新版北师大数学一年级下册教案Word格式.docx
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教学计划
姓名
班级
一年级
科目
数学
学生现状
一年级的学生经过了一学期的学习,学生已经初具学习数学的基本方法,他们对数学的学习已经有了个人的认识,上课的准备,课堂的发言,困惑的作业等方面已经有了一定的习惯。
虽然他们的自制力差,注意力保持时间短,都以具体形象思维为主。
因此继续抓好学生的良好的上课习惯.听讲习惯.完成作业的习惯等。
知识能力情况:
(2)能初步认识20以内的数,并能初步数出20以内的物体的数量。
(3)能初步直观认识长方体.正方体.球.圆柱。
(4)能够进行20以内的加减法计算。
(5)一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能力。
对辨别方向也初具一定的能力。
学习习惯情况:
1.大部分孩子的自控能力相对较弱。
2.课堂的常规养成上较差,注意力时间短。
3.没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。
4.主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。
5.仍不会自查作业。
教学目标和要求
1.在具体情境中,通过探索.交流活动,进一步体会减法的意义。
学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。
2.经历观察实物的过程,初步体会从不同方向观察物体看到
的形状可能是不同的。
能根据具体实物.照片或直观图,辨
认从前面.后面.左面.右面.上面观察到的简单物体的形状。
3.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦,逐渐形成良好的学习习惯。
会读.写0——100各数。
掌握100以内数的顺序和大小,会进行口算。
4.认识简单的平面图形,准确地说出图形的特征,会用七巧板拼图。
5.在具体情境中,经历解决实际问题的过程,进一步理解加减法的意义。
探索并掌握100以内数的不进位加法.不退位
减法的计算方法,并能正确计算。
6.会进行100以内的数的计算,体会加减法的含义,学会进位加法和退位减法的计算方法,熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。
教学重点和难点
第一单元“加减法
(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。
第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物,使学生在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察.推理和空间想象能力。
第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数.读数.写数和数的大小比较。
是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。
第四单元“有趣的图形”,结合日常生活认识几种常见的图形,在活动中进一步认识平面图形,发展学生的空间观念与动手能力。
第五单元“加与减
(二)”,掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
第六单元“加减法(三)”,学会100以内的进位加法和退位减法。
发展学生的估算能力和提问题的能力。
并能解决简单的问题意识和能力。
提高质量的重点措施
1.创设具体生动的学习情境,培养学生对数学的兴趣。
.
2.引导学生学会独立思考.学会合作交流.体验探究的乐趣。
3.给学生多提供观察和动手操作的机会。
4.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具.实物.学具的作用。
5.平时多注重学习习惯的培养。
鼓励学生大胆发言。
6.规范认真的书写的好习惯。
要求学生认真按时完成作业。
7.重点巩固口算,并且以多种形式和校本教研为重点提高
教学进度表
周次
时间
进度计划
课时
第1周
2月24日至2月28日
买铅笔-----快乐的小鸭
3
第2周
3月3日至3月7日
开会啦------练习一
5
第3周
3月10日至3月14日
练习一-----看一看
第4周
3月17日至3月21日
看一看------数一数
第5周
3月24日至3月28日
数豆子-----小小养殖场
第6周
3月31日至4月4日
做个百数表-----练习二
4
第7周
4月7日至4月11日
认识图形------动手做
(二)
第8周
4月14日至4月18日
动手做(三)-----整理与复习
第9周
4月21日至4月25日
整理与复习-----单元复习检测复习
第10周
4月28日至5月2日
小兔请客-----青蛙吃虫子
2
第11周
5月5日至5月9日
青蛙吃虫子-----收玉米
第12周
5月13.2日至5月16日
收玉米------练习三
第13周
5月19日至5月23日
练习三------填数游戏
第14周
5月26日至5月30日
图书馆-----练习四
第15周
6月2日至6月6日
练习四-----跳绳
第16周
6月9日至6月13日
跳绳-----练习五
第17周
6月16日至6月20日
总复习
第18周
6月23日至6月27日
总复习-----期末复习
第19周
6月30日至7月4日
期末学业检测
第20周
7月7日至7月11日
放假
第一单元学习计划
单元学习内容:
1学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。
2.掌握20以内数的退位减法的计算方法,并了解算法的多样化。
2.发现和提出20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决数学
实际问题。
单元学习目标:
2.学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练地口算。
3.能理解他人不同的算法,体会算法的多样性。
4.能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题,并尝试解决。
5.感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会剪发的实际应用,激发兴趣。
单元教材分析:
教材中呈现了学生较熟悉的实物:
盒子.球.茶罐……通过学习,
认识这些物体的形状,会根据实物或模型形状进行分类。
单元教学重点:
20以内数的退位减法计算。
单元教学难点:
理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。
单元学习课时:
共9课时
买铅笔1课时
捉迷藏1课时
快乐的小鸭1课时
开会啦1课时
跳伞表演2课时
美丽的田园1课时
练习一2课时
做个减法表2课时
教学内容
买铅笔(十几减9)
1
教学目标:
1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识。
2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
3.掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力。
4.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程数学来源于生活,体验到成功解决问题的喜悦。
教学重点:
学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点:
感知计算方法的多样性。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
(1)情境导入。
(课件出示主题图)
学生根据主题图自编故事。
(2)交流故事。
(3)提出问题。
(课件出示)①问题是:
有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔?
②要求还剩几支铅笔,该怎样列算式呢?
请学生说一说。
③15-9等于多少呢?
你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗?
(4)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。
(出示课题:
买铅笔)
二、自主探索,领悟算法
(1)动手操作。
“15-9”是一个减法算式,你会计算吗?
请用小棒代替铅笔,摆一摆.想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?
该怎样计算?
学生摆一摆,算一算。
(2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗?
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候,请小朋友们注意:
首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;
其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。
明白吗?
赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!
(3)汇报交流。
你的计算方法是什么呢?
谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢?
请学生介绍自己的方法。
可能有:
方法一:
从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。
方法二:
把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。
方法三:
从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。
方法四:
9+6=15,所以15-9=6。
方法五:
把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。
(4)优化算法。
这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用,深化拓展
(1)尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
(课件出示:
13-9=14-9=15-9=)
请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点?
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流.订正。
(2)课本第3页第1题。
学生做一做,算一算。
四、游戏:
贴气球
(1)讲明游戏规则,帮助欢乐球找家。
开班队会时,老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室,每个欢乐球上都有一个算式,请你把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴在这儿!
(指着贴有“2”的大气球)这是贴3的.贴4的......贴9的。
(6)小组活动。
欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作!
补评:
板书设计:
买铅笔
(1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
(2)10-9=11+5=6
(3)15-5=1010-4=6
(4)9+6=1515-9=6
(5)15-10=55+1=6
课后反思:
捉迷藏(十几减8)
1.让学生掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。
3.引导学生凭借已有经验和动手操作.交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。
4.感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。
探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。
探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
一、复习旧知
(3)口算。
4+9=9+9=8+9=13-9=
12-9=10-9=18-9=11-9=
(2)说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索,学习新知
(1)出示“捉迷藏”图。
引导学生观察,看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?
(2)启发学生想一想怎样列式,怎样计算。
13-8=
(3)请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视,观看并指导学生摆小棒。
(4)全班交流。
第一种摆法:
先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。
第二种摆法:
8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。
(5)整理算法。
10-8=22+3=5方法二:
13-3=1010-5=5
8+5=1313-8=5
(6)想一想,算一算。
12-8=17-8=
请学生说说是怎样算的。
三、巩固应用,深化拓展
(1)“练一练”第1题。
用小棒摆一摆,再算一算。
“练一练”第4题。
比一比,看谁算的又快又对。
(2)游戏:
摘苹果(“练一练”第5题)
苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。
比比看今天谁摘得最多。
捉迷藏
13-8=
方法一:
10-8=22+3=5
方法二:
13-3=1010-5=5
方法三:
8+5=1313-8=5
课后反思
快乐的小鸭(十几减7)
1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。
2.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
3.学说能凭借已有经验,通过动手操作.交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。
掌握十几减7的计算方法。
自主探讨十几减6的计算方法。
一、复习旧知,导入新课
口算。
(开火车形式进行)
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
提问:
刚刚计算的都是十几减9.十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识?
二、创设情境,学习新知
(1)投影出主题图片。
引导学生看图,发现数学知识。
请学生说图意。
问:
从图上你了解到了哪些数学信息?
草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。
你能提出一个什么样的问题呢?
学生汇报:
草地上还有多少只?
(2)你会解答这个问题吗?
学生回答:
12-7=
(3)分组交流想法和算法。
①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
(4)汇报交流,将知识进行梳理。
三、巩固练习,实践反思
(4)算一算,摆一摆。
课本第6页(11-6=14-6=)
要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
(2)课本第7页第3题。
看图按要求写两个算式。
(3)课本第7页第4题。
采用计时比赛,学生小组竞赛。
(4)课本第7页第5题。
引导学生看懂图意,编一个小熊射门的小故事,然后再提出一个数学问题并解决。
四、回顾整理,总结知识
你学会了什么?
要注意什么?
快乐的小鸭
12-7=512-7=57+5=1212-7=5
答:
草地上还有5只。
开会啦(比较意义的减法)
1.巩固“十几减7、6”的计算方法,是学生能熟练进行计算。
2.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
4.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
运用所学知识解决实际问题。
根据图画,提出简单的数学问题。
一、复习
出示口算卡片:
13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=
11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=
二、用数学
1.看第8页主题图
引导学生认真观察。
你从图中看到了什么?
有11个小朋友,他们准备开会了。
会议室只有7把椅子。
2.你能提出什么数学问题?
问题1:
如果每人坐1把椅子,够吗?
问题2:
还缺几把椅子?
3.指导学生解决提出的问题。
我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。
指导学生摆一摆,你发现了什么?
(同桌互相说,然后知名说,最后集体评价)
4.你能列式解决这个问题吗?
教师根据学生的回答板书:
11-7=4.
集体订正,引导学生明确:
每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。
三、巩固提高
1.课本第9页第1题。
引导学生先看图。
图上讲的是一件什么事?
要解决一个什么问题?
有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把?
指名学生回答,独立解答。
2.课本第9页第2题。
你找出了哪些数学信息?
有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?
学生独立完成,集体订正。
3.计算比赛。
课本第9页第3题。
4.方框里能填几?
课本第9页第4题。
学生独立填空,指名说一说。
5.填一填。
课本第9页第5题。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获?
开会啦
11-7=4
跳伞表演(十几减5,4,3,2)
1.理解求“一个数比另一个数多(或少)”用减法计算的道理,熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。
2.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多
3.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。
4.让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。
比较物体数量,说出谁多,多几。
进一步体验计算策略的多样性。
一、创设情境,激趣导入
1.复习旧知
我们已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看大家还记不记得如何解决这类问题。
教师出示实物:
左手拿2枝铅笔,右手拿1枝铅笔。
哪只手拿得多?
多多少支铅笔?
列式:
2-1=1
2.导入新课。
回答得很棒!
今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。
(板书:
跳伞表演)
二、探究新知,解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演,那个小朋友能说说你看到了什么?
天空中有很多的跳伞,有红色的跳伞,有蓝色的跳伞。
你能提出哪些数学问题?
红色跳伞比黄色跳伞多几个?
2.解决问题
(1)尝试解答
请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。
14-6=8(个)
(2)整理算法。
用○表示红色的跳伞,用△表示黄色的跳伞。
出示:
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引导学生明确:
红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。
(3)你还能提出什么数学问题?
蓝色跳伞比红色跳伞少几个?
怎样解决这个问题呢?
学生小组合作完成。
三、理解运用,巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋?
(课本11页“试一试”第一题)
引导学生看图,说图意。
2.算一算,你发现了什么?
(课本11页“试一试”第2题)
3.谁摘得多?
多几个?
指名说一说。
跳伞表演
14-6=8(个)
1.进一步感知解题策略的多样性。
2.继续培养学生良好的思维习惯。
3.培养学生的创造性思维。
一、导入
多多少?
二、解决问题
1.完成试一试
让学生说一说你发现了什么
2.完成练一练
请同学们自己列出相关算式,写在本子上。
引导学生明确
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