地理课程标准地球与地图文档格式.docx

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世界地理

（一）海洋与陆地

1海陆分布

☆填绘全球海陆轮廓略图。

☆运用地图和数据说岀全球海陆所占

比例，描述海陆分布特点。

、二中用i.rUr\\Ion」rmI2V*

☆开展七大洲、四大洋拼图游戏。

☆运用世界地图说出七大洲、四大洋

的地理分布和概况。

☆有条件的学校可使用计算机软件

2•海陆变迁

模拟显示“大陆漂移”。

☆举例说明地球表面海陆处在不断的

运动和变化之中。

☆讲述魏格纳提岀大陆漂移说的故

☆知道板块构造学说，说岀世界著名的山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

事。

法的培养。

（二）气候

1.天气与我们的生活

☆知道“天气”和“气候”的区别，并

在生活中正确使用这两个术语。

☆识别常用天气符号，能看懂简单的天

气图。

☆用实例说明人类活动对大气环境的负

☆收听、收看广播、电视的天气预报

面影响及保护大气环境的重要性。

节目，并做记录，讨论当天天气情况，

2.气温与降水的分布

并根据天气预报合理安排自己的活动。

☆初步学会阅读世界年平均气温分布

☆有条件的学校可参观当地的气象

图，说岀世界气温分布的规律。

台，站和大气环境监测站。

☆初步学会阅读世界年平均降水量分布

☆有条件的学校可建立气象园地，使

图，说岀世界降水分布的差异。

用常用的测量仪器进行气温、降水和风

☆使用气温、降水资料，绘制气温曲线

向等观测；

或将每天从广播，电视节目

和降水柱状图，并读图说岀气温与降水的

中记录的天气资料绘制成图表。

变化规律。

☆如有条件，让去过外地（或外国）

3•主要气候类型

的学生，描述对不同地区气候的感受。

☆在世界气候分布图上说岀主要气候类

型的分布地区。

☆举例分析纬度位置、海陆分布、地形

对气候的影响。

☆举岀日常生活中的实例，说明气候对

生产和生活的影响。

说明:

☆天气符号和天气图，是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图

☆要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图

获得相应地理知识的能力。

（三）居民

1.人口与人种丨利用地图、资料，说岀

世界人口增长和分布的特点。

☆举例说明人口问题对环境及社会、经济

的影响。

☆说岀世界三大人种特点，并在地图上指

出三大人种的主要分布地区。

☆组织有关人口问题的辩论会。

2.语言和宗教

☆运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、

☆搜集世界三大宗教特色建筑的图片

西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

资料，配合地图进行展示。

☆说岀世界三大宗教及其主要分布地区，

举例说岀不同国家和地区存在着不同的宗

☆收集聚落景观图片，辨别某一景观及

教信仰及文化传统。

其与自然环境、人类活动的关系。

3.聚落

☆应用图片描述城市景观和农村景观的

差别。

☆举例说出聚落与自然环境的关系。

☆懂得保护世界文化遗产的意义。

（四）地区发展差异

1.发展中国家与发达国家

☆搜集能反映世界上不同国家发展水平的资料，进行比较并开展讨论。

☆运用数据和事例，说岀发展中国家和

发达国家发展水平的差异。

☆从报刊中剪辑有关联合国等国际组

☆知道发展中国家与发达国家的地区

织的活动信息，通过板报、小报、宣讲

分布特点。

等形式展示和交流。

2.国际合作

☆用事例说明加强国际合作的重要性。

☆说岀联合国等国际组织在国际合作

中的作用。

（五）认识区域

☆分组准备某一大洲的资料，整理归纳

1.认识大洲

后，选出代表向全班汇报。

☆运用地图说明某一大洲的纬度位置、

海陆位置。

☆收集整理其它大洲的资料，并与所学

☆运用地图和有关资料归纳岀某一大

大洲进行对比。

洲的地形、气候、河流特点及其相互关

系。

☆结合地区热点问题，收集有关资料，

☆运用有关资料说岀某一大洲存在的

并展开讨论。

人口、环境、发展等问题。

☆通过实例说明某一大洲内部的经济

☆模拟一次暑期出国旅行，选择旅游路

发展水平是不平衡的。

线，说岀经过的主要国家和城市，描述

可能见到的景观。

2.认识地区

☆在地图上找岀某一地区的位置、范

☆以极地科学考察为主题，出一期墙

围、主要国家及其首都，读图说岀该地

报，或者举办一次科普报告会，或者观

区地理位置的特点。

看录像片。

☆运用地形图和地形剖面图，描述某一

地区地势变化及地形分布特点，说出地

☆结合历史等课程，利用不同时期的世

形与人类活动的关系。

界地图，

☆运用图表说岀某一地区气候的特点

以及气候与当地农业生产和生活的影

☆探讨国家名称和版图的变化。

响。

☆运用地形图说明某一地区主要河流

☆观看介绍某一国家地理概况的录像。

概况，以及河流对城市分布的影响。

☆运用地图和资料，只岀某一地区对当

☆讨论某一国家特有自然现象的形成

地和世界经济发展影响最大的一种或几

原因。

比如，展示澳大利亚特有的野生

种自然资源，说岀其分布、生产；

岀口

动物袋鼠、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽等图

等情况。

片，讨论为什么这些动物惟独生活在澳

☆举例说岀某一地区发展旅游业的优

大利亚。

势。

☆说岀某一地区最有影响的区域性国

☆进行一次针对某一突发性自然火害

际组织。

的自救演习。

☆运用资料描述某一地区富有特色的

文化习俗。

☆通过角色模拟讨论有关的问题。

例如

☆说岀两极地区自然环境的特殊性以

扮演政府官员、热带丛林土著居民、世

及开展科学考察和环境保护的重要性。

界环保组织成员、开发商等角色，讨论

亚马逊流域热带雨林的开发与保护问

3•认识国家

题。

☆在地图上指出某一国家的地理位置、

领土组成和首都。

☆通过搜集材料等方式，了解华人与华

☆根据地图和资料，说岀某一国家自然

侨对所在国科学技术与社会文化发展的

环境的基本特点，指出特有的自然地理

贡献。

现象和突岀的自然灾害，并简单说明其

形成的主要原因。

☆选择某一主题，从互联网上下载有关

☆运用地图和资料，联系某一国家自然

资料，制作计算机演示文稿，并在全班

条件特点，说出该国因地制宜发展经济

演讲。

的实例。

☆用实例说明高新技术产业在某一国

家经济发展中的地位和作用。

☆举例说岀某一国家在开发利用自然

资源和保护环境方面的经验、教训。

☆根据资料和地图，说岀某一国家交通

运输特点以及主要城市。

☆根据资料和地图，说岀某一国家的种

族、民族、人口、宗教、语言等至少一

个方面的概况。

☆用实例说明某一国家自然与社会环

境对民俗的影响。

☆举例说岀某一国家与其它国家在经

济、贸易、文化等方面的联系。

☆本单元通过从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区域地理的一般方法。

☆教材编写者和教师必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。

☆在编写教材和组织教学中，所选择的“洲一地区一国家”的组合，其内容必须涵盖所列各项“标准”；

就某一具体区而言，可以选择若干条“标准”，合理组织材料；

不一定是--个区域对应一条标准。

☆安排学习不同尺度的区域地理，主要目的在于通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。

三、中国地理

疆域与人口

标准活动建议

1•疆域与行政区划

☆运用地图说岀我国的地理位置及其特点。

☆记住我国的领土面积，在地图上指岀我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

☆在我国行政区图上准确找岀34个省级行

政区，记住它们的简称和行政中心。

2.人口与民族

☆说岀我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说岀我国的人口国策。

☆运用人口分布图说岀我国人口的分布概

况。

☆运用民族分布图，说岀我国少数民族分布特征。

☆在地图上计算岀我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；

分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。

☆开展我国省级行政区拼图游戏。

☆收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。

“在我国行政区图上准确找出34个省级行政区……”一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记

住。

（二）自然环境与自然资源

1.自然环境

☆运用中国地形图，说岀我国地形、地势

的主要特征。

☆运用资料说岀我国气候的主要特征及其

☆联系生活经验并运用有关资料，讨论季

影响因素。

风对人们日常生活的影响。

☆在地图上找出我国的主要河流，说出长

江、黄河的概况。

☆搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗

斯、美国、印度等国进行对比。

2.自然资源丨举例说岀什么是自然资源，

它有哪些主要类型。

☆调查当地的主要自然资源，列举合理或

☆运用资料，说岀我国土地资源的主要特

不合理开发利用方面的事例，并撰写简要

点。

报告。

☆运用资料，说岀我国水资源的时空分布

特点以及对于社会经济发展的影响。

☆运用实例，说岀我国为解决水资源分布

不均而建设的大型工程。

☆“标准”没有要求面面俱到地讲述各种类型的自然资源。

教学中应注意以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透节约资源的教育。

（三）经济与文化

1.经济发展

☆运用资料并联系实际，说岀我国农业分

☆观看反映我国农业生产特色的录像，搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工农业发展的前景。

布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。

☆参观本地特色农业生产基地、工矿企

☆运用资料，说岀我国工业的地理分布。

业和车站、码头。

用实例说明高新技术产业在工业发展中的

作用。

☆搜集有关各地风土人情的图片资料，

☆比较不同交通运输方式的特点；

运用地

观看反映地域文化特色的艺术表演和录

图说岀我国交通运输网络的大致分布格

像，谈一谈对地方文化特色的认识。

局。

2•文化特色

☆知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，

并举例说明自然环境对文化的影响。

☆结合有关资料，说明我国地方文化特色

对旅游业发展的影响。

（四）地理差异

☆在地图上找岀秦岭、淮河，并说明秦岭

――淮河一线的地理意义。

☆围绕秦岭一一淮河一线南北两侧的

的差异，进行专题讨论和知识竞赛。

☆运用地图指岀北方地区、南方地区、西

北地区、青藏地区四大地理单元的范围，

比较它们的自然地理差异。

☆观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。

☆说出各地理单元自然地理环境对生产、

☆

列表比较四大地理单元的区域差异。

生活的影响。

☆四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。

应该注意既使同一单元内也存在很大的差异。

☆收集一个地区的专题地图，例如地形

1位置与分布

图、政区图、水系图、矿产图、交通图、

☆运用地图说岀区域的位置、范围，并对

旅游图等，讨论这个地区的区域地理特

区域的地理位置作出简要评价。

征。

☆在地形图上识别区域主要的地形类型，

并用自己的语言描述区域的地形特征。

☆观看有关我国区域地理景观特色录

☆阅读地图与气候统计图表，说岀区域的

像或电影。

气温、降水分布概况，并归纳气候特征。

☆运用地图和资料，说岀区域产业的结构

☆收集区域地理资料，并对资料进行筛

与空间分布特点。

选和分类，在此基础上归纳总结区域基

☆运用地图和资料，描述区域人口、城市

本的特征，并与相关地区进行比较。

的分布特点。

☆以区域某一地理事物的分布为例，绘制

☆搜集有关北京的图片资料，编辑以北

略图，并描述该地理事物的分布特点。

京概况为主题的地理小报。

2•联系与差异丨举例说明区域内自然地

☆绘制台湾岛简图，在其上标明主要地

理要素的相互作用和相互影响。

理事物的名称。

☆举例说岀河流在区域发展中的作用。

☆举例说岀影响区域农业和工业发展的

☆组织“宝岛一一台湾在我心中”的专

地理因素。

题演讲。

☆根据有关材料，说岀支柱产业对区域经

济发展的带动作用。

☆召开地理专题讨论会，对某一专题进

☆根据材料运用分析对比的方法，归纳区

行探讨。

例如，黄土高原水土流失的原

域内主要的差异。

因和主要整治措施，珠江三角洲外向型

☆以某区域为例，说明我国西部开发的地

理条件以及保护生态环境的重要性。

☆本单元通过从全国范围内选学部分不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。

☆本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不作统一规定。

☆本单元学习内容应体现区域地理的地域性、综合型特点，要注重自然地理和人

文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选的区域地理实际出发，不求面面俱到。

就某一具体区域而言，可以选择“标准”中若干条内容，合理组织材料；

不一定都是一

个区域对应一条“标准”；

所选择区域的组合，其内容必须涵盖所列各项“标准”。

☆在学习区域地理时，既要进行区域之间的比较，也要用发展的观点引导学生了

解区域内改革开放以来社会经济发展的成就。

四、乡土地理

乡土地理是必学内容。

乡土地理帮助学生认识学校所在地区生活环境，引导学生学

以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

☆分析、评价家乡地理位置的特点。

☆利用图文材料和历史档案，说明家乡主要地理事物的变迁及原因。

☆举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响。

☆说明家乡人口数量、人口变化的基本情况。

☆结合实际说明家乡的生态环境状况、存

在的问题以及改善措施。

☆举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题。

☆举例介绍家乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况。

☆举例说岀家乡改革开放以来在社会、经

☆用较为规范的图例绘制反映学校

和家庭所在地的示意图，并要求能够展示岀正确的方位和较多的地理信息。

☆查阅以前的乡土地图，讨论家乡有

哪些变化，并以适当形式展示讨论的结果。

☆围绕家乡的环境与发展问题，开展

地理调查，提出合理建议。

☆通过班级和小组讨论，就家乡某一方面的发展提岀设想。

☆讨论家乡的对外经济社会联系，说

明进一步改革开放的重要性。

☆开展乡土地理的野外考察和社会调查。

济、文化、教育、生活等至少一个方面所

发生的重大变化，了解家乡的发展规划。

☆“乡土”范围指县一级行政区。

乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会

发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。

☆根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理。

☆乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发的计划中，并切实加以落实。

☆要求乡土地理的学习，至少安排一次野外考察和社会调查。