已修改五上教学设计5.docx
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已修改五上教学设计5
有趣的汉字(综合性学习)
教
材
分
析
【教学目标】
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划,提高学生搜集与处理信息的能力。
2、了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、真阅读提供的相关阅读材料,自主学习文中10个生字。
4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,学会与他人合作、交流。
【重点难点】
重点:
学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到
更多体现汉字神奇、有趣的资料。
难点:
积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成
任务。
【教学建议】
1、教学前教师要进行收集资料。
2、教学时,教师应放手让学生学习。
预
设
教
学
流
程
【活动1】制定和交流小组活动计划
1、激趣:
汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容:
开展猜字谜等活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语和同学交流;了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
3、分组:
自由组合成合作小组。
每组7-8人,选出小组负责人。
4、制定计划:
预
设
教
学
流
程
预
设
教
学
流
程
“有趣的汉字”活动计划
活动时间:
x月x日活动地点:
x x家
活动内容:
1、搜集或自编字谜
2、查找谐音笑话、谐音歇后语
3、了解汉字的起源
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分 工:
组长:
xx 搜集资料:
xx
编辑:
xx 抄写:
xx 插图:
xx
5、交流:
各小组交流计划,并张贴在教室里。
(1)以小组为单位汇报交流活动计划。
(2)师生共同评议。
(3)小组根据评议,修改完善活动计划。
【活动2】谐音性歇后语
操作步骤:
1、谈话揭题
出示2008年北京奥运会五个福娃图片,认识它们吗?
知道为什么取这几个名字吗?
这就是利用这些汉字发音相同或相似的特点表达中国北京,欢迎八方来客的热情。
揭示课题:
有趣的汉字
2、说谐音性歇后语
(1)引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读课文中的歇后语。
(3)师介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分
把后一部分(真意所在)隐去,让人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
(5)宣布答案:
A妙(庙)妙(庙)妙(庙)B一言(盐)难尽(进)
C名(鸣)声在外 D自我吹嘘(须)
(6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
(7)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
3、谐音笑话
(1)读一读。
①笑话连篇之《站着吃》
一个外国女孩嫁到中国来。
在早饭时,她不知道怎么吃油条,家人教她说:
“你蘸着吃。
”
她马上站起来,又听到一声:
“你蘸着吃!
”
她一头雾水,委屈地说:
“让我站着吃,我已经站起来了,还要站到哪儿去?
”
②童谣新唱
儿童A:
“老师教我们唱的儿歌有一首是错误的!
”
儿童B:
“哪一首?
”
儿童A:
“王老先生有块地……”
儿童B:
“有错吗?
”
儿童A:
“那首歌是邮差唱的,应该是‘王老先生有快递啊……咿啊咿啊唷!
’”
儿童B:
“酷喔!
”交流:
看了笑话,你有什么感想?
(2)小组交流讲述笑话:
前一阶段搜集到的谐音笑话,其他人听了说说为
什么好笑?
(3)小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
预
设
教
学
流
程
【活动3】猜字谜
活动步骤:
1、激趣:
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜。
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案:
(1)日
(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟
5、刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
6、汉字的读音有趣,它的字形更有趣。
出示一组字谜,竞猜,并说明猜的思考过程。
随机介绍猜谜的一些方法:
①组合法②意会法
(1)输掉一辆车。
(俞)
(2)浪费一半。
(沸)
(3)二十四小时,不作日字猜。
(旧)
(4)烟灰缸。
(盔)
7、猜谜大擂台:
大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
【活动4】汉字的起源
活动步骤:
1、指名讲述:
《仓颉造字》的故事。
2、介绍:
“仓颉造字”是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流:
关于汉字的起源,还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲?
4、一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5、以小组为单位介绍有关汉字的故事。
6、认读课后的十个生字。
预
设
教
学
流
程
7、补充一段日文。
きのう昨日はさむ寒かったです。
きょう今日はいいおてんき天気ですね。
猜一猜,这是哪个国家的文字?
能大致猜出这两段话的意思吗?
出示:
昨天好冷。
今天天气真好啊。
日本曾经用汉字记录他们的语言,文字也是借鉴了汉字而创造的。
有些字读音虽然不同,但意思差不多。
瞧,我们的汉字还对其他国家文字的形成起了很大的作用呢!
8、小结:
汉字真是奇妙,音、义都是那么有趣。
虽然一节课快结束了,但我们对汉字的研究并没有结束,接下来的几个星期里,我们还要继续徜徉在汉字的世界里。
【活动5】拓展延伸
1、本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
2、想想自己最想探究有关汉字哪方面内容?
3、收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,举行灯谜会等活动,也可以以出黑板报或手抄报的形式展示成果。
4、相关网站链接:
汉字王国
中国文化网http:
//www.chinaculture.org/gb/cn_zgwh/node_1651.htm
语言文字网
我爱你,汉字(综合性学习)
教
材
分
析
【教学目标】
1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习汉字的兴趣。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学写调查报告。
5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
【重点难点】
重点:
激发学生对祖国语言文字的自豪感,养成防止和纠正错别字的习惯。
难点:
养成防止和纠正错别字的习惯。
【教学建议】
1、教学前教师要对汉字的演化有初步的了解,收集各种汉字作品。
2、在活动中让孩子们体会汉字的作用,从而更加热爱祖国文字及自己的祖国。
板
书
设
计
我爱你,汉字
汉字文化浩瀚壮观
美丽而富有魅力
甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书→草书→行书
第一阶段:
制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着
预
设
教
学
流
程
我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1、读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)
2、设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
3、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄,学会分析问题、学习写调查报告。
搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4、小组活动主题推荐:
汉字的起源、书法欣赏、作业中的错别字、有趣的错别字笑话、丰富有趣的汉字等。
5、完成小组活动计划的制定。
小组活动计划
组长:
组员:
时间:
地点:
活动内容:
展示方法:
分工:
搜集资料:
编辑:
抄写:
插图:
6、自学阅读资料。
(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
7、小组开展研究:
(学习方式:
观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
预
设
教
学
流
程
第二阶段:
活动展示
活动一:
汉字历史、趣事知多少
文本内容:
《汉字的演变》、《甲骨文的发现》。
1、猜一猜:
中国最早的汉字是什么?
2、说一说:
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3、看一看:
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
)
从这演变过程你发现了什么规律?
(引导学生了解:
汉字的发展是逐步从形象走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。
)
4、故事串:
①一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)
活动二:
火眼金睛
文本内容:
阅读材料《一点值千金》、《街头错别字》
1、创意寻找
组织活动:
带学生走上街头,调查招牌、广告等用字情况,让学生分析本班同学作文本或作业中的错别字。
2、实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?
你可以采用记录表的形式,可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3、指导写简单的调查报告:
调查报告的书写一般可以分为三个部分:
预
设
教
学
流
程
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
活
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