公开课《乡下人家》教学设计Word格式文档下载.docx
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二、复习字词。
(前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。
1、复习词语。
(齐读)
2、指导学生理解有不明白的词语。
3、指导学生书写难写的字:
率
三、抓住最后一自然段,理解“独特”“迷人”的含义,统领全文的学习。
我们在读课文,乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的,这个句子不仅写出了作者的感受,而且还是全文的总结,找出这个句子。
读句子,抓住关键词语(板书:
独特,迷人)理解体会。
四、再读课文,用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景,哪些画面?
1、抽读第二自然段后半段,结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景:
雨后春笋(板书)
(强调学生记笔记)
2、按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景),思考:
你看到什么画面,请用简练的语言概括内容,给画面取名。
指导读课文,概括。
相机板书:
瓜藤攀檐,鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜睡梦
3、读小诗:
把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件),读小诗,想画面。
长藤绿叶瓜架,
春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,秋虫伴人入眠,最美乡下人家。
4、回顾六幅画面。
五、研读课文。
让我们再次走进这些画面,走进课文,从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。
1、小组合作学习:
找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面,画出相关的句子,说一说:
为什么喜欢这个画面?
作者是怎么抓住特点,来把它写得具体生动的?
这样写,我认为好在哪?
(合作学习,相互启发)
2、全班交流:
让学生尽情的交流
先让学生读句子。
再谈体会。
指导学生品读。
六、小结:
同学们,我们通过对课文的学习,感受到了:
在乡下人家,不论房前屋后的瓜啊藤啊,还是花啊竹啊,都是一些很平常的东西,我们到了乡下人家随处都可以看到,但是在作者的笔下,有它的独特和迷人之处,所以作者会发出这样的赞叹:
课件:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
(学生齐读)
七、课外延伸:
(小练笔)
你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家?
我们学习作者的一些写法:
比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。
老师相信你们一定会写得很美,很有特色的。
《乡下人家》教学设计2 【教学目标】
1、自主学习生字新词,理解词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。
3、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。
4、感悟作者拟人的表达方法。
【教学重点】:
1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。
2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
【教学难点】:
理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。
【教学准备】:
多媒体课件。
【课时安排】第一课时。
【教学过程】:
一、激趣谈话,揭题引入。
1、师:
生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。
如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?
闻到些什么?
听到些什么呢?
这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧
2、揭示并齐读课题。
二、触摸文本,初感独特。
(一)自主学文,了解内容。
1、出示自学提示。
(1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。
(2)边读边想:
乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?
2、学生自主学文,教师巡视了解。
(二)检查效果,整体感知。
1、交流易读错的生字词。
2、说说乡下人家给作者的感受。
(师相机板书:
“独特”、“迷人”)
3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。
三、品读课文,感悟奇特。
(一)自主选择,品读欣赏。
1、出示欣赏方法:
(1)自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景,好好读读相应的语段,边读边想画面;
(2)仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处,还可以写下简单的批注。
2、学生自主选择,品读欣赏,教师巡视指导。
(二)汇报交流,感悟奇特。
(根据学生的交流情况,教师相机出示相关画面或文字,引导学生品词析句、读中感悟、读中理解,并相机确定教学进度。
预设如下:
)
1、“房前搭瓜架”。
(重点品读)
(1)交流独特和迷人之处。
(2)检查生字词掌握情况。
(3)引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同,并结合感情朗读,感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。
(4)指导学生感情朗读。
(5)激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。
2、“屋后冒春笋”。
(2)自由朗读,勾画出自己认为用得最好的词,交流体会。
(3)指导学生感情朗读。
(4)激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。
3、门前吃晚饭。
(1)朗读相应语段,说说独特和迷人之处。
(2)检查词语的掌握情况。
(3)引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。
(5)教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。
4、“门前种鲜花”。
(2)感情朗读。
(3)激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。
5、“院中鸡觅食”。
(3)激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。
6、“河中鸭嬉戏”。
(1)说说独特、迷人之处。
(2)激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。
7“夜静入梦乡”。
学生说体会。
感情朗读。
激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。
四、感情朗读,体会独特。
1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。
2、总结归纳出中心句,并感情朗读。
3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。
向往)
五、课外链接,延伸独特。
1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。
2、搜集国内外农村生活的资料。
3、阅读第104页的“阅读链接”,了解乡下人家晴天、雨天的风景。
独特
附:
板书设计乡下人家向往
迷人
《乡下人家》教学设计3 【三维目标】
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
过程与方法:
带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
情感态度与价值观:
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重、难点】
引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课前准备】
教学课件。
【教学过程】
一、欣赏导入
1、课件播放儿歌《马兰谣》,学生欣赏。
师:
同学们,刚才一曲动听的《马兰谣》是不是一下子把你们带进了美丽乡村世界的遐想中?
接下来,我们来一起欣赏一组乡村美景图吧
2、课件出示乡村图,学生欣赏。
刚才咱们听了也看了,你能不能用一个词来形容一下你心目中的乡村?
(美丽、迷人、风景如画、悠闲自在、鸟语花香……)
3、揭示课题并板书。
同学们真会用词,有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体描述了乡下人家的生活,今天就让我们随着他一起走进乡村生活,走进平凡的农家小院,去领略乡下人家生活的美好。
(师板书课题,生齐读)
二、讲授新课
1、生自读课文,找出文章中心句。
①师:
乡村生活的确美,那在作者陈醉云眼中的乡下人家是一种怎样的美呢?
请同学们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受?
(指名学生回答后出示句子:
“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)
②理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。
在这个句子中,你认为关键词是那两个?
是什么意思?
(“独特”是指“独有的,与众不同的”;
“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
③那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢?
谁能说一说?
你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗?
(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)
多美的乡村生活呀,下面,就让选一处你最喜欢的景色,好好的欣赏一番,美美地读一读相应的段落,边读边画下你感受最深的句子,边读边想像你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢……(学生自由读书)
2、信步乡下,游览田园
你被乡下人家的那一处美景所吸引呢?
(学生相机回答,教师出示相应课件)
画面一:
屋前搭瓜架
(1)指名学生读,你最喜欢里面的哪一句?
说说理的理由。
(2)这一段里面,作者说有一道别有风趣的装饰?
到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?
出示课件:
“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
”
(3)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
和什么进行的对比?
(4)那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉?
(威严,冷漠)如果将这旗杆和石狮子搬到我们乡下人家的屋前,你觉得怎样?
(5)相比之下,乡下人家门前的装饰更显风趣和可爱。
想像一下,除了长藤落叶瓜架,乡下人家的屋前,还会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰呢?
(指名说)是啊,就是这一串串红红的辣椒,大蒜,玉米,腊肉……等等平凡又普通的事物,成了质朴、勤劳的乡下人家那别有风趣的装饰。
(6)那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种风趣和可爱”呢?
谁能再读读把生气勃勃感觉表现出来吗?
画面二:
门前种鲜花
课件出示句子:
“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
(1)你会用哪些词来形容眼前的景色呢?
(生:
五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……)
(2)老师有一处不太理解,朴素和华丽本来是相对的,那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”?
谁能帮帮我?
(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)(不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的礼纸来包装,农村的花是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮那样的简单,那样的朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的。
(3)什么是依着时令,顺序开放?
你怎样理解?
(4)一年四季都有花相伴,你说农家人心里能不高兴吗?
带着这种感觉来齐读读这句话。
画面三:
屋后春笋冒
课件出示“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”
(1)你从中读懂了什么?
(春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃)
(2)你觉得作者哪个词用的好,为什么?
(3)“探出来”与“长出来”有什么不同?
(这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。
(4)指名读,分男女生读。
画面四:
院里鸡觅食
(1)有趣嘛?
哪有趣,看看书上作者怎么样描写的?
(2)想一想,母鸡在率领小鸡觅食时,会说了什么?
小鸡又说了什么?
(3)这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么呢?
心里会怎么想?
你学学。
(斗志昂扬的将军,尽职尽责的丈夫)。
真是一只神奇的雄鸡
除了慈爱的母鸡,神奇的雄鸡,书上还生动地描写了哪种小动物?
画面五:
河中鸭嬉戏
课件出示:
他们的屋后倘若……也从不吃惊
(1)“捣衣”是什么意思?
(2)你从“即使附近的石头上有妇女在捣衣,他们也从不吃惊”中体会到了什么?
(3)除了鸡鸭,乡下人家还会养哪些动物,你知道吗?
这些动物、植物和乡村的人们快乐地生活在一起,这是多么地和谐啊
3、你还喜欢哪一处景物?
4、游览了如画的乡下人家,谁能说一说,作者陈醉云为什么能把乡下那平凡的景物,普通的场面,描写得如此生动呢?
在写作上,你有哪些体会?
(1)作者是按什么顺序来写的?
春、夏、秋季节的时间顺序;
白天、傍晚、夜晚的时间顺序。
(2)仅仅这一个写作顺序吗?
看文中的瓜架长在哪里?
鲜花、小鸡、小鸭子出现在什么地方?
(3)房前屋后的空间顺序作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。
我们同学在今后的习作中也可以恰当地运用这种习作方法。
三、乡路延伸,赞美田园
1、这篇文章如此优美,老师把它编成了一首小诗,我们一起来读一读。
2、其实不光我们和作者有这种感受,很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家,著名诗人载望舒曾写过这样一首小诗,老师特别想和大家一同分享。
(课件出示,生齐读)
3、不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了,你能联系自己的观察,学着写一写乡村美景或生活的片段吗?
四、课堂小结
同学们,在悠扬的音乐声中,我们即将结束今天的田园之行,希望乡下人家那样美好和谐的生活,永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。
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