最新人教部编版小学语文五年级上册26忆读书教案.docx
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最新人教部编版小学语文五年级上册26忆读书教案
26忆读书(精读课文)
【教学目标】
1.会认本课“舅、斩、凯”等17个生字,读准多音字“传、卷、煞、着”,会写“舅、津”等14个生字,会写“津津有味、一知半解”等词语,理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文,知道作者的读书经历,感受作者读书的快乐,激发读书的兴趣。
3.结合自己的读书经历,知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
4.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理,联系生活实际,交流读书经验与启示。
5.在学文中注意搜集并梳理相关信息,把握内容的要点。
6.指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。
关键能力力格
必备品格
【教学重点】
1.用较快的速度默读课文,知道作者的读书经历,感受作者读书的快乐,激发读书的兴趣。
2.结合自己的读书经历,知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息,把握内容的要点。
【教学难点】
1.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理,联系生活实际,交流读书经验与启示。
2.指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响,体会作者的读书心得。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息,把握内容的要点。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“舅、斩、凯”等17个生字,读准多音字“传、卷、煞、着”,会写“舅、津”等14个生字,会写“津津有味、一知半解”等词语,理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文,知道作者的读书经历。
【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件)
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型:
谈话导入。
教师口述:
同学们在课内和课外阅读中一定多过很多文章,也一定读过很多书刊。
你都读过哪些书?
是怎样读得?
在阅读中你都积累了哪些读书的好方法?
(让学生自由说说,教师评议。
)
导入课题:
在中国现代文学史上,女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢?
今天我们来学习她的文章《忆读书》。
(板书课题:
26.忆读书)学生齐读课题。
【设计意图:
这篇课文是围绕着“读书”来写的。
学生对读书有深刻的印象,这样从学生自身的经历说起,学生会感到有话可说,有情可发。
由读书的话题过渡到文本内容,自然衔接,顺理成章。
】
二、简介作者
冰心:
(1900年10月5日-1999年2月28日),原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。
中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,社会活动家,散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为“世纪老人”。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
请同学们默读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
舅舅斩首凯歌诸葛亮水浒传着力鲁智深地煞荡寇志贾宝玉书卷书刊繁琐栩栩如生无病而呻某年
(重点指导生字“琐”为平舌音;“斩、传、着、煞、呻”为翘舌音;“斩、传、卷、刊、呻”为前鼻音。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读准词语:
地煞消遣某年
(2)学习多音字:
传(chuánzhuàn)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(鼓励学生发现句子中的多音字。
)
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
chuán转授,递,如传递、传输、传戒、传统、言传身教;推广,散布,如宣传、流传、传名、传奇(a.中国唐代兴起的短篇小说;b.中国明、清两代盛行的长篇戏曲;c.指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事)。
zhuàn解说经义的文字,如经传、《左传》;记载某人一生事迹的文字,如小传、自传、纪传、传记、传略、树碑立传;以演述历史和人物故事为中心的文学作品,如《水浒传》;古代设于驿站的房舍,亦指驿站上所备的马车,如传舍(供来往行人居住的旅舍)。
读一读:
电视剧《白蛇传(zhuàn)》是根据民间传(chuán)说改变的。
(3)学习多音字:
着(zhuózhezhāozháo)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(鼓励学生发现句子中的多音字。
)
说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
zhuó
穿(衣):
穿着。
穿红着绿。
着装。
接触,挨上:
着陆。
附着。
不着边际。
使接触别的事物,使附在别的物体上:
着眼。
着笔。
着色。
着墨。
着力。
着想。
着意(用心)。
下落,来源:
着落。
派遣:
着人前来领取。
公文用语,表示命令的口气:
着即施行。
zháo
接触,挨上:
着边。
上不着天,下不着地。
感受,受到:
着凉。
着急。
着忙。
着风。
着迷。
使,派,用:
别着手摸。
燃烧,亦指灯发光:
着火。
灯着了。
入睡:
躺下就着。
用在动词后,表示达到目的或有了结果:
打着了。
没见着。
zhāo
下棋时下一子或走一步:
着法。
着数。
一着儿好棋。
计策,办法:
高着儿。
没着儿了。
放,搁进去:
着点儿盐。
应答声,表示同意:
这话着哇!
着,你说得真对!
zhe
助词,表示动作正在进行或状态的持续:
走着。
开着会。
助词,表示程度深:
好着呢!
助词,表示祈使:
你听着!
助词,用在某些动词后,使变成介词:
顺着。
照着办。
读一读:
电视剧《白蛇传(zhuàn)》是根据民间传(chuán)说改变的
李晓明在通往学校的小路上悠闲地走着(zhe),忽然,他看到不远处沟里的柴草烧着(zháo)了,他赶紧把火扑灭。
李晓明回家后静下心来开始着笔(zhuó)书写日记,在日记中他着(zhuó)力讲述烟尘和火灾的危害。
(4)学习多音字:
卷(juànjuǎn)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(鼓励学生发现句子中的多音字。
)
我自1980年到日本访问回来后,即因伤腿闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。
juàn可以舒展和弯转成圆筒形的书画,如长卷、画卷、手卷;书籍的册本或篇章,如上卷、第一卷、藏书十万卷、卷帙(书卷成束,用布裹或布囊装起来称“帙”,即书套。
现一般指书籍)。
考试用的纸,如试卷;机关里分类汇存的档案、文件,如案卷。
juǎn把东西弯转裹成圆筒形,如卷尺、卷帘子;裹挟带动,如卷入、卷扬;弯转裹成筒形的东西,如烟卷儿、纸卷儿。
读一读:
妈妈把试卷(juàn)卷(juǎn)起来丢给楼下的李晓明。
(5)学习多音字:
煞(shàshā)
练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?
(鼓励学生发现句子中的多音字。
)
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
shā同“杀”,弄死,杀死,如立性凶暴,多行煞戮;停止,结束,如煞住脚往里细听;收煞,煞住(止住,收住),煞果(方言。
最后,结果),煞后(殿后,走在最后面),煞场(科举考试结束,一出戏结束),煞落(干脆利落),煞年(年终);削弱,损坏,如此刻的话,很近于大煞风景;煞水(驱除湿气),煞手锏(杀手锏。
喻出奇制胜的手段和方法),煞渴(消渴,解渴);出气,发泄,如煞火(痛快,过瘾),煞性(索性,干脆),煞性子(出气);刺痛,如碘酒涂在伤口上真煞得慌;使紧或更紧,如煞腰带;甚么,啥,如刘姥姥心中想着这是什么东西,有煞用处呢?
shà指迷信的凶神恶鬼之类,如鄂城之俗,于新丧避煞最严;凶神恶煞,煞神,煞耗(指凶神),煞星(对人不利的灾星),煞鬼(恶鬼);魂灵,魂魄;如煞回(旧俗谓人死若干天后,魂魄返回故宅,有煞神随之,称“煞回”。
);很,极,如那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上……煞是好看;煞实(确实,努力),煞是(确实,非常),煞生受(很为难),煞时间(霎时间,极短的时间),煞末(方言。
末尾,最后),煞不如(远不及),煞有(的确有一套),煞黑(全黑),煞费心机(费尽心思)。
读一读:
看到对方凶神恶煞(shà)的样子,我立即煞(shā)住脚步。
(6)理解词语
练把词语和意思连起来。
国文按照课程标准的要求编写的教学用书。
又称课本、教材。
教科书本国的文字,旧时指汉语汉文。
②旧时指中小学的语文课。
分久必合
合久必分指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
津津有味指人或事物变化无常,分合无定。
豪杰期盼,等待。
期待使赶快进行某事或使某事的进程加快。
催促才智勇力出众的人
一知半解哭个没完没了。
三十六天罡道教称北斗丛星中有七十二个地煞星,《水浒传》因以附会“梁山泊”中的七十二个头领。
七十二地煞道教称北斗丛星中有三十六个天罡星。
小说家即以附会于“梁山泊”中的三十六位头领。
哭哭啼啼知道得不全面,理解得也不透彻。
荒唐总的说起来。
辛酸错误到使人觉得奇怪的程度;行为放荡,没有节制。
兴亡盛衰指辣味和酸味;比喻悲苦。
总而言之指人与事变化发展的各种情况。
消遣模模糊糊,不清楚。
也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。
烦琐用自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消磨,排遣。
打发时光,或消闲解闷。
栩栩如生形容文章杂乱、说话啰嗦。
索然无味指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
朦朦胧胧形容事物枯燥无味(多指文章)。
堆砌没生病而装病呻吟。
比喻感情不真挚。
无病而呻垒积砖石并用泥灰黏合,比喻写文章使用大量华丽而无用的词语,以扩大或加长篇幅(如书籍、杂志的文章、讲话)。
自作多情心里的想法动摇了,会在神态上发生改变。
风花雪月自以为或自己想象自己是人家的意中人。
心动神移指无法控制自己,使激动的情绪平静下来。
不能自已原指旧时诗文里经常描写的自然景物。
后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。
也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。
(7)指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:
识字教学体现了一个由不会到会的过程。
先读准字音,再感知字义,最后记忆字形。
识字的难点是记忆字形,这个环节重在启发学生交流记忆字形的办法。
】
4.再读课文,理清顺序。
(1)再读课文,想一想:
课文写了什么?
(本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。
)
(2)梳理课文思路
练填空:
课文第一自然段是全文的总说,突出作者对读书感受、体会的强烈;第二到八自然段以自己幼时的经历谈(“读书好,多读书”),说明读书是人生最大的快乐,从读书中能得到做人处世的(“独立思考”)的大道理;第九到十一自然段侧重谈(“读书好”),以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书;第十一到十二自然段概括全文主要内容:
(“读书好,多读书,读好书。
”)
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
舅津斩限凯葛述
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- 新人 教部编版 小学语文 年级 上册 26 读书 教案