上半年教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案文档格式.docx
- 文档编号:21493092
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:1.41MB
上半年教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案文档格式.docx
《上半年教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上半年教师资格初中物理学科知识与教学能力真题及答案文档格式.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
乙同学:
书上有,是一个倒立的像。
哪位同学的想法正确呢?
下面同学们利用桌面上的器材,参照大屏幕(图8)进行实验,注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。
(每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐,空罐的口处蒙有半透明的薄膜,一根蜡烛,火柴。
老师巡视指导)
现在我们交流一下,通过实验得出蜡烛的像有什么特点?
蜡烛的像是倒立的。
丙同学:
我们看到蜡烛的像也是倒立的,而且移动蜡烛,烛焰的像的大小也在变化。
根据同学们所说的现象,我在黑板上画小孔成像的光路图(如图9所示)。
大家注意,像是倒立的。
任务:
(1)该资源最适合用于哪个物理知识点的教学?
(2)基于该资源,结合其物理原理,设计一个包含师生互动的教学片段。
(8分)
14.阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“浮力”的内容标准:
“通过实验,认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
”
材料二初中物理某教科书中有关“物体的浮沉条件及应用”一节中,自制简易密度计的
内容如下所示:
动手动脑学物理
测量液体密度的仪器叫作密度计。
将其插入被测液体中,待静止后直接读取液面处的刻度值(图10.3-9甲)。
图10.3-9乙和图10.3-9丙是自制的简易密度计,它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的。
将其放入盛有不同液体的两个烧杯中,它会竖直立在液体中,由观察到的现象可以判断哪杯液体的密度大。
说出你的理由。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】A。
解析:
骆驼具有宽大的脚掌,可以通过增大受力面积来减小压强;
蚊子具有尖尖的口器,可以通过减小受力面积来增大压强。
教学中该情境最适宜帮助学生构建的物理概念是压强。
故本题选A。
2.【答案】B。
物体静止在粗糙水平面上,与地面闾没有相对运动或相对运动趋势,故没有摩擦力,A项错误。
汽车停在斜坡上,由于受到重力的作用,汽车有向下滑的趋势,因而汽车受到沿斜坡向上的静摩擦力,8项正确。
物体贴着竖直墙面自由下落,其与竖直墙面之间没有压力,因而没有摩擦力,C项错误。
握在手中静止的瓶子,处于平衡状态,瓶子所受的静摩擦力和重力平衡,方向竖直向上,D项错误。
故本题选B。
3.【答案】C。
天宫二号运行时,万有引力提供向心力,
7.二、简答题
8.【参考答案】在物理教学中,运用我国古代巧妙应用杠杆的内容作为课程资源的意义:
①可以更好地将学科前沿、中华民族对科技的贡献以及现代物理技术应用成就融入课堂教学中,充实物理教学的内容,提高学生的科学素养和人文素养。
中华民族的科学文化遗产丰富,其中,舂和桔槔就很好地展现了古代人民在机械上的智慧。
②能联系学生的现实生活,介绍一些有趣神奇的物理现象,丰富课堂教学内容,激发学生的求知欲,实现教学资源的整合。
例如,在学习“杠杆”的时候,可以让学生提前预习,了解古代劳动人民的智慧,这样既能深化所学知识,又能激发学生热爱科学、探索科学的热情,促进学生自主学习。
10.【参考答案】使用该演示实验进行教学时,教师需要向学生介绍安全用电的原则,家庭配电线路的正确连接顺序,用电器以及用电器间的正确连接方式,在实验过程中要注意接通电路时的安全保护。
本节课的重点是让学生在家庭电路的基础上注意生活用电的安全,所以教师在实验过程中要注意对学生家庭安全用电的引导,让学生能够了解生活中的用电知识。
三、案例分析题
11.【参考答案】
(1)考查液体压强公式,固体压强、压力的相关计算。
(2)正确解答:
①小球放入容器后,有水溢出,说明此时容器中盛满了水,水的高度为0.24m,则
生:
明白了。
12.【参考答案】
(I)该教师的教学行为有一些亮点,但是其教学过程中也存在不足之处,具体评述如下。
优点:
①导入环节:
刘老师通过设置问题,自然而然地从光沿直线传播过渡到小孔成像,激发了学生探究知识的欲望。
②课堂氛围:
刘老师的课堂中,师生互动较好。
在整个实验过程中,刘老师从问题的提出到实验的猜想都做到了和学生良好的互动。
不足:
①评价方面:
对于学生的回答,刘老师未进行评价,这有违新课程的评价理念。
学生提出的实验现象,刘老师未做任何解释说明,学生不能根据教师的反馈信息进一步思考,导致学习效果不好。
②教学内容处理方面:
首先,刘老师忽略了学生是学习的主体,没有引导学生进行实验,而是让学生直接“参照大屏幕”进行实验;
其次,小孔成像的原理(光路图)是刘老师直接给出的,没有引导学生去思考;
最后,该实验不完整,没有探究通过小孔所成像的大小与哪些因素有关。
③问题设置方面:
刘老师提出问题,是否见过阳光透过树叶的缝隙照到地上时出现的圆形斑点,学生七嘴八舌地说,刘老师未做任何处理,直接跳过。
此处,刘老师可以提出启发性的问题,如“生活中大家见到过哪些与小孔成像有关的例子呢,谁能说一下”。
(2)观察者在半透明屏幕后看到的像是
(3)教学思路:
教师先让学生自学小孔成像仪的制作方法,并利用桌上器材自制小孔成像仪。
接下来,教师提出问题一:
通过小孔成的像是实像还是虚像,倒立还是正立的?
学生实验,小组间交流,得出结论:
小孔所成像为倒立的实像。
问题二:
通过小孔所成的像的形状与孔的形状有关吗?
学生分组实验,最后汇总结果,得出结论:
像的形状与小孔的形状无关,与物体形状相似。
问题三:
像的大小与什么有关?
学生给出影响像的大小的因素,并一一实验验证。
最终得出结论:
物距一定时,像距越大,像越大。
像距一定时,物距越大,像越小。
四、教学设计题
13.【参考答案】
(1)该资源最适合用于声与信息中回声定位这一知识点的教学。
(2)教学片段:
师:
同学们,你们知道蝙蝠在夜间活动、觅食,为什么不会撞到墙壁或树枝上吗?
它靠得是什么“绝技”呢?
它的眼睛很敏锐,能在漆黑的夜里看清所有东西。
是这样的吗?
为了解开这个谜底,一百多年前,科学家们就做了个试验。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
他们把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。
蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响。
这说明了什么呢?
蝙蝠不是靠眼睛看物体的,那它是靠什么来躲避障碍物呢?
经过反复研究,科学家们终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
原来呀,蝙蝠在飞行时会发出超声波,这些超声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来,根据回声到来的方位和时间,蝙蝠就可以确定目标的位置。
这就是它的“绝技”所在。
真神奇!
我们把蝙蝠采用的方法叫作回声定位。
接下来,我们来看一下大屏幕上的这张图(出示倒车雷达图片),大家想一想倒车雷达的原理是什么呢?
它是根据什么来判断是否有障碍物的?
大家讨论一下。
(学生思考讨论)
大家知道倒车雷达的原理了吗?
是应用回声的原理。
没错,那有没有同学能具体说一下?
雷达发出超声波后如果遇到障碍物就会反射,然后将其提示给司机,这样就不会发生危险了。
非常准确,老师再跟大家总结一下。
倒车雷达发出超声波,超声波撞击障碍物后被反射,系统会计算出车体与障碍物间的实际距离,然后提示给司机,使停车或倒车更容易、更安全。
大家理解了吗?
理解了。
14.【参考答案】
(1)浸没在液体中的物体,如果它的密度小于液体的密度,物体上浮;
如果它的密度等于液体的密度,物体可以悬浮在液体内任何地方;
如果它的密度大于液体的密度,物体下沉。
(2)教学设计如下:
探究:
密度计
一、教学目标
知识与技能:
理解密度计原理,并能制作简易密度计,会用简易密度计比较液体密度的大小。
过程与方法:
通过实验,提高动手操作能力和分析总结能力。
情感态度与价值观:
学会将所学知识物体的浮沉条件应用于实践中,感受物理的实用价值,提高物理学习的兴趣。
二、教学重难点
1.重点:
密度计原理。
2.难度:
制作简易密度计并比较液体密度大小。
三、教学过程
附赠资料:
2022年教师资格证考试大纲
《综合素质》(幼儿)考试大纲
一、考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养:
1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求
(一)职业理念
1.教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点,能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2.儿童观
理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义,爱幼儿,尊重幼儿,相信每一个幼儿都具有发展潜力,维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观,在保教实践中公正地对待每一个幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,以促进幼儿的个性发展。
3.教师观
了解教师专业发展的要求;
具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值,具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规
1.有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务,熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为,依法从教。
依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护
熟悉幼儿权利保护的相关教育法规,保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规,分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
(三)教师职业道德规范
1.教师职业道德
了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订),掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作条例》的精神。
分析评价保教实践中教师的道德规范问题。
2.教师职业行为
熟悉教师职业行为规范的要求,熟悉幼儿园教师的职业特点。
理解教师职业行为规范的主要内容,在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。
在保教活动中,依据教师职业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。
(四)文化素养
具有一定的文化常识。
了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就,熟悉常见的幼儿科普读物。
了解中外文学史上重要的作家作品,尤其是常见的儿童文学作品。
(五)基本能力
1.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。
理解阅读材料中重要句子的含意。
具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息,并运用于保教工作的能力。
归纳内容要点,概括中心意思。
分析概括作者在文中的观点态度。
2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识,熟悉分析、综合、概括的一般方法。
掌握比较、演绎、归纳的基本方法,准确判断、分析各种事物之间的关系。
准确而有条理地进行推理、论证。
3.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。
具有运用网络检索、交流信息的能力。
具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。
具有根据保教工作的需要,设计、制作课件的能力。
4.写作能力
掌握文体知识,能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇,有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果。
三、试卷结构:
100%
四、题型示例
1.单项选择题
(1)小明在课堂上突然大叫,有的同学也跟着起哄。
下列处理方式,最恰当的一项是
A.马上制止,让小明站到讲台边
B.不予理睬,继续课堂教学
C.稍作停顿,批评训斥学生
D.幽默化解,缓和课堂气氛
(2)“五岳”是我国的五大名山,下列不属于“五岳”的一项是
A.泰山B.华山C.黄山D.衡山
阅读下面文段,回答问题。
子曰:
“学而不思则罔①,思而不学则殆②。
”(《论语·
为政》)
【注释】①罔:
迷惑、糊涂。
②殆:
疑惑、危险。
(3)下列对孔子这段话的理解,不正确的一项是
A.在孔子看来,学和思二者不能偏废,主张学与思相结合。
B.孔子指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。
C.光学习不思考会越学越危险,光思考不学习会越来越糊涂。
D.孔子学与思相结合的思想,在今天仍有其值得肯定的价值。
2.材料分析题
阅读下面材料,回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号,将同学的鼻子打出了血。
班主任徐老师给王林的爸爸打电话,让他下午到学校来。
放学时,王林的爸爸刚来到校门口,等在那里的徐老师当着众人的面,第一句话就是:
“这么点儿大的孩子都管不好,还用我教你吗?
问题:
请从教师职业道德规范的角度,对徐老师的做法进行评价。
3.写作题
请以“我为什么要当教师”为题,写一篇论述文。
要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。
不少于800字。
《保教知识与能力》(幼儿)考试大纲
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原理,理解幼儿园教育的特性,了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态,并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3.幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识,并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则,并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法,能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识,能够运用评价知识对教育活动进行反思,改进保育教育工作。
考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下:
(一)学前儿童发展
1.理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2.了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初
步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
(二)学前教育原理
1.理解教育的本质、目的和作用,理解教育与政治、经济和人的发展的关系,能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
2.理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务。
3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。
4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析。
5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。
6.理解幼儿园环境创设的重要性。
7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。
8.掌握《幼儿园教育指导纲要(试行)》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。
9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。
(三)生活指导
1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节,理解一日生活的教育意义。
2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。
3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。
4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法,了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。
(四)环境创设
1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。
2.了解常见活动区的功能,能运用有关知识对活动区设置进行分析,并提出改进建议。
3.了解心理环境对幼儿发展的影响,理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。
4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性,了解与家长沟通和交流的基本方法。
(五)游戏活动的指导
1.熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。
2.了解各年龄阶段幼儿的游戏特点,并能提供相应材料支持幼儿的游戏,根据需要进行必要的指导。
(六)教育活动的组织与实施
1.能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容,确定活动
目标,设计教育活动方案。
2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。
3.理解整合各领域教育的意义和方法,能够综合地设计并开展教育活动。
4.能根据活动中幼儿的需要,选择相应的互动方式,调动幼儿参与活动的积极性。
5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。
(七)教育评价
1.了解幼儿园教育评价的目的与方法,能对保育教育工作进行评价与反思。
2.能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题,提出改进建议。
幼儿最先掌握的实词是
A.形容词B.动词C.名词D.代词
2.简答题
幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么?
3.论述题
结合实例,试论游戏的教育价值。
4.材料分析题
请分析下面案例中教师指导行为的适宜性,并说出依据。
活动片段:
一场足球赛
17位幼儿自愿组成了班级足球队,老师和他们一起来到了操场草坪上。
刚聚在一起,幼儿就迫不及待地展开了讨论:
小杰:
我们大家要分成两队才能比赛。
老师:
好啊!
我们该怎么分?
(幼儿迅速分成了两堆,结果一边7人,另一边10人)
小红:
不行不行,他们队多了3人,这样不公平!
(其他幼儿也跟着数了起来)
小泰:
是呀,多了3人。
怎样让两队的人数相等呢?
光恒:
让他们队过来2人。
江昀:
不对,过去1人。
宗涵:
老师,到底要过来几个?
欣怡:
试试不就知道了吗?
(幼儿们自己指挥起来,先让一个伙伴过去,然后大家数数,发现还是不平均)
昱煌:
不行,要过去2人。
(他们又让一个伙伴过去,大家又数了起来。
这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人,大家不知该怎么办。
这时,老师把多出的小朋友请到大家面前,幼儿发现两队的人数一样多了。
)
多出了一位小朋友怎么办?
鹭杰:
就让他当裁判。
(于是,足球比赛开始了……)
5.活动设计题
围绕保护动物的主题,设计一个幼儿园大班活动方案。
《综合素质》(小学)考试大纲
一、考试目标
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。
2.学生观
理解“以人为本”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展。
了解教师专业发展的要求。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。
了解国家主要的教育法律法规,如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上半年 教师资格 初中 物理 学科 知识 教学 能力 答案