数学教案连乘应用题文档格式.docx
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教学过程
一、复习铺垫.
1.先分析数量关系再解答.
(1)某车间每班有4个组,每组有11人,每班有多少人?
(2)一辆卡车可以装30袋化肥,每袋重50千克,一辆卡车能装多少化肥?
2.演示动画“连乘应用题”
根据动画演示的内容分别补充问题,再解答.
(1)一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个,_______________?
(2)每箱有12个热水瓶,每个热水瓶卖35元,______________?
3.引入新课.
教师提问:
复习中的应用题都是两个已知条件和一个问题,它们的数量关系共同的特点是什么?
(都是求几个相同加数的和用“×
”计算.)
把动画复习的两道应用题连起来看,让学生把复习中的两道题合并成一道题.教师根据学生的叙述板书题目,引出例1.
教师导入:
看来,在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题,还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决.今天我们就一起来共同学习:
应用题.(出示课题)
二、探究新知.
1.出示例1:
一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个.每个热水瓶卖35元,一共可以卖多少元?
(1)指名读题,并说出已知条件和问题.
继续演示动画“连乘应用题”,实物图逐步转化为线段图.
(2)小组讨论:
你准备怎么解答这道题?
并说出解答的思路.
学生以小组为单位讨论,教师巡视,并参与学生的讨论.
(3)汇报讨论的结果,并说说你是怎么想的?
学生可能想到:
方法1:
要求一共卖多少元,需要知道每箱卖多少元和一共有多少箱.已知共有5箱,未知每箱多少元.因此,要首先求出每箱多少元.已知每个35元,每箱12个,求出每箱卖多少元就是求12个35是多少,用35×
12=420(元),再求出5箱一共卖多少元,就是5个420是多少,用420×
5=2100(元).
板书:
①每箱多少元?
35×
12=420(元)
5箱一共多少元?
420×
5=2100(元)
方法2:
要求一共可以卖多少元,需要知道每个卖多少元和一共多少个.已知每个卖11元,未知一共多少个,先要求出一共多少个.每箱有12个,有5箱,求一共多少个就是求5个12是多少,用12×
5=60(个),再求一共卖多少元,就是求60个35是多少,用35×
60=2100(元).
②5箱一共多少个?
12×
5=60(个)
60=2100(元)
(4)教师谈话:
像这样的两步计算应用题,可以分步列式,也可以列综合算式,请同学们自己试着将这两种解法分别列成综合算式.
学生动笔列式,汇报订正:
12×
5 35×
(12×
5)
第一种解法是先求的什么?
再求什么?
第二种解法是先求什么?
为什么要加小括号?
不加行不行?
(引导学生说出第一种解法是先求的每箱多少元,再求5箱一共多少元.第二种解法是先求5箱一共多少个,再求5箱一共多少元.因为运算中要先算12×
5,就必须加小括号,否则运算顺序就变了,不符合题意.)
(5)比较、辨析:
这两种解法有什么区别和联系?
明确两种解法的区别是:
第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元,第二种解法是先求5箱一共多少个再求5箱一共多少元;
思路不同,用的已知条件也不同.联系是:
最后都能求出来“5箱一共多少元”.
(6)引导学生发现:
两种解题思路的相同点是求一共可以卖多少元.不同点是先求什么不一样,先求一箱可以卖多少元,是以每箱多少元作单价;
先求一共有多少瓶,是以一瓶多少元作单价.)
师生共同总结:
方法不同,结果相同.
(7)
学生思考:
我们用了两种方法解这道题,怎样检验呢?
(可以互相检验,用其中一种方法解答,用另一种方法检验.)
三、尝试练习.
学校有3排房子,每排有4个教室,每个教室装6盏灯,一共安装多少盏灯?
(用一种方法解答,然后用另一种方法检验.)
(1)指名读题,说出已知条件和问题.
(2)独立分析,列分步算式解答.
(3)订正:
说出解题思路,再列式计算.
解法1:
每排安装多少盏灯?
6×
4=24(盏)
3排安装多少盏灯?
24×
3=72(盏)
综合算式:
6×
4×
3
=24×
=72(盏)
答:
3排安装72盏灯.
解法2:
一共有多少个教室?
4×
3=12(个)
一共安装多少盏灯?
12=72(盏)
(4×
3)
=6×
12
(4)检验.师:
我们可以从中任选一种方法解答,而另一种方法来检验.从小养成做事认真负责的好习惯.
四、巩固练习.
1.小明的集邮册中,每页贴3行邮票,每行帖5张,3页一共贴多少张邮票?
(用两种方法解答)
2.两个小组割青草,每个小组割3捆,每捆8千克,一共割多少千克的青草?
五、总结归纳.
(1)这节课学习的应用题有什么特点?
(板书:
连乘应用题)
(2)这节课你有什么收获?
六、布置作业.
练习二十二第2题
两个运输队运沙子,每队运3车,平均每车重5吨.一共运多少吨沙子?
练习二十二第3题
张庄小学新盖9间教室,每间教室有6扇窗子,每扇窗子安8块玻璃,一共要安多少块玻璃?
板书设计
探究活动
小小采购员
活动目的
通过制定购物计划,进一步理解连乘应用题的数量关系,体会数学与实际生活的密切联系.
活动内容
1.制定购物计划.
“六一”儿童节到了,学校要给参加游艺活动的同学买奖品.这个任务分给三年级每班去完成,每班分配200元,想想:
买什么?
买多少?
共需要多少钱,200元够不够?
和同学一起议一议.先调查、再制定一个计划表.
2.比比谁的计划好,这个任务就交给谁.
3.和爸爸、妈妈一起去购物.
看看,在超市里,你会遇到那些数学问题?
活动建议
1.收集各种文具及小礼品的单价和一个小包装内的数量,做好记录.
2.可以采用小组合作形式,互相交流.
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- 数学教案 应用题
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