多的书,老师考你们几个课外知识怎么样?
1、岁寒三友是哪三友?
2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?
(指生背)
2、今天,咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题,读课题。
二、读诗
1、打开课本,自由读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。
检查读。
2、古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是///
请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。
自由练习,再指读,齐读。
三、解诗
下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。
看自己能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自己读不懂的地方打上?
。
1、生自学。
2、小组内交流,并讨论不懂的问题。
3、全班交流:
a、①结合注释能理解的重点词有:
淡墨、痕、清气、乾坤
②交流每句诗的意思。
师小结:
这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
b、师引导:
古人云:
学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。
读懂了这么多,没有什么读不懂的地方吗?
可能提出的问题:
①作者为什么要画墨梅,而不画鲜艳的梅花?
②这是一幅画,诗中为什么说是只留清气满乾坤?
③为什么说不要人夸好颜色?
师小结:
这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有大疑必有大进,这就是会读书。
当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1、品淡墨
①同学们,谁见过盛开的梅花?
老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏?
(课件:
几幅盛开的梅花照片)
照片中的梅花什么样子?
你能用上一、两个词描述一下吗?
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?
默读前两句诗,思考一下。
生说:
淡墨;
痕迹一般浅;
颜色不够骄人
③师点课件,出示《墨梅图》。
这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
素洁、淡雅;
美得有特色,不俗气
④指导朗读:
你们说的老师深有同感。
你能读出这种感觉吗?
指读。
指点:
淡墨痕淡雅的,要读得轻一点。
2、品清气
过渡:
同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂,墨梅这样做心里是怎样想的?
揣摩一下,谁来帮一帮老师?
指生说。
现在明白不要人夸好颜色了吗?
指生说。
②正如诗中所说(课件出示诗句):
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤;
谢谢同学们,在你们的帮助下,老师读懂了墨梅。
师引读:
这真是一株清香、迷人的梅花啊!
女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!
男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!
齐声读
3、品读
(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人。
可这是一幅画呀,诗中为什么说是只留清气满乾坤?
谁已经明白你们提出的问题了?
生回答。
①请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中吧。
生自读。
②把书扣在桌上,闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕
家的小院子里(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感)。
(配乐)
淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!
指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。
五、品诗人
看得出同学们都陶醉于这梅香中了。
回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》,它们的共同特点是什么?
《墨梅》与这两首诗对照一下,有什么相同之处?
(板书:
借物喻人,借物言志)
1、师:
能提到借物喻人,借物言志,老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。
如果能再了解一下作者的情况,你们的感悟会更深!
王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。
至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?
(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结:
对呀!
王冕曾说:
画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。
作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。
3、现在让我们回到课始提到的问题:
指名提出问题的同学:
你明白作者为什么画墨梅了吗?
师评:
你们真正读懂了《墨梅》,读懂了王冕,老师很高兴。
4、升华读:
同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
指生说,该生接着读出自己的情感。
师:
同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六、
作业:
搜集有关岁寒三友的诗句。
七、板书设计:
5墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不与世俗
清气同流合污
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