幼儿大班《四季》教学设计4篇Word文件下载.docx
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那我们就先从春天开始谈谈吧。
)春天是什么样的?
(幼儿自由表达。
提问:
(1)春天的天气是怎么样的?
暖和的,暖洋洋的。
(2)在暖和的春天,我们穿的怎么样?
脱掉了厚厚的外套、羽绒服换成了薄薄的羊毛衫。
(3)在春天,我们可以做些什么事?
去赏花、春游、踏青。
3、出示春天图片并小结。
第二环节结束后用什么语言衔接过渡2-3?
还是直接出示图片。
(随机小结。
植物慢慢发芽了,春笋也从土里冒出来了,桃花开放了,人们都去春游、赏花。
春天是一个温暖的季节。
4、师:
那夏天、秋天和冬天又是什么样的?
(请幼儿将三个季节分别说一说,同时出示相关图片并小结。
)(荷花开放,我们去捉蝉、游泳,吹着风扇吃着冰冰凉凉的冷饮,桃树在夏天也结出了香香甜甜的桃子,人们也换上了短袖的衣服。
夏天是一个炎热的季节。
)(各种各样的水果都挂满了枝头,农民伯伯也忙着收割农作物,树叶慢慢变黄落满了一地,菊花盛开了。
秋天是一个丰收的季节。
)(人们穿上了厚厚的棉袄,戴着帽子、围巾和手套,下雪的时候我们还能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪,梅花开放了,有的人还剪了美丽的窗花,有些小动物也开始冬眠了。
冬天是一个寒冷的季节。
二、交待任务
四季美不美?
你最喜欢哪个季节?
(幼儿自由回答。
)(随机抽取部分幼儿回答。
那让我们办一场四季的时装表演,请你把自己装扮成你最喜欢的那个季节,把它的美表演出来,好吗?
(用较兴奋地语气,调动幼儿兴趣。
)(操作说明:
在后面老师准备了许多材料,你要找到你那个季节的东西然后装饰到小背心上,小背心在桌子上。
装饰好以后请穿好你们自己设计的四季服装坐回原来的位置。
好吗?
3、幼儿利用各种材料装扮,教师巡回指导。
(帮助个别幼儿穿小背心,提示个别幼儿可以利用手工纸、记号笔、剪刀自制自己需要但是没有提供的材料,要求自制的东西要简单、快速。
三、展示交流是否要利用到镜子?
是幼儿在装扮过程中就打开随时可照,然后面对幼儿表演还是面对镜子表演自我欣赏为主?
四季时装表演马上就要开始,先请春天的小朋友上台表演。
2、四季依次上台表演。
(按照四季轮换的顺序上台表演,可适当提问幼儿下面该轮到哪个季节表演。
两个季节交替过程中用音乐的音量大小提示,音量减轻是退场,音量渐响是下一季节上场。
3、最后全体幼儿一起表演。
四、延伸活动剩余材料及未完成的作品投放至美工区继续操作。
幼儿大班《四季》教学设计篇2<
1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。
2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情,提高其语言表达能力。
文学作品:
散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》,古诗《小池》等。
音乐作品:
选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品:
选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?
傍晚》(表现夏季的景色),列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议
在“我爱大自然”这一单元的.前几次活动中,孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。
孩子们的感受是细腻的、真切的,但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来,有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。
于是课题组通过讨论认为:
有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作,帮助其欣赏内化。
大家分头找来一些散文、图片、音响资料,并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。
本活动意在从对文学作品的欣赏切入,配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累,提高他们的语言表达能力,挖掘其内在潜能,激发他们热爱自然;
热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术活动,建议本活动可包括以下一些环节:
一、欣赏散文《春天来了》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述春的美好
1.聆听音乐《春》。
提示:
教师引导幼儿:
现在让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好。
2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。
提示:
音乐《春》播放片刻后,教师开始有感情地朗读散文《春天来了》,《春》作为背景音乐不间断播放。
3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。
教师引导:
春天美吗?
你从哪里感觉到的?
春天有哪些颜色?
春雨是什么样的?
你眼里的春天是什么样的?
二、欣赏古诗《小池》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述夏日的景色
1.欣赏美术作品《橡树?
傍晚》,幼儿感受夏日景色。
欣赏《橡树?
傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。
教师提问:
夏日的景色是怎样的?
你有什么感觉?
引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2.吟诵古诗《小池》,引导幼儿继续体验夏日美景。
3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。
三、欣赏散文《秋天的雨》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述秋天的景色
1.《秋》的音乐响起,教师朗读散文《秋天的雨》。
教师朗读时,《秋》作为背景音乐不问断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。
秋天美吗?
美在哪里?
秋天的颜色是怎样的呢?
又有什么样的气味?
四、欣赏散文《第一场雪》部分段落,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述冬日美景
1.《冬》的音乐响起,教师朗读散文《第一场雪》。
教师朗读时,《冬》作为背景音乐不间断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。
冬日的景色怎么样?
为什么说冬天里有白色的世界?
你还见过哪些冬日景色?
五、总结四季的景色,激发幼儿对大自然的热爱之情
音乐《四季》响起,分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。
在回顾的过程中,教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受,教师也可以适当进行小结:
桃李芬芳,莺歌燕舞,彩蝶纷飞,是春天的清新之美;
枝繁叶茂,郁郁葱葱,骄阳似火,是夏天的粗犷之美;
硕果累累,碧空白云,秋高气爽,是秋天的怡人之美;
白雪莹莹,粉妆玉砌,是冬天的冰洁之美……
幼儿大班《四季》教学设计篇3<
教学目标
1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。
增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"
四季"
结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
情感、态度和价值观:
理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。
激发对大自然的喜爱之情。
难点:
感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
教学准备
1、关于四季景色的课件。
(分春、夏、秋、冬)
2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。
(上面有许多空白,分别钉在泡沫做的"
四季树"
上。
3、四季的头饰。
(草芽、荷叶、稻穗、雪人)
4、音乐。
一、谈话导入:
师:
现在是什么季节?
从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?
说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现四季的4幅图,最后定格)师:
我们的大自然可美丽了,你们看,四季给我们带来了什么?
多媒体课件欣赏《四季》
四季草芽尖尖,他对小鸟说:
“我是春天。
”荷叶圆圆,他对青蛙说:
“我是夏天。
”谷穗弯弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:
“我是冬天。
”
二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)幼儿欣赏诗歌中优美的语言,感受春夏秋冬四季的主要特征。
说说自己发现了什么。
诗歌里的每个季节有代表性的事物。
如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。
可让孩子联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让孩子认识四季,感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读:
个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。
如,"
草芽尖尖"
可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;
谷穗"
鞠着躬说"
,可读出谦虚的感觉;
"
雪人大肚子一挺"
,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。
对孩子的创造,教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌,如:
鲜花红红,他对蝴蝶说:
”柳叶绿绿,他对小鸟说:
”知了叫叫,他对大地说:
”树叶黄黄,他对大雁说:
”菊花香香,他对落叶说:
”雪花白白,他对人们说:
”腊梅花开,他对小朋友说:
”水仙花开,他对天空说:
四、表演四季:
听了小朋友们找到的四季,我觉得四季真的好美呀!
就让我们一同感受四季的美丽景色吧!
请小朋友带上四季的头饰进行表演。
请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。
鼓励个别幼儿领着大家诵读。
五、拓展游戏:
说说画画:
你喜欢哪一个季节?
为什么?
把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌,读读并能介绍给小伙伴们。
如:
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
时间由一年一年构成,而一年又由四季构成,幼儿大都知道有四个季节,但是一般都不太了解四季的特征,教师可以教会幼儿对四季的了解,进一步的感受四季的美
幼儿大班《四季》教学设计篇4<
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序,初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
幼儿用书《四季的花儿》、笔。
四季的拼图每人一份。
活动重难点
活动重点:
了解具有季节代表性的花朵。
活动难点:
用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
一、认识四季的花儿。
1、各种各样的花。
看图:
“你认识这些花吗?
你见过吗?
你喜欢什么花?
”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书,并讨论:
春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些?
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
二、了解四季的顺序。
1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片,引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏,教师巡回指导,不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序,相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册,并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
三、活动结束。
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