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除了在位置上找论点外,还可以用以下方法:
①分析文章内容,有助于找出论点。
②分析论据有助于找出论点。
因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。
③分析题目有助于找到论点。
特别注意,有的题目不是论点,而是论题。
④分析总结性的关键词语。
⑤分析分论点,找到中心论点。
〔3〕概括方法
考题形式:
概括文章的论点
答题要点:
概括议论文的中心论点,在语言的表述上一定要用明确的判断或陈述,要有明显地倾向性。
在归纳论点的时候,①要抓住中心词;
②要用陈述句式;
③要有明显的倾向性,旗帜鲜明;
④语言要简洁,文意通顺,要立足得分,不要华而不实。
如果一篇文章开篇局部有明确说明观点的语句,文末又有相同或相近的语句,以开篇为论点。
有些文段全篇无明确说明观点的句子,就需要将几个分论点合并、提炼,还有的文章,作者的观点渗透于论证之中,这就需要领悟并归纳了。
2、确定论据,分析论点与论据的关系
论据的作用,或用来证明观点的正确,或用来批驳错误的观点,分清是事实论据还是道理论据。
找出此论据是用来证明什么观点的。
要注意的是:
有些通过分列几个小分论点来阐述中心论点的文章,那些分论点、小论点同时又是中心论点的论据。
有时,文中的引用局部不一定都是论据,要看它和论据之间的关系,看它是否证明了论点。
〔此考点可以和其他考点综合考查或者补充事实论据和道理论据〕考试形式:
指出某论据的作用或某论据是如何证明论点的。
答题要点是:
〔1〕增加论据的权威性;
〔2〕事实论据,有说服力,从……角度来证明论点的;
〔3〕比喻论证,或生动形象的证明了……;
或深入浅出的证明了……等。
〔要根据本体和喻体之间的关系来确定〕〔4〕比照论证,从两个方面做比照,使对与错更加清楚,正确的观点更容易被读者接受。
3、常见论证方法:
〔1〕最根本的论证方法:
摆事实、讲道理
〔2〕常用论证方法:
举例论证、道理论证、引用论证〔如引用故事那么属于举例论证,如引用名言那么属于道理论证〕、比照论证、比喻论证、类比论证〔常有“同样〞“诸如此类〞等词语〕。
4、文章中非议论成分的作用
议论文的语言虽以议论为主,但也要运用其他表达方式,也有一些非议论成分。
特别是杂文一类,如某些例证要用到描写,讲清事实要用到记叙,讲明写作缘由和一些事物的特点要用到说明,而爱憎喜恶等感情的抒发,那么要用到抒情。
注意阅读这些成分,可帮助你更确切、更具体地了解所论证问题的实质。
这些非议论性成分的作用或与议论之间的关系。
议论文中的非议论成分,都是为论点效劳的。
不同的表达方式,作用不同,要看使用非议论成分的目的来决定。
5、开展、开放性试题
议论文中的开展性考题,往往是让答题者答复对某一个问题的看法。
这样的题型,一般要结合生活实际来答复,要观点清楚,依据充分,语言简炼,可以概括引用。
其答题方式相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据。
此考点为目前热门考点,形式灵活多变。
考生为了证明自己的观点或认识,可以引用名言或名人事例,但语言要简洁。
三、注意的问题:
考试的题型多变,命题往往出人意料而又在情理之中,一种类型题可以有很多命题角度,只要掌握了题型的审题方法和根本答题思路,加以灵活处理,得高分甚至总分值是不难的。
另外答题语言的准确,也是得分的关键。
四:
议论文阅读训练:
〔一〕心系一处,难能可贵
①很多人都知道要有所作为就应该“心系一处〞的道理,但现实生活中能真正做到“心系一处〞的人并不多。
“心系一处〞,难能可贵。
②做到“心系一处〞,需要具有顽强的毅力。
世界著名物理学家丁肇中先生在40岁时就获得了诺贝尔物理学奖。
有人问他成功的原因,丁先生说:
“与物理无关的事我从来不参与。
〞事实确实如此,几十年来他始终把精力集中在科学研究上,集中在探索宇宙的奥秘上。
他在实验室里做实验,有时候连续四五天不睡觉,正是凭着这股韧劲,他的实验获得了成功。
③做到“心系一处〞,需要守住内心的宁静。
在这个越来越繁华的世界,人们的目光能够不被五光十色的景色所吸引,确实不易。
作家苏童一直以来潜心创作,心无旁骛。
作品?
妻妾成群?
被改编成电影后,他名声大噪,上门的采访者、崇拜者络绎不绝,但是苏童很冷静,他对记者说:
“门外的繁华不是我的繁华,我是过室内生活的人,以前很安静,现在更安静。
〞另一个作家张炜那么奉行‘三不主义“不看热闹的书,不去热闹的地方,不交热闹的朋友。
对于许许多多的成功者而言,最难能可贵的是他们成功后依然做到了“心系一处〞。
④“心系一处〞是一种智慧。
这种智慧不是一意孤行的固执,而是繁华过后的觉醒;
不是缺乏思想的单纯,而是一种去繁就简的境界。
当你处在人生的低谷,“心系一处〞能让你学会坚持,给你重振雄风的希望;
当你处在人生的峰巅,“心系一处〞能让你保持清醒,一带给你再创辉煌的动力。
1、本文的中心论点是什么?
2、第②段以丁肇中先生为例证明了什么道理?
3、第③段中加点的“门外的繁华〞和“我的繁华〞的含义分别是什么?
门外的繁华:
我的繁华:
4、为什么说“‘心系一处’是一种智慧〞?
答案:
1、心系一处,难能可贵。
2、做到“心系一处〞,需要具有顽强的毅力。
3、“门外的繁华〞:
世俗的功名利禄(尘世的浮华或外表的繁荣)
“我的繁华〞:
内心(精神)世界的丰富
4、做到“心系一处〞需要选择正确的方向,保持清醒的头脑,需要心无杂念,到达超凡的境界,而这些都是智慧的表达,所以说“心系一处〞是一种智慧。
(意思相近即可)
〔二〕将兴趣进行到底
20XX年,台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚,再度倾倒了全国的电视观众,掀起一阵魔术热。
7岁那年超市的一次偶遇,让刘谦对魔术产生了兴趣,魔术的神奇魅力深深吸引了他。
他着了迷,日思夜想,反复琢磨,“魔技〞不断提高。
12岁那年,刘谦获“台湾儿童魔术大赛〞一等奖。
从此,他领悟到“只要努力做一件事情,就会有回报〞。
终于,在兴趣的引领下,执著的刘谦,年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。
兴趣是刘谦的成功起点,将兴趣进行到底是刘谦成功的关键!
兴趣是引导一个人成功的巨大力量。
爱因斯坦说:
“兴趣是最好的老师。
〞我国古代教育家孔子也说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
〞只有“好之〞“乐之〞方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。
我们的教师、家长是深谙此理的。
因此,他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。
可是,在现实中,人们的着眼点却只放在了“激发〞孩子的兴趣上,把“兴趣〞当成引起孩子有意注意的手段。
心理学上讲,兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。
这也就是说,兴趣不仅是一种有意注意,更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。
它需要外界的刺激,更重要的是源自内心的强烈需求。
如果只看到兴趣的“外在吸引〞,而无视了其“内在需求〞,那只能使孩子的兴趣浅尝辄止,不能持久,也无助于敦促孩子的学习与进步,更无法引领孩子走向成功。
兴趣不是孩子学习的入场券,而是承载孩子事业远行的飞船。
在孩子的成长过程中,我们不能只注重孩子兴趣的激发,而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求,让兴趣引领孩子成功。
要培养孩子持久的兴趣,就要找准孩子的兴趣所在。
这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析,帮他们点燃兴趣之火。
在这个过程中,要反对两种倾向:
一是“逼趣〞。
为了考试加分,强迫孩子去学钢琴,学奥数,学舞蹈……把兴趣强加给孩子,结果只能适得其反。
二是“杀趣〞。
比方,无论孩子对足球多么热爱,也不管孩子有没有足球天才,只要不是升学的必考科目,一律统统封杀,不允许孩子涉“足〞。
这种做法很可能就把中国的“马拉多纳〞扼杀在了摇篮之中。
有兴趣,才会有动力,持久的兴趣,才会产生持久的动力。
英国人塞缪尔•斯迈尔斯说过:
“一个人对某一方面的兴趣越强烈,就越有可能学习这方面的知识,从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措,取得巨大的成功!
〞我国教育家蔡元培说:
“教育是帮助被教育的人给他能开展自己的能力,完成他的人格。
〞教育的要义就是要探寻孩子的兴趣,培养孩子的兴趣,给孩子的兴趣开展提供广袤的空间和强有力的支持,让兴趣引领孩子前行,让兴趣引领孩子成功。
1、本文的中心论点是什么?
2、“兴趣不仅是我们学习的入场券,而且是承载我们事业远行的飞船。
〞句中加点的“入场券〞、“飞船〞在文中分别喻指什么?
入场券:
_______________________________
飞船:
________________________________
3、本文的开头有什么特点?
4、文中说“持久的兴趣,才会产生持久的动力〞。
请认真探究这句话的深刻含意,结合实际,谈谈你的体会。
〔50字左右〕
1、“将兴趣进行到到底〞或“兴趣是成功的的起点,将兴趣进行到底是成功的关键!
〞或“有兴趣,才会有动力,持久的兴趣,才会产生持久的动力。
〞
2、〔1〕对学习产生兴趣,开始认真学习
〔2〕对学习产生持久的动力
3、通过引用刘谦的事例引出论点
4、例:
我们要不断进步,就必须有持久的学习兴趣。
过去。
我对语文学习忽冷忽热,影响效果。
要取得进步,就应当调动学习积极性,长期快乐。
〔三〕人生的意义在于承当
我曾屡次被问到“人生有什么意义?
〞往往,“人生〞之后还要加上“究竟〞二字。
古今中外,解答可谓千般万种,形形色色。
我也答复过这一问题,可每次的答复都不尽相同,每次的答复自己都不满意。
一般而言,儿童和少年不太会问“人生有什么意义〞的话,他们倒是很相信人生总归是有些意义的,专等他们长大了去体会。
老年人也不会问“人生有什么意义〞的话,问谁呢?
中年人常问“人生有什么意义〞,相互问一问,或自说自话一句,一切都似乎不言而明,于是相互获得某种心理的支持和抚慰。
因为他们是有压力的,压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。
人生的意义在他们那儿的解释是——责任。
是的,责任即意义。
责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。
对上一辈的责任,对儿女的责任,对家庭的责任,对单位对职业的责任。
人只有到了中年时,才恍然大悟,原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义,除了种种的责任和义务,留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义,实在是并不太多了。
他们老了以后,甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样,来掂量自己的人生意义。
而在一些年轻人眼中,人生的意义就是享受,他们还没有受什么苦,也没有经历大的曲折磨难,在他们看来,世界是美好的,人生要享受眼前的美好。
如果他们经历了点什么困难,他们更有理由了——人活在这个世界这么苦,不好好享受对不起自己。
其实,这是大错特错的。
我有一种结论,所谓“人生的意义〞,它至少是由三局部组成的:
一局部是纯粹自我的感受;
一局部是爱自己和被自己所爱的人的感受;
还有一局部是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。
当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意〞时,当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗〞时,他或她由此顿觉人生饱满、有意义了,那么这是纯粹自我的感受。
爱迪生之人生的意义,表达在享受电灯、等创造成果的全世界人身上;
林肯之人生的意义,表达在当时美国获得解放的黑奴们身上;
而我们国家的人民,一定会将温家宝总理之人生的意义,书写在中华民族的历史上。
权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式,这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。
而勇于担当的人,即使卑微,对于爱我们也被我们所爱的人而言,其人生意义可谓大矣!
因为他尽到了自己的责任,他承当起了属于自己的义务。
这样的人,尽管平凡渺小,但值得钦佩。
1.在作者看来,人生的意义在于承当起什么?
2.第1段在文章中有什么作用?
3.第2段中说只有中年人常问“人生有什么意义〞,他们这样问的原因是什么?
4.文章第6段列举三位名人事例所要论证的观点是什么?
1、答:
应尽的责任和义务。
2、答:
引起读者的兴趣,引出对人生意义的探讨。
3、答:
深感各种压力,经常问问,可以相互获得心理的支持和抚慰。
4、答:
“人生的意义〞中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受〞。
〔四〕小议读书
①书籍是人类智慧的结晶。
读书,从本质上讲,就是读者的心灵和上下古今的伟大智者的心灵进行对话。
但真正要把书读好,需搞明白三个问题。
②一是为什么读书。
这是读书“入口处〞第一个必须解决的问题。
纵观天下读书人,一般有两种读书心态:
出于实用和出于兴趣。
实用性读书把读书当作一种手段,以适应工作、职务需要和追求财富等为目的。
兴趣性读书那么是出于爱好,丰富自己的精神和知识世界,提高个人素质。
现在的许多学生不知道为何读书。
只是为了考个好学校,将来找个好工作,属于被动地学习,这是对读书目的严重扭曲,在一定程度上成为学生“高分低能〞的原因之一。
③二是读什么书。
在信息爆炸的时代,我们人的精力是有限的,而书籍是无法穷尽的。
庄子有言:
“吾生有涯而知无涯,以有涯逐无涯,殆矣。
〞要减少读书的盲目性与随意性,增强针对性,最好的方法就是读经典。
什么是经典?
经典就是有生命力的,经得起实践、历史和人民检验,可以穿越时空的东西。
反复读经典,每次心得和收获都不一样。
毛主席读?
红楼梦?
读了5遍,圈点阅读?
资治通鉴?
17遍;
温家宝总理读?
沉思录?
近100遍,天天都在读,这就是经典。
有些东西当时看来是经典,过一段时间再看,还是经典。
如马克思主义的世界观和方法论,我党的解放思想、实事求是、调查研究等等都具有永恒的真理价值。
④三是如何读书。
“学而不思那么罔,思而不学那么殆。
〞读一百本书而不思考,不如思考着读一本书。
前人也不是完人,也有认识偏颇的地方,甚至错误的地方。
有些观点或论断,在当时的历史条件下是正确的,用新的视角来审视,可能是不合时宜的;
也有些观点或论断,结合新的实践或新的元素是可以创新开展的。
所以,我们读书要边读边思,于不疑处有疑,善于存疑,敢于存疑,然后进行深度思考,形成自己的学问。
不仅要思考其中的思想内容,最重要的是掌握蕴含其中的思维方法,掌握了先进的思想和科学的方法,人就有了力量。
⑤最后,要善于活化知识。
通过读书,我们可以获取知识,但零碎的、没有系统的知识是没有多大价值的,这就需要活化知识,建立起自己的认知系统。
人的大脑好比电脑,脑子里存储了大量的零碎的知识,如果不去消化、理解和运用,无非是在脑容量里多占了点空间而已,这样的知识越多,你的内存越小,反响越慢,脑子容易僵化。
知识是冰,是死的,而智慧是水,是活的,只有把知识转化为智慧,才是到达了读书的真境界。
1、标题?
小议读书?
肯定不是文章的中心论点,其理由是什么?
2、用简洁的语言答复读书要“读什么书〞和“如何读书〞?
1、其理由是:
首先,从形式上看它不是一个完整的句子,仅仅是一个短语;
其次,它仅仅是一论题,规定了作者的写作范围,没有表达作者对读书的见解和主张。
2、读书要读经典
读书要边读边思边疑,掌握蕴含其中的思维方法
〔五〕
①从小,我们就拒绝骄傲,自己不能骄傲,也不能接受别人骄傲。
②但实际情况不是一加一等于二那么直截了当。
拉长耳朵听听,睁开眼睛看看,骄傲了还在进步,谦虚了原地踏步,也少不了。
其实,骄傲的含义广得多,影响进步与落后的要素也多得多,谦虚教育过于单一了。
③骄傲是一种心理和心情的反映。
可以是傲慢和狂放,也可以是自信和喜悦;
可以在一时一事,也可以沉浸其间;
可以成为一个终点,也可以是一个新的起点;
骄傲也是千姿百态的。
显而易见,把骄傲等同于自满、昏头、止步不前,是有失偏颇的。
④所以,中国人骄傲地说60年中国进步了,世界都鼓掌。
这个骄傲是事实,也是自豪。
舍我其谁,骄傲还可以成为鼓励剂、推动力。
⑤谦虚也同样是一种心理和心情的反映。
虚怀假设谷,博采众长,谦虚可以通向成功,但成功的因素并非只是一种态度,谦虚代替不了知识代替不了技术代替不了规那么。
谦虚可以成为谦谦君子,但成为英豪的还是狂放的曹操。
⑥过度的谦虚教育,之于个人,可以有二害。
一害,丧失自我,有他无我,只有我之短而无我之长,久而久之,畏缩不前,无进取之心。
二害,拒绝他人张扬,只取其态度,而不看人张扬的依据骄傲的理由,自我封闭,最终还是落后于人。
以谦虚之态度论成败定功过,虚假之风伪饰之风必起。
⑦接受骄傲并不容易。
之于己,既要对自己有信心,骄傲的资本经得起实际和历史的检验,又不怕人说三道四,神经要有刚性韧性,又要能保持清醒的头脑,不陶醉不止步;
之于人,要容得了人,容得了人张扬,看得到他人之长而取人之长。
⑧允许骄傲,接受骄傲,我们这个时代需要骄傲。
让骄傲成为一种自信。
别老低着头过日子。
1.以下对文章各段落的分析错误的一项为哪一项〔〕
A.第①段是树靶子,准备批驳旧观点的偏激和教育方式的单一。
B.②~④段,全面阐述“骄傲〞的含义,突出其积极意义。
C.⑤~⑥段,就“谦虚〞展开论述。
说明谦虚并不永远是美德,谦虚可以造就谦谦君子,但却难以造就绝代英豪,意在突出过分谦虚的消极影响。
D.⑦~⑧段,明确写作目的,强调清醒头脑,把握好“谦虚〞和“骄傲〞的分寸。
作者把“骄傲〞的几个常用含义混杂在一起,但并没有犯概念不清的错误。
2.以下对文章内容、特色的分析错误的一项为哪一项〔〕
A.这是一篇驳论性质的议论文,行文简洁,视野开阔,逻辑严密。
B.文章第②段列举了人们的一些思维盲点,为下文说理拓展了空间。
C.通篇采用举例论证法,选例典型,描述准确,第④、⑥段就值得我们揣摩借鉴。
D.本文具有鲜明的时代性。
引导读者看到“骄傲〞的积极意义,主张让骄傲成为一种自信。
1.D〔“把握好‘谦虚’和‘骄傲’的分寸〞错,7~8段紧扣“骄傲〞总结全文,明确主旨。
“‘骄傲’的几个常用含义混杂在一起〞错,相关辨析是前文的内容〕
2.C〔“通篇采用举例论证法〞错,比喻论证、道理论证、比照论证都可以找到。
“描述准确〞错〕
〔六〕科学不怕挑战
①挑战是针锋相对的竞争。
“物竞天择,适者生存〞,没有竞争,生物不会进化,至今地球上就只有原始生物。
②科学开展史是不断接受挑战的历史。
③量子力学理论刚提出时,由于它的根本概念与传统观念根本不同,有些科学家一时难以接受。
爱因斯坦反对量子力学的几率解释,说:
“我不相信上帝在掷骰(tó
u)子。
〞他还屡次提出“理想实验〞进行挑战。
玻尔是量子力学的创始人之一,他奋起应战,据理反驳。
爱因斯坦屡败屡战,苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验〞。
玻尔彻夜未眠,苦思不得其解,直到清晨才豁然开朗,利用相对论以其人之道还治其人之身。
但爱因斯坦仍然固执己见,以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:
“爱因斯坦,你真不像话!
你简直在批判你自己的相对论了。
〞爱因斯坦挑战量子力学,虽败犹荣,他提出的“理想实验〞,促进了量子力学的开展,还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。
④进化论从诞生之日起就被挑战,从未停止过。
创世说从信仰出发频频发难,甚至采用行政手段禁止进化论的传播。
结果怎样呢?
进化论身经百战,越战越勇,而创世说却破绽百出,只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。
⑤科学不怕挑战,怕挑战的不是科学。
⑥至今为止,仍不断有人为躲避挑战而打出“科学〞旗号,把它当作挡箭牌。
其实,这些人趁早收旗为好,否那么,等到发现挡箭牌其实是箭靶子时,悔之晚矣。
⑦大浪淘沙,沙不除金不现。
直面挑战,意在求真求是。
1.本文的中心论点是什么?
2.第③④段运用了事例来论证,请分别概括这两个事例的内容。
3.第⑤段中两个句子的顺序能否颠倒?
为什么?
4.第⑥段中"
科学"
一词为什么加上引号?
1、科学不怕挑战〔或“科学不怕挑战,怕挑战的不是科学。
〞〕
2、第③段:
量子力学曾受到爱因斯坦理想实验的挑战;
第④段:
进化论曾受到创世说者的频频发难。
3、不能颠倒。
这句话有承上启下的作用,前半句总结上文,后半句引出下文。
4、为了表示挖苦和否认。
〔七〕创新的快乐从哪里来
①我国著名数学家谷超豪院士,曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理,亲昵地称为“金三角〞,并告诉别人:
“别看它们外表上枯燥,其实只要深入进去,就会发现其中微妙无穷,充满快乐。
而正是这快乐给予了我无穷的动力。
〞谷先生的数学人生启示我们,科研工作者要在创新之路上不断前行,不可缺少那种发自心底而又融入生活的创新的快乐,否那么就缺少了动力。
可是,在很多人眼里,科研创新是艰深、枯燥、乏味的“苦差事〞,又如何成为快乐的源泉呢?
其实快乐就来源于创新的各个环节:
从源头到过程再到结果。
②创新的快乐,基于对科研的热爱。
许多从事根底创新科研的学者,对自己所研究的学问怀有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情与乐道的情怀,把治学作为人生最高价值来追求。
科学巨匠们都有这样的心得:
搞科研要有对科研的热爱。
【甲】有了这种热爱,学者们才会对艰辛的研究工作甘之如饴,兴味盎然,产生创新的恒久动力,在创新之路上越走越远。
③创新的过程虽然充满着艰难曲折,但其中却有着无限的乐趣。
从谷超豪到邓稼先、孙家栋,科学家们或埋头于复杂的数字演算,或跋涉在人迹罕至的荒漠,或坚守在偏僻孤寂的实验室,虽有艰辛,但乐趣无穷。
【乙】为了科技攻关,科学家们战胜了无数的挑战,攀登了无数的险峰。
正是在这样的过程中,他们享受着因不断畅想、发现、创造、超越而带来的种种乐趣。
④创新的快乐,还在于对创新成果的分享。
爱迪生用电灯给人类增添光明,袁隆平用杂交水稻为人类解决温饱,高锟用光纤使人类加强交流……一直以来,全球的科学家都有一个共同的梦想:
让全人类共享科技进步的成果。
【丙】用创新成果为群众创造美好生活,是科研工作者最大的快乐。
⑤科技创新事业,因其兴趣的根
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