《花钟》教学实录6Word文件下载.docx
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大部分同学都觉得这段难读,这里藏着很多生字,让我们迎难而上,一句一句来读好吗?
生齐答:
好。
好,第一句请这边小朋友来读。
(一生读第一句)
很正确。
第二句请你吧!
(一生读第二句)
这句话有点长,让我们一起来读一读好吗?
来,开始!
(生齐读)
很准确。
第三句?
(一生读,“气”的读音不到位,读完后,老师帮他指正两遍)
好的,有进步了。
这里有个词语,是要我们看着拼音读准确的,让我们一起来读一读。
(生齐读“灼伤”)“灼”是翘舌音,“灼伤”读。
(生再次跟读)这里还有一个词语刚才的同学读得非常准确,那就是“燥”。
(生跟老师读两遍。
什么旁?
火字旁。
能根据火字旁来猜猜“干燥”是什么意思吗?
就是没又一滴水的。
能用换偏旁的方法找找其它的字吗?
(学生找到“噪、澡、躁”教师板书)
仔细读读这四个字,发现读音上有什么相同的地方?
它们的声母都是c。
这些我们都称它们为……
平舌音。
我们看,把这个部件加上偏旁,都是平舌音。
小朋友以后碰到有这个部件的字就不会读错了。
再来读读这个字。
(生齐读“燥,干燥”)
让我们再来读读这句话。
(生齐读)很准确。
第四句请你来读。
(一生读第四句)
很好。
第五句你来读。
(一生读第五句)
第一次读能读正确真了不起,这个词语你读的非常正确,大家一起来读读看。
(生齐读“淡雅“)
淡雅的什么啊?
淡雅的花瓣。
淡雅的什么花花瓣啊?
淡雅的昙花花瓣。
那淡雅的昙花长的怎么样呢?
你们想象一下。
昙花长得又大又娇嫩。
它的颜色很鲜艳。
很鲜艳吗?
现在有两幅图画,请你观察一下,哪幅图画可以用上“淡雅”这个词。
(教师课件出示)
我认为是第一幅。
你们认为呢?
(生同意)是啊,像第一幅颜色淡淡的,清新自然的可以用上……
淡雅。
老师在处理这一点时,做的太好了。
如果下面这幅图也让你用上一个词,你会用什么?
色彩鲜艳、娇艳、鲜红。
课文中也有一个词语,可以用上,是哪个词语?
艳丽。
读一读,“艳丽”
生齐读“艳丽”。
现在请你带上花名,读读这两个词语。
(生齐读“淡雅的昙花、艳丽的蔷薇”)
让我们一起来读读第五句吧。
(生齐读)
还有最后一句请你来读。
(一生读)
你也读得很正确。
你们看,我们一下子就把第二自然段准确地读出来了,多了不起啊!
孩子们,课文向我们介绍了淡雅的昙花、艳丽的蔷薇,还向我们介绍了许多的花。
请你们快速地读第一自然段,找出花的名字来,开始吧!
(生自由读课文找花名。
找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。
我们知道花不同,它们开放的时间也是……
(生齐答“不同的”)
让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。
(生边读边划。
好,我们来进行抢答题,当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?
(出示午时花)
午时花是在中午十二点左右开花的。
他有一个词语用的很好,哪个词语?
左右。
是的,如果说我不写“左右”行吗?
我觉得不行,因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。
可能是十一点或者十二点多,所以必须要用上“左右”。
是的。
孩子们,让我们看看课文最后一句,再来体会一下“左右”,齐度。
(生齐度)在这句话里有一个词和“左右”意思差不多,是什么?
生齐答“大致”。
我们知道花开的时间不一定准确,用上“左右、大致”就可以使文章表达更准确。
你还能找到和这个意思差不多的词语吗?
大约。
(师板书)
应该。
用大概就更好了,(板书)像这种词语还又很多很多(板书省略号)用上它们能使我们文章表达更准确。
我们继续来抢答,准备好。
(课件出示蔷薇花。
蔷薇花在五点左右开放。
准确吗?
谁能换个词语再来说说这句话。
大致在五点左右。
用上一个就好了。
生继续回答:
蔷薇花五点大致……
把“大致”放前面去。
(师生共同回答:
蔷薇花大致五点开放。
)还能怎么说?
蔷薇花大约五点开放。
还有?
蔷薇花大概在五点左右……
师提醒后,学生改正说:
蔷薇花大概在五点开。
好,继续。
(课件出示牵牛花)
牵牛花凌晨四点开放。
课文中是说凌晨四点开放,还有没有其它意见?
应该说在四点左右开放。
同意吗?
(生齐答同意)
在课文表达不够准确的时候,我们就应该把它改正了。
好,我们继续挑战。
(课件出示剩下几种花,随机提醒学生注意用词准确性。
孩子们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。
老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?
(课件出示:
牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。
读了以后,有什么感受吗?
我觉得这些花总是一个接一个地开了。
后面都是“开花了”不太好。
这样写都让我们乏味了,是不是啊?
课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?
(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。
课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?
(学生自由朗读)
我觉得这样写优雅了许多。
我觉得现在变成了一篇很美的文章。
恩,更生动了,是吗?
你觉得哪种花开特别吸引你,请你读给大家听。
(一生读牵牛花)
让我们打开书,一齐读读吧。
(生齐读)还有吗?
(一生读月光花)
刚才有些同学很爱跳舞,愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下“舒展”。
(一生读昙花)
什么时候昙花开了?
(九点左右)为什么要用上含笑一现呢?
因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。
知道什么是“一现”吗?
老师在上课以前认认真真地去查了一番资料,发现这昙花开花的时间很短,在晚上只能开三到四个小时,马上就谢掉了,所以作者就抓住了花期很短这个特点来写,多准确啊!
来,让我们一起来读读。
还有哪句?
(一生读蔷薇)
把它当人来写了,带上笑脸来读就更好了。
再来读读。
(一生读万寿菊)
你仿佛看到了什么?
我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。
带着这种感受再读一读。
(随机正音“欣然怒放”)还有哪句?
(一生读睡莲)
还有这么多同学想读,这样吧,就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。
(生自由朗读。
作者多能干啊,他抓住了花的不同特点,写出了七种不同的句子来,他还有两种花没写,一种是“午时花”还有一种是“夜来香”,老师想请你来当当小作家,也来把它们写生动了。
让我们先来仔细观察一下,这样你能写得更好。
(课件出示图片,学生观察,教师指导。
中午十二点左右,午时花争奇斗艳。
他用上了一个好词语是……(争奇斗艳)
中午十二点,午时花展开了她粉红色的笑脸。
对着谁露出了笑脸?
对着太阳公公露出了笑脸。
能抓住午时这个特点,写得就更好了。
中午十二点……
十二点?
中午十二点左右,午时花报春了。
报春?
中午十二点应该是在……
报时。
中午十二点左右,午时花向太阳露出了璀璨的笑脸。
孩子们,让我们再来看看夜来香吧。
(学生欣赏)
晚上八点左右,夜来香开放了。
怎样开放的?
颜色是怎样的?
晚上八点左右,夜来香展开她那淡雅的花瓣。
用上了课文中的词语“淡雅”,好的。
晚上八点左右,夜来香开始舒展开雪白雪白的花瓣。
是啊,用鼻子闻闻看,你闻到了什么?
怎么说?
晚上八点左右,夜来香芳香扑鼻。
这才不愧是“夜来香”。
我们用细心观察的本领学到了那么多的知识,我们写字也需要细心观察这个本领。
请你把书翻到后面一页,仔细观察一下后面的十四个生字,你觉得哪个字最容易写错,要提醒大家的。
(学生观察生字)
我要提醒大家的是“醒”,写的时候不要漏了中间一横。
这个“醒”字左边是什么偏旁?
酉字旁。
写的时候可不要把中间一横给丢掉。
这位同学的发现相当有价值。
让我们一起拿起笔来认真地写一写吧。
(生练写“醒”)
我要提醒大家不要把“修”的中间写两条竖了。
拿起笔也来写写“修”吧。
我要提醒大家不要把“播”右边上面写错。
老师也觉得这个字比较难写。
(指导学生写“播”)
这节课我们学会了细心观察,假如你还有什么发现,下课后就和同学们交流交流吧。
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