20小熊住山洞Word格式文档下载.docx
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认识10个生字,理解课文内容。
教学难点:
从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。
教学课时:
两课时
第一课时
教学要求:
1、认识10个生字,正确朗读课文。
2、培养语感,美读重点段。
突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。
认识生字,美读重点段。
教学用具:
课件、小动物挂饰
教学过程:
教学过程
教师活动
学生活动
设计说明
一、激情入境,导入新课。
1、创设情景,激发兴趣。
2、引导入课,朗读课题。
听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?
〈板书:
森林〉
老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:
从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。
一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。
森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:
小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?
这片大森林就是我们的家!
对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。
有一天,熊爸爸对小熊说:
“我们去砍些树,造一间木头房子住。
”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?
今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。
带入情景,学生仔细观察。
学生在图上找“自己”,活跃课堂。
齐读课题。
利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。
课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。
二、自学生字,熟读巧记。
1、初读课文,认知生字。
2、老师范读,听准字音。
3、全班交流,读准字音。
4、联系生活,识记生字。
5、多种游戏,巩固生字。
6、小组合作,分段读课文。
7、反馈交流,互评互议。
自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。
你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。
(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。
一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。
)
孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?
请你当小老师教大家读。
你们听得准确,还要读得正确。
来,一起读。
这些字你在哪些地方看到过?
现在我们来玩”开火车”的游戏。
森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。
如果他读对了,大家就跟着读。
先读字,再组一个词。
看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。
那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?
老师建议全班同学分组试试,好吗?
自由选择你喜欢的一段。
注意,要读准字音。
来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。
你来夸夸哪一组?
(把真心的掌声送给他们。
学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。
学生仔细聆听,认识生字。
全班交流,学生争当小老师,读准字音。
学生联系生活实际,记忆生字。
用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。
学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。
小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。
初读课文,整体感知。
老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。
有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。
采用游戏形式,调动学生学习积极性。
再读课文,巩固识字,读准字音。
培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。
三、课间休息。
跳“健康舞”。
四、精读句子,美读体验。
1、欣赏美景,情感体验。
2、精读美句,体会美景。
3、探究课文,发现问题,交流问题。
4、齐读重点段,体会文意。
5、对话表达,真情流露。
孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?
猜猜他们要去干什么?
(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?
(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。
夏天,树上开满了花儿。
秋天,树上结满了果子。
冬天,树上有许多鸟儿”。
如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?
(出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?
来,自己先试试。
你最喜欢哪个季节,为什么?
请你读好这句话。
现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。
同桌的孩子一起合作,互相提问回答。
我们听听他们俩是怎样交流的。
还有谁能回答这个问题啊?
请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。
(小熊为什么不砍树,住山洞呢?
小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。
试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。
现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。
师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
”
森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?
读读句子你就就明白了。
(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?
找好朋友互相说说。
请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。
学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。
学生自由选择喜欢的季节,读好美句。
学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。
学生齐说”舍不得砍树”
学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。
学生和着音乐,美读3----6自然段。
学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。
借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。
从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。
让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。
体现了自主、合作、探究的学习方式。
尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。
五、课后探究,激发兴趣。
多好的小熊啊!
他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。
孩子们,我们能为小熊做点什么呢?
这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?
下节课展示你们的新房子。
学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。
激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。
板书设计:
20小熊住山洞
第二课时
1、练习书写课后三个生字。
认识偏旁“石”。
2、表情朗读全文。
3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。
4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。
一、巩固复习生字。
复习生字。
(出示生字卡片)
复习词语:
”摘词语果”
砍树造房子结满舍不得一年
一直动物一束束美丽
认读生字。
学生上台摘词语果读词语。
一起读词语。
复习巩固。
二、表情朗读课文。
1、简述课文。
2、练习美读。
3、集体评议。
1、根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。
2、孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。
汇报读书,全班评议:
你想夸夸谁?
为什么?
要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。
4、集体表情朗读。
学生合作练习讲故事。
小组推荐一个孩子上台讲故事。
体会重点句,要怎样读才有感情。
整体回顾。
三、编排课本剧。
你们喜欢看电视剧吗?
为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。
小组长当导演,其他的孩子都是演员。
要求:
一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。
其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。
请一组孩子表演。
你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。
(贴在黑板上)
学生兴趣浓厚,小组合作表演。
课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。
结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。
四、读读说说。
。
1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。
2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?
3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。
4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。
山坡上长着很多棵高大的松树。
你能用”只””个”像这样说话吗?
平时,你还用过这样的句子吗?
落实字词训练,培养语感。
五、指导书写生字。
认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?
1、出示田字格生字。
2、出示笔顺图。
3、指导观察占格位置。
4、范写、讲解。
巡视检查。
相互评议。
认识生字。
书空练习。
练习描红。
练习书写。
交流书写情况。
强调”年”的第三、四笔。
(竖要短并稍向右斜)
“左”与”右”对比指导。
(横长撇则短,横短撇则长)
板书设计:
小熊的新房子
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- 20 小熊 山洞
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