人教版三年级语文下 语文园地一教案教学设计Word文件下载.docx

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二、自主交流探究方法

1．明确说与听的要求：

2．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

3．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、围绕话题互动交流

1．谁来说说：

我们都可以介绍家乡的什么？

（风景、特产）

2．你想介绍家乡的什么呢？

用简单的一、二句话说明。

3．我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？

特产是什么样？

什么味道？

怎样才能使我听得明白呢？

（介绍时要具体）

对！

为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？

按照一定的顺序说说风景有哪些特点；

物产是什么？

是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。

其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。

4．我说清楚了吗？

（说清楚了），四人一组，进行交流。

5．全班汇报。

6．听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？

（看影片，听介绍）

我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。

春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。

特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。

严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。

冰灯是由一块块方冰雕刻而成。

有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。

到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。

除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。

冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。

想亲眼看看吗？

（想）欢迎你们到哈尔滨去，到时候我可以给你们做导游。

7．还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？

请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。

8．刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！

怎么样，想试试吗？

开始吧，先在小组内说一说。

9．挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。

四、拓展运用提升能力

布置在生活中的交际。

1．请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

2．回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

第2课时（习作）

一、积累

定向观察，搜集素材。

（看家乡）

1．谈话引入。

小朋友们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人，有许多迷人的地方。

这节课就让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！

我们每个人热爱自己的家乡，谁能向大家介绍一下咱们这儿有哪些优美的风景区？

（蒙山、颛臾故城遗址、大洼、明光寺、曾子山、母子山、五龙湖等）

2．小朋友们今天的学习状态特别好！

那咱们就接着说。

从刚才的介绍当中我发现，大部分同学都知道咱们平邑县的风景特别优美，那我们就以你喜欢的风景为题来说。

说之前，请随着老师的镜头再一次来欣赏一下平邑县的美丽风光。

3．播放平邑县风光影片。

二、尝试

（一）合作交流拓展思路（说家乡）

1．小组讨论。

现在，小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。

看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。

在说之前老师有一个小小的要求。

课件出示：

（1）讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

（3）小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

2．小组介绍、评议。

3．全班交流。

每组派一个代表进行展示。

其他同学评议谁说得好，为什么说得好，可以做出补充。

小朋友们说得一个比一个精彩，真是让人大饱耳福呀。

听完他们的介绍，你们有什么想说的吗？

（二）放胆试写自主修改（写家乡）

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡真是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊？

1．佳作引路，章法导写

（1）按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

出示片断一：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。

雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。

地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师小结：

世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。

该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。

观察顺序大体有三种：

①按空间顺序；

②按时间顺序；

③按从整体到局部或从局部到整体。

（2）抓住景物的特点写。

出示片段二：

（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点?

）

家乡的芦苇塘尤其迷人。

夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。

那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。

那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。

这时，塘中又显得那么静。

没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。

芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。

这一切构成了恬静的苇塘。

（3）带着自己的感情写。

出示片段三：

村头的荷塘很美。

荷叶有的像倒扣着的草帽；

有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；

有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。

高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。

秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。

站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。

深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。

来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

（4）按先总后分的顺序写。

出示片段四：

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。

春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。

弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。

夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。

荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸……秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。

它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。

（5）描写抒情相结合充分表达自己的感情。

写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。

好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。

欣赏下面的片断。

出示片断五：

（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点?

夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。

可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。

那就是被秋风吹落了的树叶。

秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。

虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！

树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。

孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

2．按照要求，放胆试写

（1）学生自由读题，想想这次习作要写什么？

（写自己的家乡或其它地方的景物）

（2）按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：

观察：

仔细观察景物的特点。

顺序：

按一定的顺序写清楚。

感情：

表达热爱家乡的感情。

（3）教师总结

小朋友们，刚才听了你们的介绍，同时老师也被你们深深地感动了，是呀，咱们的家乡越变越漂亮，越来越有活力了，没法比较出哪里最美，在大家的眼中，处处是美景！

光说已经不足以表达我们对家乡的热爱之心，现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！

别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。

注意写出自己的想象和联想哟。

3.学生习作。

教师巡视，帮助有困难的同学。

第3课时（习作讲评）

一、回扣要求，整体评价。

上节课你们说的非常好，小朋友们的积极性很高！

之后，写出来的文章也非常的精彩！

这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！

二、合作探究，评价交流。

1.题目串烧

小朋友们这次文章的题目都拟得很好，老师把我们班小朋友们作文的题目和姓名都打在屏幕上，让大家互相欣赏，互相学习。

你们可以在下面小声的读一读。

边读边找找你喜欢的题目或是你认为需要修改的题目。

（生欣赏并表达自己的想法。

好的，小朋友们，如果你还有什么建议，可以下课再和同学商议，我们来欣赏欣赏这些题目下面精彩的文章。

2.佳文有约

老师经过仔细的阅读，挑出了这么几篇觉得很有一点特色的文章。

你们想欣赏哪位作者的文章呢？

（好，那么我们就请她读给我们听）她们在读的时候，同学们可以边读边想想，这些文章哪些地方写得好，为什么？

（学生畅所欲言。

3.师补充：

小朋友们，大家都觉得***同学的文章好，是因为他不但能写详细，写清楚，而且投入了真挚的情感，加上了自己丰富的想象，（板书：

写清楚、要真挚，展开丰富的想象）这样的文章才会更加精彩（板书：

精彩）

学生边说，教师边完成板书

4.好段推荐

好，小朋友们，其实你们的文章里，也有很多的好词好句。

谁愿意来读给大家听听？

你为什么挑这段读呢？

现在我们前后组成四人小组，把自己文章中的精彩部分读给同学听一听，边读边评议评议。

小朋友们评完了吗？

（评完了）我国著名的教育家叶圣陶老先生说好文章是修改出来的，所以下面我们还要学会修改自己的作文，才能使自己的文章精益求精。

三、发现不足，自行修改。

1.教师修改：

老师呀在阅读几位同学的文章时，发现了一些问题，拿出来和同学们一起来修改一下。

2.学生自改：

现在请小朋友们也象老师这样，对自己的文章逐字逐句的进行修改，有不明白的地方可以征求同学或老师的意见。

四、佳作欣赏，借鉴提高（附例文）

五、布置作业

小朋友们，通过这次习作课，我们收获了很多知识，同时写出了很多精彩的作品。

下节课，我们班将举办一个主题为“赞美家乡”的展览会，同学们下课后，还要将自己的作文再仔细的修改、打磨，再配上美丽的图画或照片展示给大家看，你们说好不好呀？

第4课时（我的发现、日积月累、展示台）

一、学习“我的发现”

1.出示课本里的词语。

2.指名读，正音。

3.结合查字典，弄明白词语意思。

4.思考：

你发现了什么？

明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

5.指生举例说明自己的发现：

如：

呼吸。

6.扩展：

引导学生发现更多类似的词语。

　大小多少东西来往

二、日积月累

1.我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2.读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

第一行：

多用于写花草树木的

第二行：

写日月的

第三行：

描写山的

（4）多样读

（5）背诵

3.扩展：

说说自己积累的描写大自然景物的。

三、宽带网

1．师引入：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？

你看见过夏日野外的草地吗？

还有山间流淌的溪水吗？

2．生读“宽带网”内容。

3．交流自己喜欢的描写。

读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：

课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。

5．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

6．作业：

积累精彩片段。