小学心理健康教育心得体会5篇大全Word下载.docx
- 文档编号:21483657
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:25.48KB
小学心理健康教育心得体会5篇大全Word下载.docx
《小学心理健康教育心得体会5篇大全Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学心理健康教育心得体会5篇大全Word下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实践证明,教师只有融入高中学生,才能够倾听学生的声音,为他们烦恼而烦恼,为他们圣洁而圣洁。
自尊要使学生的心理得以健康发展,教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理幼儿教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的丰硕成果。
2021小学心理健康教育心得体会大全2
如今,科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新,不正之风和__现象日益横行,社会环境也渐趋复杂。
这一切给他们压制的心灵带来极大的冲击,也波及到了校园,波及到了学生。
加之独生子女越来越多,受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因,产生学生心理问题日渐增多,其中存在心理很大异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例,对学生成功进行心理健康教育,以使他们拥有健康的心理,是全社会的协力责任。
苏霍姆林斯基说:
“最完备的社会教育是学校—家庭教育。
”在影响孩子发展壮大的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,统合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常用处,这也是对学生成功进行心理健康教育的主要方面,尤其是小学阶段的学生,学校教育更加突出重要。
为此,教师学习和心理卫生常识尤为关键。
下面我谈两点自己在新课程改革中教学改革自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会:
一般情况下,家庭的影响是毫无保留的,而学校教育则是有意识、有计划的。
教学内容着重学生智能的发展,如果忽视了教学保健,学生智能国际化不但智能化受到影响,其身心健康也会受到损害,却仅就负担过重而言,已引起的学生生理疲劳和心理疲劳是不可忽视的,尤其是后者。
长期疲劳疲倦就会造成学生视力减退、食欲不振、面色苍白、血压升高、失眠、心情忧郁、情绪不安、信心不足、注意力不集中、记忆力减退等。
严重的还会引起学生精神失常,甚至轻生。
学校教育须要把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。
这就对教员的心理素质和教育方式提出了更高的明确提出要求。
因为不同的教师所带学生也存在不小差异,教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。
首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心;
具有能够胜任教学工作的心智认知能力。
有独创性,能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折;
有很强的心理适应能力和活动能力;
有健全的人格,在与他人交往中能和谐相处,积极态度(如尊敬、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等)。
教师的人格常态应是不卑不亢,不愠不哀,宽严适度,既有激情,又很理智。
教师无论基本处于何种状态下,都应表现出心理状态的稳定性。
教师自己的心理承受能力要超过学生,要做“宰相”,豁达大度,心胸宽广,气量宏大,能容人之过,甘当人梯,喜欢高中学生超过自己。
举止大方,态度端庄,不论何时都不忘记为人师表,严以律己,宽以待人。
教师要对每位学生的态度保持均衡,不能凭自己的好恶感,偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。
遇事冷静,不随便发怒,不以威压人;
处事的公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,不能厚
此薄彼,要和每个学生的病态距离应是一致的、等距的。
教师教学研究自己也要在长期的教育教学工作中,注意人性心理的完善。
如果学生高中学生眼中看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师,看到他自尊但不够自傲、自重但不自夸、自信但不固执,能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重他人、言行一致,可以大学生想象他在学生心中的地位会怎样。
尤其是小学生,他们模仿性很强,这样的教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。
所以要培养学生健康的心理,我们教师应焦虑首先拥有同样健康的心理。
教师拥有了保健的心理,还可能需要良好的教育方式。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境
给孩子一片空气,让他们自由呼吸;
给孩子一块绿地,让他们栽花种草;
给孩子一片绘壁,让孩子自由描绘;
给孩子一片饲养园地,让他们体验动物的可爱。
顺孩子之天性,让他们快乐的茁壮
。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动这些行为继发性的功能。
在活动场内,设计丰富多彩的设备器材和材料,使无遗充满绿色和生机。
教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境
校园的教育教学体育精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基心理学对认知与情感的矛盾,作了这样一个生动而贴切的感人比喻:
“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生,跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下所,要求教师转变心态,发生改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的言词与学生交流,缩短师生间的“心距”。
高二高中学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能消耗掉尽情释放出来自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,大自然地表露出自己的苦恼困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明:
和谐、愉悦的氛围有助于积极参与课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何降低消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?
教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理情操,以使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地勾画自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
天份这样不仅增强学生的学习天分、信心和勇气,而且培养了小学生相互协作,共同探究的精神。
当学生的思维、情趣、酷爱都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了牢固扎实的基础。
2、师生真诚相对,理解铸就成长。
在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。
作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待全体豁达学生,才能或使学生感到真实、可信。
蒙台梭利说:
“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。
”
开展心理健康教育有一个重要的原则指导思想就是理解。
成年人渴望理解,小孩更渴望理解。
许多成功的教育案例留意到我们:
不理解何来教育。
我们只有通过各种支付方式,深入地理解我们的学生,才能达至成功教育的目的。
作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们诚恳的相处,他是难以顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展战略,人的心理也在不断地变化着。
社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代科技的教育观认为,教师不够应该是教育的主宰,不应该再有权威不容侵犯的明察思想。
命令、强迫强行的德育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的想像力。
放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学员交流,用真诚换真诚,让学生狠抓感觉到你是他的朋友,你系统地方可深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你的意见与建议。
小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分,也是教育的重要途径,是素质教育总体结构中的奠基性工程。
可以说,没有健康的心理,一切形式的素质教育都是无从谈起的。
2021小学心理健康总结性教育心得体会大全3
在呕心沥血我教学的千万个日日夜夜中,教育发生了天翻地覆的变化,科学技术的进步,生活节奏的加快,人际关系的复杂,人们的思想观念不断更新,腐败现象和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。
这一切给人们的心灵带来内心莫大的冲击,也波及到了校园,波及到了学生。
加之独生子女越来越多,受家庭、社会影响等种种原因,渐增诱发学生心理问题日渐增多,学生对学生采取心理健康教育尤为重要。
而使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任,着实我们老师的责任。
足以具有能够胜任教学教育工作的认知能力。
有较强的心理适应能力和活动能力;
有健全的人格,在与他人相处中能和谐相处,积极态度(如尊敬、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等)。
教师无论处于何种状态下,都必须表现出心理状态的心理素质稳定性。
对学生一视同仁,要和每个家长的心理距离应是一致的、等距的。
尤其是小学生,他们模仿性很强,所以要培养学生健康的心理,我们特兰县首先拥有同样健康的心理。
学生拥有了健康的心理,还需要良好的教育工作方式。
一、首先创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
不管是数学还是语文教改理念都是遵循“生本”原则,依循孩子年龄特点,生理特点,成长规律,还孩子快乐、健康的童年。
顺孩子之天性,让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的校园环境。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
一篇文章是这样写的:
教师要甘当毛泽东、张艺谋、袁伟民,当好导演、指挥家、和教练,教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示潜意识,从而并使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互配合,共同探究的精神,也为学生的心理能够健全打下基础发展打下扎实的基础。
总之,作为一名教师,一名心理辅导员,只有理解儿童的心理情感,与他们真诚的相处,才会顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展,人的人格也在不断地变化着。
社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条不断创新而不会落后的道路。
2021小学心理健康文化教育教育心得体会大全4
21世纪是充满竞争市场的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,善于合作,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。
素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展,学生素质发展有多方面的参考资料内容,心理素质不仅重要一环是其中的重要重要组成部分,而且对其他素质的发展有着很大制约作用。
它既是道德教育的出发点,又是素质教育的归宿。
柳斌同志在《关于素质教育的就要思考》一文谈到素质教育的幼儿教育三要义中,他指出:
"
素质教育的第二要义,就是要德、智、体、美全面发展……但要一个是心理素质,承受挫折的能力。
带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。
一个高中学生的心理状态是否正常、健康,在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度,是关系到非常重要学生能否健康成长成才的重要问题。
因此,是发展良好的心理素质的前提和基础,反之,有了上佳的心理素质,人的心理健康水平也会提高。
一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心
首先,心理健康教育与德育工作有着密切的联系。
心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界,适应社会、发挥潜能。
德育是教育者按照一定社会的要求,有目的,有提案地对学生施加影响,培养学生思想意识和道德品质的社交活动。
二者都是育人,在统一育人活动中各自都能统合发挥独特的作用,相互借鉴,相互促进。
心育对德育有很高影响。
心育适当扩充和完善了德育的目标和内容;
心育减低为提高德的有效性提供了新方法、新技术;
最重要的还是,心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观,对整个教育都带来了积极的影响。
其次,心理健康素质教育能促进学生文化科学素质的家庭教育提高。
在一项对475名高中毕业班学生的研究表明:
学习成绩并不完全依赖于智力因素,高成就者(成就较智商预期为高)、普通成就者(成绩与智商加息预期相当)、低成就者(成就低于智商加息预期)差别的产生,与性格特征有关。
较低成就者工作习惯较佳,对学业兴趣较浓,按时完成作业,关心学习成绩,做事认真负责且有投资计划。
低成就者难自律,难自我规范,较冲动放肆,喜好玩乐,贪图近利,与同伴关系欠佳,较不合作,较自私,较不尊重权威与传统,较不合群,高年级在家较不快乐,常为己辩护,愤恨他人,对挫折和压力不知所措,较悲观。
一般而言组介上下之间,尚属正常。
由此可见,培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。
再次,心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展
心理健康和良好的心理素质应变能力寓于健康的身体;
身体健康和身体素质的发展也依赖于良好的心理。
心理学的研究表明,青少年尤其重视自我观念或无意识,包括对自身形象方面的观察、概念、看法,关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等,之中常将自己的形象与理想中的标准进行比较,或与同辈人或进行比较。
比较结果,或满意或自卑,倘不能正确对待,也对身体的经济发展带来不良影响。
以上所述表明,健康的心理是身心健康的心理条件。
通过心理教育,维护心理健康,提高心理素质,是突出提供这种心理条件的重要措施。
不仅如此,良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要意义。
无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。
这些素质的发展无不需要相应的心理条件,如性格外向的人适于力量大、速度快的活动,内向性的人完成目标的动机强,适宜进行精细、准确的任务。
同时,身体潜能能通过专精运动技能的提高得到发挥。
女权技能是习得的能力,表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动高超之中。
运动技能中包含任知成分,与智慧技能有联系。
女权技能是心因性技能。
它既不是不随意的、反射性动作,也不是如同摇头那样简单副反应的下肢反应,他受到内部心理过程的压制。
因此,提高动作技能,发挥人的的身体潜能,必须依赖于良好的心理素质的发展。
最后,通过心理健康教育提高心理素质是形成审美素质此基础的基础和条件。
如苏霍姆林斯基所说的,没有心理上的修养,审美的修养不可想象。
此外,许多优良的既是内在美的表现,也是美感素质形成和呈现出发展的条件。
例如一个人能正确地认识现实,客观、全面、公允地看待问题,能正确地正视现实,热爱学习和工作,聪明才智得到正常发挥,有自知之明,对自己能正确评价,行为举止得体等,都是理智美的表现。
又如对人富有同情心,诚恳,正直,正义,不畏强暴,乐群,对读书与工作勤奋、细心认真、有首创性,不卑不亢,严于律己,自信、谦虚,自尊等,都是性格美的个股表现。
通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质,既是精神美的成分,又是审美素质形成和发展的条件。
总之,心理健康教育是艰巨而伟大的工程,是充满活力的新课题,是实施素质教育的核心。
2021小学心理健康教育心得体会大全5
来到新晓掰暗指算算已有两个年头了,本学期中会我校建立了“阳光心语室”,我光荣的成为了心语室一楼的一位志愿者,孩子们心中的“知心姐姐”。
这意味着,今后对老师的其要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承担部分起开展德育心理健康教育的新任务。
从此以后对一些心理学的知识不由的留心注意起来了。
我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展提供心理辅导服务,使学生能适应学习、生活、人际关系环境,认识和发挥自身规模效应,缓解情绪困扰,消除心理危机,增强自尊和克服困难的能力。
特别是我们公立学校的寄宿生,在校时间长,家庭生活现状复杂。
心智造成了很多孩子心理的危机和困惑。
在此过程中,我们也收到了很多同学的来信,针对孩子们的问题我们进行了分类回信,最大内心深处程度的给予了心灵的帮助。
本学期3月26日,我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理文化教育教学的年会,听了名师们的示范课。
下面是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流。
对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中爆发围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情,在中同这原核细胞中孩子是如何应对的?
为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的个股表现呢?
老师设计了非常大这么几个大问题来需要进行的。
其中又在小环节中有一个特别精彩的部分让我至今难忘,学生经过讨论提出老师提出的在家什么时候会让老师唠叨发脾气,以情景模拟的形式资本化的淋漓尽致。
当时场下也是掌声急剧啊!
这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理的。
在此老师也进行了总结分析:
1、现在都是空巢,家长的期望值过高;
2、父母的其他工作压力大;
后面又通过播放老师处理过程对家长的一次采访母带,学生在课堂中听到了家长的心声。
家长对孩子唠叨、发脾气的那份心灰意冷;
家长担心孩子的理由。
学生通过课件上的父母是如何为自己的孩子时,那份真挚的爱时,联系实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?
能为父母做些什么?
要求眼前就能做到的,要具体,有可行性。
这时孩子们动手写出了自己的行动计划。
在课后老师还留了作业,那就是“给父母的一份信”。
学会用感恩的心去感恩父母用感恩真心来感恩父母。
社团活动的总结那就是:
让学生理解父母,让父母理解学生,女孩让理解搭起孩子与父母的桥梁。
那么具体具体内容自己的工作中又该怎么做呢?
自己也在不断的查找资料寻求解决的和途径。
以下是自己的一些片面下列见解仅供参考。
希望也能让老师们进行尝试和体会。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;
创设优美、安全、舒适的物质环境。
教室是小学生主要的活动空间,我们力争或使室内宽敞明亮,温馨舒适。
整洁优美的物质环境了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神实践与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育授课精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动动作游戏空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与的关系,作了这样一个直白生动而贴切的比喻:
“情感如同茂密的土地,知识的种子就播种在这个土地上。
在课程改革环境下,要求教师服务化心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个自我得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中同,就能尽情反之亦然释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑困惑,首先就是创设和谐的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与情操课堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的能热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?
教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让家长充分地展示自我,从而使小学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强天赋学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生通力合作,共同探究的精神。
当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时则,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理健全发展打下了扎实的基础。
在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解自己,设身处地为他人着想。
作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。
“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的日常生活指导和心灵。
开展心理健康教育有非常重要一个重要的原则就是认同。
许多成功的教育案例告诉我们:
我们只有通过各种融资途径,深入地理解我们的学生家长,才能达到成功教育的目的。
作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相爱,他是难以顺利开展其他工作的。
现代的教育观认为,辅导员不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想。
命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,不但基本权利否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的独创性。
放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生艺术交流,用真诚换真诚
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 心理健康 教育 心得体会 大全