人教版语文二年级下册二单元导学案Word格式.docx
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1、小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
为什么?
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:
(1)泉水(高兴地)说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
(2)泉水(快乐地)说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
(3)泉水(愉快地)说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
(4)泉水(兴奋地)说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
3.通读全文,小组合作交流,回答下列问题:
(1)“天然水塔”指的是什么?
(2)这股泉水是从那里来的呢?
(3)泉水要流到哪里去?
你从那里看出来的?
4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【当堂练练】
1.根据课文内容连线:
流进
山谷
流过
果园
流到
平地
穿过
小池
2.照样子写一写
例:
很多
很多很多
很清
很甜
很美
【拓展延伸】
课外搜集有关泉水的资料,或者实地考察泉水,说一说泉水给人们带来了什么。
第二课时
1.读词语:
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、
水塔、杜鹃
2.课前交流搜集的资料,背诵自己喜欢的课文段落。
3.说一说泉水的特点。
4.实际感受泉水的特点,说说怎样爱护她。
背诵自己喜欢的段落。
1.小组学习生字
小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。
2.全班交流
瓦:
第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩
然:
左上角要和“夕”区分。
脆:
注意左下角的写法。
鹃:
“口”字上没有一横。
教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。
3.指导书写
最后一笔的折要写在竖中线上。
四点底要写规范
股:
右上角没有钩。
教学方式:
(1)先写四个左右结构的字:
结、股、脆、塔
(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写
(3)自由写,小组互查、改写。
4.小组内检查生字词掌握情况。
1.加偏旁组字组词
吉
——————
土——
————
2.照样子填空
火红的杜鹃花
(
)身影
(
)大镜子
(
)山谷
)歌声
)果子
3.读一读“我会读”。
搜集有关奉献与快乐的格言。
教学反思
6、雷锋叔叔,你在哪里
1.会认12个字,会写6个字。
2.自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?
”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
识记生字,课文的感情朗读、背诵
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
完成预习任务
1.熟读课文,用各种方法认记生字。
2.布置学生搜集雷锋的相关资料,阅读雷锋的故事,了解雷锋是一个怎样的人。
1.自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2.小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视并检查。
重点强调:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;
“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读cé
ng;
“泞”读第四声,不要读成第二声;
“棘”读第二声,不要读成第四声。
3.组内检查读,你指我认读,开火车读,对口形猜字
4.指名按小节读课文,师生共同听读评议。
5.自由读文,思考:
雷锋叔叔在哪里?
划出有关的句子反复多读几遍。
6.重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
7.多种形式读文:
范读、引读、自由选择伙伴合作读
8.表演感悟,学生表演情节,讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
9.指导书写生字
(1)“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。
但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:
“滴”字的右半部不要写成“商”;
“洒”不要写成“酒”;
“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;
“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
(2)学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得一颗星。
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()
又()()()()
辶()()()()
钅()()()()
氵()()()()
日()()()()
2、填空。
弯弯的(
)长长的(
)晶莹的(
)
蒙蒙的(
)温暖的(
)鲜艳的(
搜集有关雷锋的故事,做一些助人为乐的好事。
1.
读词语:
弯弯的小路
长长的小溪
晶莹的露珠
蒙蒙的细雨
温暖的春风
鲜艳的花朵
2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、思考:
理解这句话的含义。
(表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
)
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?
可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
2、在我们身边有这样的同学吗?
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、想一想:
你今后想怎么做?
(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)
4、背诵,小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练习背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵
1.书写
本节课的训练重点是:
雨字头、走之旁的字。
(1)“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:
笔顺:
先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。
“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
(2)“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
第一笔横要短;
“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
(3)教师根据实际情况进行范写指导,学生练
2.背诵课文。
摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。
开展“雷锋故事知多少”的故事会。
7、我不是最弱小的
1.会认14个生字,会写8个字。
2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
1.熟读课文,用各种方法认记生字。
2.了解课文内容,说出事情发生的时间地点,人物等。
3.通过朗读课文,明白了什么道理?
划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们。
读(读通、读准、读熟课文。
想(自己提出的问题,哪些能解决了?
哪些还有困难?
说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短。
识字
1.组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
2.学生交流识字方法。
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
(2)在语言环境中识记。
如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”。
3.教师利用多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
朗读感悟
1.轻声读文,思考:
为什么萨沙说自己不是最弱小的?
(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子:
他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。
2.细读课文,划出描写蔷薇花的句子。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
3.有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。
练习读,范读,指名读,竞赛读。
4.看到这株蔷薇花,你会怎么想?
你会怎么做?
5.学生练习书写,教师相机指导。
1.练写生字,听写生词。
2.熟读课文,背诵自己喜欢的句子。
1.你喜欢萨沙吗?
你还喜欢谁?
2.萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
做一件事证明自己吧。
1.你喜欢萨沙吗?
2.读词语:
关爱 保护 爸爸妈妈
托利亚
萨沙 蔷薇花
大雨倾盆
风和日丽
3.回答问题:
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响?
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
2、学生练读,教师范读,分角色读,自由找学习伙伴读。
3、师生共同评价:
哪里读得好?
哪里还需要改进?
在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
1.找出课文中带句号和感叹号的句子
2.试着写几个问句和感叹句。
3.书写生字,学习剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
摘抄好词佳句和问句、感叹句。
8、卡罗尔和她的小猫
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
认记生字、学习默读课文的方法。
体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。
1.课前搜集广告,说出广告的内容。
2.熟读课文,了解课文内容,书记生字词,标出自然段。
3.说一说,卡罗尔是怎样想交换小猫的?
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词。
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。
3.小组交流识字方法。
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1.小组内进行字词练习
(1)以字扩词。
涂料涂改糊涂;
舒适适应合适;
多余其余剩余;
卡车卡片卡尺;
免费避免难免
(2)开火车。
(3)读读说说。
丁冬
丁丁冬冬
滴答滴滴答答
马虎____
冷清
冷冷清清
亲热
亲亲热热______
2、小组内交流,句子或段落积累。
(将生字放到句子里)
(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
3、再读课文,学会制作广告。
卡罗尔得到小猫了吗?
2.
卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
试着写一两句广告词
1、提出默读的要求与方法:
不出声,不指读;
用眼看,用心悟。
2、学生自主默读课文。
3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:
课文哪些地方写得有趣?
1、学生第二次默读课文,解决上述问题。
这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里讨论交流。
(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语,有感情的读一读。
(2)小组交流讨论。
(3)汇报交流情况。
(4)体会课文中几个重点段落或句子。
体会两次广告的作用。
2、默读最后三段,启发思考,领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;
如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;
如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们。
3、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
抄写自己喜欢的句子。
2.抄写文中两则广告的内容,体会广告的力量。
语文园地二
复习、口语
1.能观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的,并运用这个特点帮助识字。
2.在“日积月累”会认9个字,记住6个词语,背诵4条谚语
3.通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。
4.口语交际过程中,能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。
识记生字,积累词语。
培养学生从小要有仁爱之心,学会关心他人。
自主探究识字,积累语言。
培养学生的合作探究能力,培养学生的口语交际能力。
一、我的发现
1.出示“多、吕、昌、炎”等三组字,引导学生观察发现:
这些字在构字上有什么特点?
2.发现特点。
(自己找,组内交流,全班交流。
3.总结发现:
4.自读生字。
5.说说:
如何利用这种构字特点记忆(两又成双,双木成林。
6.拓展:
你还见过这种结构的字吗?
二、日积月累
[读读认认]
1.自读。
2.想想:
每一组字的特点。
3.讨论:
特点;
4.总结:
熟字(形声字)减偏旁得到新字,它们的字音都相同或相近,但字义不一样。
5.再读:
在读中感悟读音的关系。
6.组词:
给生字多组几个词,巩固生字的理解。
7.脱离拼音检查识字。
8.识字小游戏
游戏一:
摘星星,方法:
学生上台摘星星,带领大家认识生字,并介绍识字方法。
游戏二:
听音找卡片,方法:
同桌两个你读我找,我读你找。
三、读读记记
1.做连线练习。
雷声
灿烂
随风
扑鼻
倾盆
大作
芬芳
相间
阳光
大雨
黑白
舞动
2.自由读词,说说这六个四字成语的出处。
3.反复诵读:
感知词语搭配的准确性。
4.填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水(
)琴声(
)枝叶(
)空气(
)鲜花(
)红旗(
5.让学生选择其中的词语进行说话练习。
[读读背背]
1.出示谚语。
2.学生自由读。
3.自悟,说说自己读懂了什么?
交流学习心得。
教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义,体会帮助别人给自己带来的好处。
4.个别读:
适时指导有感情的诵读。
。
5.练习背诵,小组检查背诵。
6.进行背诵竞赛。
(老师说句子的大意,看谁最先说出相关的谚语)
一、原有知识,积累再现
1.学习了这单元的课文,你们最喜欢哪个新伙伴,为什么?
2.书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友,那我们小朋友要是遇到了相同的事,你们会怎么做?
3.是啊,在生活中,我们每个人都可能遇到困难。
如果遇到困难的是你,你希望周围的人怎么帮你?
如果你刚好能帮上别人,你会为他伸出热情的手吗?
自己想一想,在学习小组里说一说。
二、创设情景,促使交际
1.课件出示动画情景
情景一:
一位老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?
你可以邀请你的朋友一起上来演一演。
(学生在表演的过程中,学会与人交流,如请路旁的大人帮忙;
打110求救)
情景二:
当你十分忙,别人又急需你的帮助时,你该怎么办?
(学生可以通过讨论,交流思想,进行对话练习)
2.说一说
话题一:
无论在校内还是在校外,你有没有需要帮助的时候?
话题二:
你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?
是哪种情形?
3.议一议
小组同学在一起商议一下,遇到这样的事情,该怎么做?
A.老人或盲人要穿越马路
B.下雨了,同学没带伞,而你带了雨伞
C.公交车上上来了一位孕妇
D.发现火灾
E.遇到有人落水
F.遇到迷路的小孩
4.演一演
你们的办法真多!
如果你能把帮助的具体过程演一演,那就更能打动人心了。
(1)小组合作,任意摸拟一种情景,练习表演。
看哪组表演得最成功,我们就颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
(2)表演展示,师生评议指导
随机评议,大体把握以下几点:
A.过程具体,内容细致,防止简单化。
B.把心放在具体的事件里去表演,帮助的态度要诚恳。
C.表演真实可信。
D.态度自然、大方,语言得体
(如果有表演遇到有人落水的事例,教师要引导学生不要盲目下水,要想办法找大人或拨打110、120呼救,培养孩子的自我保护能力。
同样表演发现火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火,而是想办法报警、找大人。
(3)集体评价,颁发“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
5.相互交流,畅谈个人经历
说说自己曾经帮助过什么人,做过什么,每组推荐出做得最好的事例在全班交流。
三、感受关爱,情感升华
同学们都是这么有爱心,知道关心他人。
在我们身边也生活许多这样乐于助人的人。
出示一组人与人之间互相帮助的照片,并说出看到了什么。
然后联系2008年5月12日在我国汶川遭受的那场大地震中人们感受到的真情,让学生体会,在困难时刻,人们的无私奉献。
播放视频汶川八级大地震的有关录像。
四、总结升华,小结本课。
是啊!
正所谓“花要叶扶,人要人帮”我们每个人都是社会的一部分,如果你能在别人需要的时候伸出自己的手,尽自己的力帮帮他们,那样我们的社会将充满温暖和爱心。
1.无论在校内还是在校外,你有没有需要帮助的时候?
2.你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?
你是怎么做的?
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