评语大全之大班家园共育评语Word格式.docx
- 文档编号:21499315
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.03KB
评语大全之大班家园共育评语Word格式.docx
《评语大全之大班家园共育评语Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《评语大全之大班家园共育评语Word格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
你是个认真仔细的孩子,能积极的参加游戏。
但在平时的动手操作中,你的动作很慢。
老师希望你做事要有速度也有效率。
殷越:
进入中班后,我发现你吃饭吃的又
快又好,要继续哦。
希望你午睡也能像吃
饭一样又快又好,行吗?
范雨佳:
在数学上对于1-5以内手口一致点数你掌握的还不是太好,还需多加努力,老师相信你一定能做到的。
孙悦:
你在学习唱歌时,老师发现你的表现真的很不错,只是在数学课上,我发现你缺乏自信,一些题目你都不敢做。
何泽华:
进入中班后,我发现你虽然还不认识1-5的数字,但却能很快的用点子来表示以内实物的数量。
而且虽不认识2却能1-5很好的把2写出来。
赵胡嘉:
最近一段时间的表现比开学初要
好了许多,已逐渐适应幼儿园的生活,上
课也能认真听讲了,要坚持哦!
蒋文君:
虽然你坐在最后一张,但老师发现上课时你的小眼睛始终盯着老师,听的非常认真,真好。
徐佳鑫:
最近一段时间老师发现你上课非常认真,真的象一个中班的大姐姐了,要继续保持哦!
解森阳:
现在的你比以前自信了许多,胆子也大了许多,希望你在绘画方面有更大的进步,好吗?
王雨童:
你还是那么的讨人喜欢,上课还是那么的认真,可回答问题却不怎么积极,今后能积极举手回答问题吗?
任家怡:
进入中班后,情绪一直很稳定,各方面表现较好,能认真做好自己的事情,小组长也做的有声有色的,继续加油哦!
张宁宁:
最近天气转凉,你的情绪也稳定了许多,上课也基本能安心听课了,但你一定要记住,上课时有话先举手,好吗?
肖尧:
记住了,你已经是中班的大姐姐了,
各方面要为小班的小朋友做好榜样哦,上
课时要专心不能再玩小动作了。
徐詹佳:
你知道吗,每个人只有充足的睡眠才能长的高。
今后午睡时一定要快快入睡,不然可就长不高哦。
何阅:
你还是那么的讨人喜欢,上课还是那么的认真,可回答问题却不怎么积极,今后能积极举手回答问题吗?
武智涵:
你最近各方面表现都较好,从不让老师担心,如果午睡时你能快些入睡的话就更好了。
樊明浩:
最近你的表现真的很不错,上课时能积极回答问题,可在平时你比较自由散漫,坐没坐姿,今后一定要注意。
姚君涛:
进入中班后,你在各方面表现较好,从不要老师为你操心。
但你在书写方面还需多加练习,执笔姿势也不正确。
姚懿:
何佳乐:
汪金瑞:
吴筱然:
管子玥:
每天你都能高高兴兴的和小朋友一起玩一起学习,如果你能在别人讲话时学会安静倾听的话就更好了。
刘煜驰:
最近你的表现真的很不错,午睡好,吃饭好,上课也还好,对于不会的,你会问老师,真让人高兴。
栗金良:
胡传婷:
一段时间下来,我发现你比较自由散漫,无论什么时候都会走下来,四处乱走,这可不好,要改正哦。
刘星:
刘翔:
平时虽不善言语,但尚能和小朋友友好相处,偶尔也会有惊人之语。
在书写方面还需多加练习,执笔姿势也不正确。
【篇二:
秦娟:
进入中班后,我发现你比以前活跃
了许多,上课时经常能看见你高举的小手,
画的画也比以前漂亮了,坚持哦!
胥俊宇:
我发现你画画比以前进步了很多,
彭心茹:
你是个做事细心的好孩子,平时只要老师一个眼神,你便知道要做什么,但老师发现你最近上课不专心,要注意哦。
陈沁源:
但你在数学上还需多加努力,要学会自己
甘家懿:
现在的你成熟、老练了许多,但
还是该不掉爱哭的毛病,遇到事情要想办法,不要动不动就哭,好吗?
独立思考,独立做题,不要一直依赖别人。
周柯嘉:
过了一个快乐的暑假,你似乎还没收心,进入中班后,要学的东西更多,上课要认真,不能再开小差了。
吴礼辉:
进入中班后,各方面表现还好,可就是话多,尤其是吃饭的时候,一直讲个不停,今后吃饭能保持安静吗?
庄昕:
记得你在刚开学时根本就坐不住,
现在的你好了很多,能安静的听课了,但
在认数字上还需多加努力,继续加油吧。
杨维名:
进入中班后,老师发现你学会了关心别人,真好。
相信在老师和家人的关心和帮助下,你的动手能力也会加强。
徐益伟:
能认真听课,能认真完成老师布置的作业,能认真学些数字。
蔡扬:
你是个做事积极但有些莽撞的小女孩,身为小组长有时还不能以身作则,今后要注意控制自己的脾气哦。
庄笛:
我发现你进入中班后,自己学会了思考,上课能主动回答老师的提问,对于
老师给你的建议你也能虚心接受。
王夏:
你聪明可爱,能和小朋友友好相处,每天见到老师都会甜甜的对老师说:
“老师早”,让老师对你又怜又爱。
殷露露:
自开学以来这几个星期你各方面
表现都很好,但最近上课又有小动作出来
了,要注意哦,上课不能开小差。
钱语彤:
你是个非常聪明的小女孩,无论
你为什么排队时总找不到位置呢?
进入中班后,我发现你吃饭吃的又快又好,要继续哦。
希望你午睡也能像吃饭一样又快又好,行吗?
万中楠:
还记得小班时老师对你提的要求吗:
“希望你进入中班后上课能积极回答问题。
”现在我对你还是这个要求。
什么事你都一点即透,可让我不明白的是,
殷睿鑫:
在每堂课上,你都很认真,能主
动思考积极回答问题。
但你在绘画和写字上还需多加努力,好吗?
周珂涵:
你知道吗,每个人只有充足的睡眠才能长的高。
范雨佳:
你在学习唱歌时,老师发现你的表
现真的很不错,只是在数学课上,我发现你缺乏自信,一些题目你都不敢做。
进入中班后,我发现你虽然还不认
识1-5的数字,但却能很快的用点子来表示
以内实物的数量。
而且虽不认识2却能1-5
很好的把2写出来。
最近一段时间的表现比开学初要好了许多,已逐渐适应幼儿园的生活,上
你最近各方面表现都较好,从不让老师担心,如果午睡时你能快些入睡的话就更好了。
最
近一段时间老师发现你上课非常认真,真的象一个中班的大姐姐了,要继续保持哦!
最近你的表现真的很不错,上课时能积极回答问题,可在平时你比较自由散漫,坐没坐姿,今后一定要注意。
【篇三:
有效评语,架起家园共育的桥梁】
有效评语,架起家园共育的桥梁
——我对写好幼儿评语的思考与研究
【摘要】
每周,我们老师都要通过《家园联系手册》详细向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活情况,其中最重要的一部分,是用评语对孩子的总体情况进行恰当、全面的评价。
评语,尤其是有效评语,是孩子成长征程途中的航标灯,是家长进行家庭教育的指南针。
它虽短短百十个字,却饱含者教师对孩子深深的爱和深入的了解,也包括对孩子殷切、诚挚的厚望,所以带给孩子的是自信和激励,带给家长的是指引与建议——以期明确以后家园共育中需要着重注意的方向以及可操作的办法。
然而,无效的评语却不仅仅是无关“痛痒”的没有任何“价值”的废话,还会造成家园共育的“隔阂”,而有效的评语,将是家园共育中不可或缺的重要桥梁,将使家园共育达到事半功倍的效果。
【关键词】有效;
评语;
家园共育
《幼儿园教育指导纲要》第四部分:
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量
【1】的必要手段。
幼儿园的教育评价,是运用科学的方法和适宜的途径,对幼儿园教育的各要素进行价值判断的过程。
评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导,从而满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
而评语,是教育评价的一个方面。
评语,即评论的话,含有说明、解释或评论的话,以作说明或讲解用的话。
评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言,它对幼儿今后的教育有着非常重要的影响。
从作用上看,评语是家园沟通的基础,是师生沟通的桥梁。
从概念上看,我们必须明确我们的评语是写给谁的。
写给不同的人看,评价不同的对象——评语当然也就因人而异。
然而,在我的实际操作中,还存在这样或那样的问题。
一、乱花渐欲迷人眼,无效评语满天飞
我们很多老师按照《纲要》教育评价标准来写评语,由于对孩子的了解不太深入,对写评语不太重视,写几句不痛不痒的评语,就把家园联系手册匆匆忙忙地发给幼儿完事,并不对幼儿评语进行充分思考、精心设计、及时反思,造成我们无效评语满天飞,无法发挥家园联系手册的“链接”作用。
(一)没有抓住特点,重点不突出
诚然,每位幼儿是独立的个体,他们先天的发展水平和家庭教养环境都是不一样的,然而,我们有一部分教师给予幼儿的的评语却是千篇一律,既没有抓住特点,重点又不突出。
如下图二的评语:
“幼儿各方面都不错。
”这样的评语,一定然让家长觉得云里雾中,不知所言。
我们应该分析不同幼儿的具体情况,有针对性的提出家庭教养建议和配合方式,把家园配合工作落到实处,才能得到家长真心的认可和支持。
(二)缺乏亲切感、亲和力
有的教师还没有掌握写评语的技巧,因而写评语时,对幼儿的称呼不恰当,如,“张三,你上课不能认真听讲,听老师的话,老师觉得你很吵闹,很不喜欢你这样的表现!
”这样的评语,家长读了,不乐;
孩子听了,不快。
可见,如果使用合适的称呼,温馨的口吻,不仅能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系,也能拉近家长的心理距离,有助于更好的沟通。
如,“小浩浩(小名)”或称呼孩子的小名作为开头,采用第二人称,会显得更亲切,颇有亲和力。
可以参考下列图二的写法,这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。
(三)缺乏客观公正,批评语气太重
俗话说“金无足赤,人无完人”。
我们的孩子当然也是如此。
对幼儿的发展情况,教师应客观地反映,幼儿在园各方面的发展情况,使家长对自己的孩子有一个全面的认识,切忌片面的反映幼儿的情况:
好的孩子,也许他的潜能还未充分发挥;
能力差的孩子,也会有许多闪光的地方,关键在于你平时如何去观察了解。
写评语应力求客观反映幼儿的实际情况,既不把人夸得完美无缺,也不把人贬得一无是处。
写评语时应坚持鼓励为主的原则,在客观公正的基础上对幼儿的进步给予充分的肯定,以鼓励替代批评,
【2】孩子、家长心理上就容易接受多了。
二、“家园联系手册”选用不当,使得评语不被家长和孩子重视
下面有五种类型的“家园联系手册”的内页。
不说封面是怎样的华丽、漂亮,因为那是表面、次要的,我们要看中的是“内页”的设计是否科学、合理、新颖——一句话,要能立即吸引家长、幼儿的眼球。
从下面的五幅家园联系手册的“内页”插图来看,大部分老师一定会选用图一、图二、图四、图五。
因为,插图设计比较新颖,内容比较全面,便于家长和老师书写,比较有利于全面地反映幼儿在园、在家的学习、生活表现情况。
而图三,基本上都是文字表述,显得比较呆板,布局也不太合理,老师无法通过此类的家园联系手册全面反映孩子的情况。
可见,配有插图的家园联系手册“内页”设计,通过图片(有的是六幅图,有的是八幅图,有的更详细,有九幅图),这样反映幼儿在园、在家的情况就非常具体、全面、详细了,是受家长、幼儿、老师的欢迎。
总之,我们选用的家园联系手册尽量讲究实用、设计新颖,从视觉与心理上引起家长、老师、幼儿的重视。
图一图二图三
图四图五
三、豪华落尽见真淳,有效评语在赏识
怎样解决时下评语失效的问题,这是我们必须思考与研究的。
我认为,我们写评语
前观察必须细致,写的评语指向必须明确,用语必须恰当,注意前后呼应。
(一)有效评语源于善于观察
老师周周写评语,写中要有讲究;
幼儿周周读评语,读完要有所获。
这需要我们多花一些精力,平时多观察幼儿,变得更细心,更富有爱心,同时还要不断提高自身的写作水平,才能为家长、为幼儿奉献一份好评语,一份值得珍藏多年的评语!
写好一条评语并不难,关键是要靠我们平时的观察和积累,心中要始终装着孩子,这是对孩子有没有爱心、有没有责任心的表现!
俗话有说:
“巧妇难为无米之炊。
”我们要写一份好的评语,一定离不开我们日常生活的观察记录,我们有了这些“米”才会有依据和题材,真正做到心中有目标,眼中有孩子。
在日常生活的观察记录,我一般把幼儿的表现分为六类,第一类:
性格方面,性格方面一般指性格开朗、孤僻、不说话、或者、热情等;
第二类:
自理能力方面,自理能力方面也就是指自己能不能穿脱衣服、鞋子等做自己力所能及的事情;
第三类:
学习方面,学习方面还可以分为:
接受能力、学习积极性、完成作业等;
第四类:
进餐方面,进餐方面是指幼儿的进餐习惯、进餐的分量和对食物挑不挑吃等;
第五类:
交往能力方面,交往能力方面一般是指,幼儿之间的交往懂不懂得谦让,会不会自己解决问题等;
第六类:
其它方面,其它方面指的是喝水、上厕所、睡觉等。
一个班几十个孩子,他们各有各的性格,各有各的爱好、特长,写评语必须要有针对性,要写出鲜明的个性特征。
这就要求我们不仅要善于观察,更要善于进行全面的科学的分析归类,只有这样才能避免写出众人一面的评语。
【3】
(二)评语讲究前后呼应,承上启下。
我们老师每一次写评语的时候,都要考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展——评语要前后呼应,承上启下。
例如:
我班的浩浩小朋友第一周总是喜欢哭闹,我给他的评语是:
“老师想跟你说说悄悄话,好吗?
你大大的眼睛,胖乎乎的圆脸,真可爱!
要是你以后能开开心心、快快乐乐地上幼儿园,老师一定会更喜欢你的!
”果然,第二周他渐渐地适应了幼儿园的生活,但开始“沉迷”于玩具,爱不释手。
第三周,我给他写了如下这样的评语:
“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了,玩玩具时真的很认真!
可是你忘了,我们不仅要学会玩,还应该学些知识,这样你才会更聪明?
?
”。
从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的,这样既能充分肯定幼儿的进步情况,同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。
由于幼儿得到我的注意和表扬,因而对我提出的要求就会乐于接受。
我们的评语不仅仅要与时俱进,不断变化,以发展观的眼光看待幼儿的成长与进步。
(三)评语指向要明确
我虽然是一位老师,但也是一名家长,我非常了解家长们老师给予孩子的评语的心态,其实家长非常看重老师对孩子的评语,往往会拿着评语琢磨上半天,希望能在字里行间读懂老师对孩子的印象,读出孩子的在园的表现。
所以,我每一次都很重视看自己孩子《家园练习手册》上老师写的评语。
我也问了一些老师:
“我们写的评语是给家长看的还是写给孩子看的?
”有的回答:
“写给家长看的,因为家长很想知道孩子在园的学习、生活表现情况。
”有的说:
“写给孩子看的,让孩子知道这一周哪些地方表现好,哪些地方还做得不足?
”而我认为,评语既要面向幼儿家长,更要指向幼儿。
评语评价的是幼儿,我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况。
同时,也要借助家长之口——读评语,让作为听众的幼儿了解到老师对他(她)的肯定和期望。
明确了评语的指向,我们写起评语才不会失去方向,
【4】才能让评语作为一种与家长交流的渠道,把评语当成幼儿身心健康成长的重要渠道。
(四)评语用语要恰当
既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的,那我们的评语就要注意用语是否恰当——考虑评语是否让孩子和幼儿乐于接受。
1.家长乐意接受,是家园共育的基础
家长是幼儿评语的主要读者,我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受,并且能否让家长产生共鸣、引起重视。
为此,我们还要根据不同类型的家长——因人而异,巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作建议。
(1)对于不同文化素质的家长
幼儿评语的流行格式一般是“你是一个?
”,这种格式确实比较委婉、亲切,但我认为不能以此为统一格式,而应该根据家长的文化素质而定,否则也会造成误会。
如:
记得有一年,我在写评语时全部采用“你是?
的格式”,差点闹了个笑话。
我们班有一位卖菜的家长就觉得很不理解,还向我提意见:
“杨老师,我怎么变成小朋友了!
”弄得我哭笑不得。
这个例子说明,写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化素质和接受水平。
(2)对于不同类型的家长
幼儿评语虽然只有短短几行字,但对家长来说,却是“句句是宝”。
因此,我们在写评语的时候:
对于较熟悉的家长,可采用较自然、直接的语气来写;
对于较不了解的家长,则较少用比喻句,如“像个小画家”、“像个聪明的一休”等;
对于通情达理的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 评语 大全 大班 家园
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)