教师资格考试题库及答案第968期Word文件下载.docx
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C.自觉性
D.系统性
8.角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则,一般发生在角色扮演的()。
A.及时模仿阶段
B.简单再现阶段
C.认同阶段
D.内化阶段
9.最早创建幼儿园的教育家是( )。
A.欧文
B.陈鹤琴
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
C
10.学生家长王某由于对学校处分自己的孩子这一决定不满,召集亲友数十人在校园寻衅滋事,扰乱了学校教学的正常秩序,对此应该由()
A.由公安机关给予处罚
B.由学校给予处罚
C.由教育行政部门给予处罚
D.由司法机关给予处罚
11.某个游戏中常常可以体现出多个方面地作用,教师需要多角度考虑。
12.林某是一名15岁的中国籍新加坡女孩儿,关于她接受教育,下列说法正确的是()
A.只要是中国国籍的公民。
就享有我国义务教育规定的权利及义务
B..林某是外国人,想接受我国教育就可以接受教育,不想接受也可以
C.林某可优先在我国升学
D.林某不可以在我国获得奖学金
13.简述品德的结构。
(1)道德认知;
(2)道德情感;
(3)道德意志;
(4)道德行为。
14.案例分析题:
晓宁平时没有复习的习惯,还有一周就要期末考试了,他开始着急起来,并暗自发誓要考出好成绩。
他觉得只要自己努力,反复背诵就一定能取得好成绩。
所以,只要有时间他就去背——背外语单词,背课文,背语法,背数学、物理公式和化学方程式等,不会合理安排时间,连课间休息也不放过,从晚上背到深夜,早晨四、五点钟就起床接着背,以致到了头昏脑胀的地步。
他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫,自以为一定能考出好成绩。
然而,完全出乎他的意料,各门功课成绩都很不理想。
他很失望,百思不得其解,到底什么地方出了问题?
问题:
(1)简述学生应该如何有效进行复习。
(2)请指出晓宁复习中存在的主要问题。
(1)学生有效复习的方法如下:
1、及时复习,经常复习。
这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。
一般来说,当天学过的内容要在当天之内进行复习。
2、合理分配时间。
高效利用早上和晚上的时间,减少抑制干扰。
3、做到分散与集中复习相结合。
复习方式多样化,可以采取整体复习、部分复习和综合复习,其中综合识记效果最佳。
在期末复习全学期的功课时,采用分散复习比集中复习效果更好。
4、反复阅读与试图回忆相结合。
5、第六,运用多种感官参与复习。
6、复习活动既要避免无限过度,又要坚持适当超额。
超额学习程度达到150%时,效果最佳。
(2)晓宁在复习中存在的问题主要有以下几个方面:
1、有做到及时复习和经常复习。
及时复习是指学完知识之后马上进行复习。
材料中,临近考试前一周,晓宁才开始着急复习,表明他在平常学习过程中没有及时复习和经常复习。
2、理安排时间,制定合理的计划。
材料中,晓宁只要有时间就开始背诵,而且各种内容都背诵,表明其对学习时间和学习内容都未合理安排。
3、方法单一,机械背诵。
材料中,晓宁认为只要反复背诵就能取得好成绩,而且仅使用这一种方法,说明他复习方法单一,只是机械背诵。
4、做到将集中复习和分散复习相结合。
材料中,晓宁从早上背到深夜,而且只要有时间就去背诵,连课间都不放过。
5、除抑制干扰。
材料中,晓宁背诵内容时,是将所有学科的内容都放在一起背诵,容易造成学科之间以及相似内容的干扰,所以导致背诵和复习的效果不佳。
6、动机过高。
心理学家耶克斯和多德森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。
动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。
材料中,离考试只有一周,晓宁又发誓要取得优异成绩,动机过强,造成头昏脑胀,复习效果不佳。
15.思维过程可概括为等过程
A.分析与综合
B.比较与分类
C.具体化与系统化
D.抽象与概括
E.判断与推理
ABCD
16.教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。
17.教育学是研究人的各种属性极其规律的科学。
18.案例分析题:
我是初二(3)班的班主任,有一天我收到班上学习较差同学的一封信。
信上说.....您知道吗?
我一直想拿到一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就能带上我出去旅游了。
”看了信,我内心久久不能平静,我们扪心自问:
我深入学生心灵深处了吗?
我关心他们的渴望了吗?
.....反思中我萌生一个念头,午间,我请来了班上学习后进的学生。
我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状。
我问他们,如果让你选择一样的话,你们会选择什么?
想不到大家都选择了奖状。
于是我说:
“那好,如果你们想要奖状。
可以根据自己的特长,想想自已在哪方面努力就可以得到它,请你们写下来。
”开始他们有些茫然。
在我的一再鼓励下和启发下.他们各自写了自己的长处。
接下来的日子里,这些同学们发挥自己的长处。
努力表现自己,果然,“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状,他们终于在同学们中抬起头来了,为了提高奖状的含金量,使他们在下个月能够得到“月明星”的称号,我对他们提出进一步的要求:
“讲故事能手”要写一篇班级同学故事一则,“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言。
“劳动标兵”要为班上展开的义务劳动策划个活动计划。
“体育健将”要给大家讲一则体育运动规则。
”“电脑高手”要给全班同学培训-次“电脑常用英语单词”。
于是,原来这些不肯读书,不爱写作,不喜欢学习英语,不愿思考的学生动起来了.....各科老师也发现,他们学习比以前认真多了,成绩也有了较大提高。
(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则?
结合材料加以分析。
(2)该班主任采用了哪些主要的德育方法?
结合材料加以分析。
(1)该班主任主要贯彻了以下德育原则:
①疏导原则。
该原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
该班主任发现后进生更喜欢奖状后,因势利导,鼓励和启发学生写下并发挥自己的长处,努力表现自己,最终使学生通过自己的努力都得到了奖状体现了对疏导原则的运用。
②因材施教原则。
该原则是教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。
该班主任在收到学生的信后,考虑到学生对奖状的需求和实际发展情况,鼓励学生在自己擅长的领域表现自己,并给学生布置不同的任务以激励他们不断进步体现了对该原则的运用。
③依靠积极因素,克服消极因素的原则。
该原则是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。
班主任客观看待学生的优点和不足,创造条件,将后进生学习的积极性调动了起来,启发学生克服缺点,发扬优点体现了对该原则的运用。
④集体教育和个别教育相结合原则。
该原则是指在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
班主任通过对进步的学生提出进-步的要求来促进全班学生的共同发展体现了这一点。
⑤尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
该原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
该班主任在对后进生的教育中,既做到了尊重学生,又从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出了适度的要求体现了对该原则的运用。
(2)该班主任主要使用了以下德育方法:
①实际锻炼法。
实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动,使其在活动中锻炼思想,增长才干,培养优良的思想和行为习惯的德育方法。
班主任鼓励学生表现自己,并对学生提出各种活动要求体现的是对实际锻炼法的运用。
②品德评价法。
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的德育方法。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
班主任为进步的学生颁发奖状,鼓励他们获得“月明星”的称号体现的是对品德评价法的运用。
③说服教育法。
说服教育法是通过语言说理,使学生明晓道理,分清是非,提高品德认识的德育方法。
这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导,增强辨别是非能力,促进道德发展的重要方法。
班主任利用后进生对奖状的渴望,鼓励、引导学生发挥优势,努力表现自己,从而提高成绩体现了对该方法的运用。
④自我教育法。
自我教育法即个人修券法,是指学生在教育者的引导和启发下,根据道德教育的目的和要求,在自我意识的基础上产生积极进取之心,经过自觉学习、自我反思和自我教育能力,不断完善自身品徳的方法。
班主任通过奖状激发学生自我教育的愿望,培养了学生的自我教育能力,使学生通辻自己的不断努力取得了较大的进步体现的是自我教育法。
19.幼儿游戏的特点与功能有哪些?
(1)幼儿游戏的特点。
①游戏是幼儿自愿、自主的活动。
幼儿从事游戏,是出于自己的兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求,使他们对游戏产生兴趣,主动去进行游戏。
在游戏中,幼儿的各种活动几乎没有什么限制,他们可以自由地充分地活动,从中得到快乐并得到发展。
②幼儿游戏具有趣味性。
趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游戏的这一特点,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。
③幼儿游戏具有虚构性。
游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性。
④幼儿游戏具有社会性。
幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验,才会做游戏。
时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
(2)游戏的功能体现在:
游戏符合幼儿心理发展的需要;
游戏能促进幼儿身体发展;
游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展;
游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良
性格的有效手段;
游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。
20.人是共性与个性的统一体。
教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注重()。
A.学生自主
B.教师主导
C.教学相长
D.因材施教
21.某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在后10名的不能参造,理由是“连自己都管不好,怎么能管好别人”。
这种做法
A.正确,有利于学困生安心学习
B.正确,有利于刺激学困生上进
C.不正确,不能促进学生个性发展
D.不正确,未能平等对待所有学生
22.名词解释:
结构游戏
结构游戏:
指儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
23.所谓(),就是把儿童所应该学的东西结合在一起,完整地、系统地教授儿童
A.吸收的心智
B.整个教学法
C.全面教育
D.教、学、做合一
24.一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成。
25.把伦理学和心理学引入教育学而被认为是第一部现代意义上的教育学著作是德国教育家______于1806年发表的《______》,他的“三中心”教育模式,即:
______、______和______,对近代世界各国的教育理论和实践有着比较深远的影响。
赫尔巴特、普通教育学、教师、书本、课堂
26.关于现代教育技术在课堂教学中的作用,下列说法正确的是()。
A.对课堂教学不可或缺
B.可完全取代传统教学手段
C.对课堂教学起辅助作用
D.必然能提高课堂教学效率
27.研究怎样上课,怎样培养优秀人才的科学叫教育学。
28.教师建议幼儿把自己在家看过的图书拿到幼儿园,使图书角内容丰富,体现了( )的原则。
A.保教结合
B.正面教育
C.全面发展教育
D.充分利用社会、家庭、儿童中教育资源
29.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的______的教育。
非认知因素
30.有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:
“杨萌你读。
”她大大方方读起来,等她坐下,我说:
“还有谁愿意读?
”一个举于的都没有了,是什么原因呢?
课后,我就这一问题与学生聊起来。
一位学生说:
“老师,您每堂课总是先提问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。
”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已经成了习惯。
她的语文功底好,回答问题准确严密,简介利落。
下午,我组织了一次“为老师出主意”的班会。
大家畅所欲言,我详细记录大家的想法。
收获了好多方法,我还请大家通过打电话,发信息、发郎仹形式维续提建议。
以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不流畅,我会引导他组织语言;
有的学生不站起来回答,我就让他作者说:
有的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚后复述给大家...
后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式.
慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了
问题:
结合材料,从学生观角度,评析“我”的教育行为。
正确答案:
材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生观,促进了班级每个学生的全面发展,是值得我们学习和借鉴的。
第一,学生是发展的人。
学生具有巨大的发展潜能,教师要用发展的眼光看待学生。
材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃,而是以发展的眼光看待他们,相信他们能够变好,采取相应的教育措施,体现了这一学生观。
第二,学生是独特的人。
学生有自身的独特性,每个学生跟其他人都是不一样的,教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。
材料中,教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育,尊重了学生的的独特性,体现了这一观点。
第三,学生是具有独立意义的人。
学生是学习的主体。
教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性,促使学生全面发展,材料中老师尝试学生参与教学,共同探索出了比较新颖的教学方式,体现了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位,符合新课改的学生观。
因此,教师在教育教学中应该始终树立“以人为本”的学生观,把学生看成是一个独立意义的人,以发展的眼光看待学生,尊重学生自身的独特性,促进学生的全面发展
31.陈亮上语文课时没有完整地背诵完课文,孙老师随口说了句“笨蛋”,并罚他放学后抄课文20遍才能回家。
陈亮只好利用午休和课外活动时间抄写,直到晚上7点才抄完。
孙老师的行为侵犯和损害了学生的以下哪几项权利?
()①身体健康权②休息权③娱乐权④人格尊严权
A.①②③
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
32.18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A.个人本位
B.社会本位论
C.国家本位论
D.生活本位论
33.对下列历史事件发生背景描述准确的是()。
A.圆月高悬的夜晚,伟大文学家屈原投汨罗江而亡
B.张骞出使西域时,友人弹奏《阳关三叠》以表达惜别之情
C.金田起义发生时,中国已经完全沦为半殖民地半封建社会
D.南昌起义发生时,江淮大地已过了梅雨期
34.___是全部教学工作的中心环节。
上课
35.分层教学在学科中运用
1、学生分层
首先经过测试,依据学生对知识的不同掌握情况,把学生分为不同的层或组,并了解不同层次的学生对信息技术知识的掌握情况和兴趣。
对学生分层是实施分层教学的一个出发点,不根据学生的具体情况进行分层或者分组,就不可能进行真正的分层教学。
2、教学目标分层
教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标,从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识,以便和学生的知识结构相适应。
这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。
用一句俗话就是“跳一跳,摘桃子”。
对这种知识的学习,学生必须先努力向上“跳一跳”,才能摘到“桃子”(即完成教学任务)。
而教学目标的分层就在于给不同的学生设置不同的阶段学习目标,以使不同的学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。
3、教学评价分层
在教学过程中,我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识,必然要对学生进行不同的评价,如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话,不能有效反应出学生实际掌握的水平。
因此,对学生进行分层评价,以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准,这是进行分层教学的一个重要的方面,也是衡量分层教学法是否有效的一个重要手段。
36.我国教育改革发展的战略主题是()。
A.基本普及学前教育,重点发展农村学前教育
B.坚持教育的公益性和普惠性
C.坚持以人为本、全面实施素质教育
D.更新人才培养观念,创新人才培养模式
37.某初中根据学生分数开设了两个重点班,实行末位淘汰制,非重点班学生根据成绩可以补缺。
该校的做法
A.合法,利于因材施教
B.合法,利于激励学生
C.不合法,义务教育学校不得分社重点班
D.不合法,义务教育学校不得实行动态管埋
38.下列属于学校教育制度内容的是()。
A.修业年限
B.教学大纲
C.课程标准
D.课程设罝
39.德育过程的基本矛盾是()。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
D.受教育者与教育内容之间的矛盾
40.人的发展既体现出量的积累,又体现出质的飞跃。
当某代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
41.最早的具有比较完整体系的教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。
42.我国先秦时期,主张“有教无类”,提倡“因材施教”的教育家是()
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.庄子
43.我国幼儿园的地位是( )。
A.学校校教育制度的基础阶段
B.保育、福利性质的社会机构
C.义务教育的基础阶段
D.福利教育的基础阶段
44.简述增进师生沟通的心理学原则。
(1)真诚:
自由地表达真正的自己,表现出开放与诚实
(2)尊重与接纳但不对学生进行无理性的溺爱和迁就
(3)同理心。
同理心包括三个条件:
第一,站在对方的立场去理解对方;
第二,了解导致这种情形的因素;
第三,让对方了解自己对其设身处地的理解。
45.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平,且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是()。
A.讨论法
B.复述法
C.故事法
D.提问法
46.下列表述,与“以事实为根据,以法律为准绳”不属于同类判斯的是
A.团队重更,平台也很重更要
B.德看言行,知识看谈吐
C.若想人不知,除非己莫为
D.善人必勤俭,恶人必奢华
47.《理想国》是古代哪位世界著名教育思想家的著作()
A.苏格拉底
B.朱熹
C.赫尔巴特
D.柏拉图
48.小英相当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。
这种心理现象属于()。
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
49.提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()
A.培根
B.夸美纽斯
D.赞可夫
50.课程实施中,不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是()。
A.课堂观察
B.活动记录
C.标准化测验
D.课后访谈
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