春四下语文第四组教案Word文档格式.docx
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4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?
(引导学生发现每个部分以空行隔开。
5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?
能不能分别用个词概括下作为小标题?
6、交流归纳:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。
四、合作读文,交流感悟
这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。
阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。
此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。
教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流作铺垫。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习导入,提问
1、板书课题:
夜莺的歌声
师:
“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?
(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。
2、质疑过渡:
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?
这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文,感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?
找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:
出示:
第⑴处—第2自然段:
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。
”
① 这段话描述了什么情景?
② 联系第1、3自然段,想想:
你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。
③ 仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?
指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。
(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:
表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。
(设计意图:
这里以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生把握文章主旨。
随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?
(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。
出示第⑵处—第二部分第5、6自然段:
“夜莺的歌声越来越响了,……一边用手打着拍子。
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?
(传递情报)
② 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?
③ 同桌一起读第二部分课文。
出示第⑶处—第四部分最后两个自然段:
① 你读懂了什么?
从最后一句话你看出了什么?
(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。
② 这两段话和前面哪部分课文相似?
分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?
(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。
课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。
3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?
(机智、勇敢。
三、总结全文,课外拓展
1、学了这篇课文,你有什么体会?
学到了什么?
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?
动笔写一写。
四、作业
1、抄写含义深刻的句子,写体会。
2、课后小练笔。
五、板书设计:
机智
巧周旋传情报
夜莺的歌声(宛转)
勇敢 灭敌人站岗哨
六、教学反思
《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说,是一篇篇幅挺长的课文,教学起来做到细处有些难度。
好在学生都能按照我的吩咐课前预习,疏通生字,把课文读准。
这是顺利开展语文教学的重要一步。
在深入学习课文之前,我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景,给学生一个初步的认识。
以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。
我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。
14*《小英雄雨来》教学设计
【学习目标】
1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
1.快速阅读文本,把握课文内容。
2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。
【教学课时】1课时
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。
这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。
今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
(板书:
小英雄雨来)
2.看到这个题目,你有什么疑问?
最想知道什么?
(学生自由提出问题)
[设计意图:
本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
二、初读解疑
明确学习要求:
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。
“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。
三、再读课文,了解大意
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?
也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
【给课文各部分加上小标题,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。
】
四、研讨品读
1.激趣:
同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?
(出示问题:
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?
为什么?
)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?
如果有必要,小组内进行讨论。
①小组讨论交流,师巡视。
②全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;
意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;
利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2.过渡:
从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?
那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑:
你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。
按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。
然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。
五、拓展
通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有?
如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?
(扮演角色对话)
六、作业
在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。
课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
4.写一篇读后感。
让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;
阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。
板书设计:
小英雄雨来
望着妈妈笑雨来上夜校
掩护交通员
跟鬼子作斗争河沿上的枪声雨来没有死
教学反思
15、《一个中国孩子的呼声》教学设计
1.认识18个生字,学会14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。
4.通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念。
重点:
通过对重点词句的诵读导引、品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点:
理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。
【教学课时】2课时
第
一
课
时
一.谈话,导入新课
同学们,前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事,能谈谈你的感受吗?
2、过渡:
是啊,战争是残酷的,它充满了血腥,是震撼人心的。
因为在争取人类的和平中,许多战士牺牲了他们的宝贵生命。
今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧!
3、板书课题,齐读课题
看到题目,你想提什么问题?
(这个中国孩子是谁?
他发出怎样的呼声?
他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书)
二、初读课文,自学字词,读通课文
1、自读课文,要求读准字音,读顺词句,读通课文。
遇到不懂的词语,尽量自己动手扫清障碍,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思。
(给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,解决不了,再找伙伴交流与互助,培养学生的自学能力,合作能力,)
2、检查自学效果:
指名轮读课文,并随机检查理解生字新词的情况。
执行卓越蓝盔
凯旋
灵柩手腕
硕士永驻弥漫硝烟
威胁呼吁
妻子
注意指导:
鲜血(xuè
)凝固的血(xiě)的读音
3、复习书信的格式,了解课文的文体。
4、再读课文,想想课文的主要内容是什么?
解决上面同学提出的部分问题。
三、作业抄写生字词,熟读课文。
二
一、板书课题,回顾内容
1、板书课题,齐读课题。
2、通过昨天的学习,我们初步了解了文章内容,现在请同学们回忆一下,你了解了文章的哪些内容呢?
3、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容。
师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声:
救救孩子们,要和平不要战争!
二、细读课文,体会悲情
1、学生自由读全文,想一想雷利是在什么情况下发出了这样的呼声的?
2、默读正文的1~4自然段,画出感动的句子,并把自己的感受记在旁边。
3、交流感受深刻的句子:
⑴ 当学生读到两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。
”教师做如下的导学:
①教师要引导学生重点理解“蓝盔”这个词语,它是和平的标志,送孩子蓝盔,表达了爸爸对和平的向往。
②两年多的每一个日日夜夜,雷利都在思念着爸爸,思念着和爸爸在一起每一个时光。
让学生张开想象的翅膀,想想雷利都会想起和爸爸在一起的哪些事呢?
(学生想象说话)
③让学生带着这样的感受来读这个句子。
⑵ 当学生读到现在,这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
师做如下的引导:
①让学生联系上下文体会“如约”的含义。
②想象一下,我和妈妈当时的心情会是怎样的?
让学生带着这样的感受读。
⑶ 当学生读到──鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
师做如下引导:
①你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤呢?
②引导学生读出对和平的强烈渴望。
4、生再自由读课文的1-4自然段,了解爸爸是个怎样的人,让学生进一步体会失去这样一位优秀的爸爸让人多么悲痛。
5、把自己当成文中的“我”,把心放进文本,再读课文的2、3、4、自然段,读出内心的悲痛之情。
这里可以采用教师范读、学生自读、指名读、评价读等方式。
三、信息链接,呼吁和平
1、爸爸为和平永远地离开了这个世界,当我们还沉浸在悲痛之中时,回望今天的世界又是什么样的?
学生自己读5、6自然段,找出相关的句子。
2、当学生汇报到:
51年后的今天,和平之神并没有永驻人间时,教师要引导学生落实文中学习伙伴的话。
鼓励学生联系现实谈对这句话的理解。
3、当学生读到:
世界并不太平,不少地区还迷漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”时,教师要扩展相关的文字资料和图片资料,引导学生谈自己的感受,从而唤起学生对和平的渴望。
如果学生在汇报时联系了下文,为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲时。
教师可引导学生读这句话。
并进行语言训练,试着让学生用“为了……为了……为了……”说话。
4、借助前边的文字资料和图片资料,让学生谈谈对“救救孩子们,要和平不要战争!
”这句话的理解,从而使学生理解信中“我”的呼吁。
5、出示句子:
让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
(谈对这句话的理解,并有感情地朗读这句话。
)而且要让学生体会到21世纪的今天,他的这一愿望并没实现,世界仍然存在着战争。
四、拓展,说话训练,加强实践
师:
你们读了这篇感人的文章,特别是雷利的呼声,你们肯定有很多话想说。
你可以对侵略者说,可以对战争中苦难的人们说,也可以对联合国秘书长安南说……。
让学生在课堂上简单地述说,在课下把说的内容也象雷利这样以书信的形式写一写。
一个中国孩子的呼声
16*《和我们一样享受春天》教学设计
1.认识四个生字。
蔚戈频茵
2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
有感情地朗读诗歌,理解诗句,体会诗人表达的情感。
一、从课题入手,抓关键词,导入新课
1.教师板书“春天”一词。
2.看到“春天”这个词,你脑海中会浮现怎样的画面?
在这个美丽的季节你喜欢做什么?
3.看来同学们很会享受春天。
老师也很喜欢美丽的春天。
我这里有一首和春天有关的小诗,你们想听吗?
出示,教师朗读:
蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园;
金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下;
蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮;
绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球。
过渡:
同学们,春天如此美好,但是,并不是世界上所有的人都能像我们一样享受这美好的春天,享受这灿烂的生活。
为什么呢?
让我们一起走进16课,共同寻找答案。
二、初步感知课文
1.要求:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,勾画不理解的词语,在每小节的前面标上序号。
2.指名逐节朗读,检查字音,解决不理解的词语。
三、细读课文,体会情感
1.过渡:
细心的同学可能发现了,老师刚才出示的那首小诗,就是从这首诗中截取出来的。
你们想再读读吗?
2.生读。
3.课文中这些美丽的景象不在了,为什么呢?
是什么破坏了这景象的美好?
请同学们自由读诗的1—4节,读完后和你的同桌交流看法。
4.汇报交流。
5.引读:
是啊,巡弋的战舰和水雷使蔚蓝色的大海再也不是
——生答:
海鸥的乐园
轰隆隆的坦克和大炮使金黄色的沙漠再也不是
蜥蜴和甲虫的天下
频频发射的导弹使蓝得发黑的夜空再也不属于
星星和月亮
散落着的地雷碎片使绿茵茵的草地再也不会
滚动着欢乐的足球
6.说战争。
找到了,我们找到了答案。
是战争让春天失去美好,是战争不让所有的人享受春天。
其实,战争带给人类的伤害远不止这些,谁能结合查找的资料说说战争带给我们的伤害。
(1)生说。
(2)老师也找了一些,我们一起来看一看,师出示战争带给人类巨大伤害的一组数据。
提问:
这些鲜红的数据有没有刺痛你的眼睛?
此时,你想说什么?
(3)继续出示一组战争图片,描述:
这是一个八岁的孩子,她的身边是死去亲人的尸体;
他痛苦地呻吟着,腿已被炮弹炸断;
她遍体鳞伤,已经再也听不到亲人的呼唤;
她握着仅有的一块干粮,双眼充满了恐惧;
母亲领着三个孩子逃离家园,身后是此起彼伏的爆炸声。
(4)看到这些图片,你想说什么?
(5)这一切都是战争带来的。
因此,诗人发自内心深处大喊:
这究竟是为什么?
这句话在文中出现了几次?
这中间包含了作者怎样的情感?
请同学们再读读前四节诗,然后在小组里议一议。
(6)汇报交流。
7.引读:
同学们,当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们大声地问——生答:
当频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁,我们重重地问——生答:
当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我们痛心地问——生答:
8.全班合作诵读1—4节。
(女生读每小节的前两行,男生读三、四行,全班齐读最后一行。
9.做小诗人,在书的空白处仿写诗句。
四、突破中心 升华情感
可恶的战争,夺去了那么多人的生命,给人们带来那么多的痛苦,此时此刻你最希望什么?
2.是啊,这是你们的心声,也是全世界善良的人们的心声,让我们大声说出我们的心声吧!
请同学们齐读最后一段。
他们的要求苛刻吗?
不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一间洁白的教室,你还希望、祈盼他们拥有什么?
生自由答。
3.当我们的希望,我们的祈盼,实现的那一天,(引读)
蔚蓝色的大海,一定是——生答:
海鸥的乐园;
金黄色的沙漠,一定是——生答:
蜥蜴和甲虫的天下;
蓝得发黑的夜空,永远属于——生答:
星星和月亮;
绿茵茵的草地,永远滚动着——生答:
-欢乐的足球。
4.相信有了这么多人美好的祝愿,总有一天,这些战争中的孩子会和我们一样享受着春天。
“和我们一样”)齐读课题。
5.你还希望“谁”和我们一样享受春天?
难道仅仅是战争中的人吗?
6.学到这里,你觉得享受春天,其实就是享受什么?
(生自由回答),引导归纳:
享受春天也就是——享受和平(板书)(齐读)
7.让我们在“让世界充满爱”的旋律中大声地、尽情地朗读这首诗吧!
五、总结拓展
同学们,维护和平,制止战争,是世界人民的共同心愿。
让我们一起为世界和平而呼吁吧!
我们可以为和平做些什么呢?
(生自由回答)
六、布置作业:
读一读课后“阅读链接”,把感想写下来。
- 配套讲稿:
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