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初中语文基础知识点归纳
初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种语言类型:
口语、书面语。
二种论证方式:
立论、驳论。
二种说明语言:
平实、生动。
二种说明文类型:
事理说明文、事物说明文。
二种环境描写:
自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式:
事实论据、 道理论据。
第二部分
三种感情色彩:
褒义、贬义、中性。
小说三要素:
人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。
)
议论文三要素:
论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分:
提出问题(引论)、分析问题(本论)、 解决问题(结论)。
三种说明顺序:
时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则:
简明、连贯、得体。
第三部分
四种文学体裁:
小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分:
开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序:
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法:
①表引用 ②表讽刺或否定
③表特定称谓 ④表强调或着重指出
第四部分
五种表达方式:
记叙、描写、说明、抒情、议论。
破折号的五种用法:
①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换 ⑤表意思递进
第五部分
六种说明方法:
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
六种逻辑顺序:
①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要
记叙文六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法:
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型:
①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用滥用虚词(介词)
省略号的六种用法:
①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行
六种常用写作手法:
象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。
第六部分
七种短语类型:
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
七种复句类型:
①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句
第七部分
八种常用修辞方法:
①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势,加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。
初中语文基础知识概要表列
一、词类
(一)词类:
汉语实词
词类意义举例使用时要注意的情况
名词表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。
福楼拜家的星期天出门向东。
(1)注意名词、动词、形容词之间的搭配。
例1:
他亲切的话语时刻浮现在眼前。
(名与动搭配错误)例2:
它坚硬的目光变得柔和了。
(形容词与名词搭配错误)
(2)不要误用词类。
例3:
这是对他最大的讽刺和耻辱。
(名词误用为动词。
“耻辱”改为“侮辱”)例4:
现在,世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。
(形容词误用为动词。
“发达肌肉”改为“使肌肉发达”)
动词表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。
斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然。
形容词表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。
他是高而瘦的老人,我对他很尊敬。
数词表示数目(包括确数、概数和序数)。
我第一次约了十多个同学到家玩。
(1)数词、量词常常连用,构成数量词。
(2)数量词可以重叠。
(3)要注意数量增加和减少的表示法。
①增加用倍数或百分数。
例5:
从3增加到6:
“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。
②数量减少只能用分数,可以说“减少了”、“减少到”。
例7:
从20减至5:
“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。
当代词代替某类词的时候,就具有这一类词的语法功能。
例8:
我们到了罗布泊的边缘。
例9:
过了这么多年,藤萝又开花了。
量词表示事物或行为的单位。
一个黑的长胡子的人。
和一群赤膊的人打架。
钟敲了十二下。
代词代替人或事物的名称,或起区别指示作用,或用来提问。
那些环家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来是这么回事。
(二)词类:
汉语虚词
词类作用举例使用时要注意的情况
副词用来修饰、限制动词或形容词,表示时间、频率、范围、语气、程度等。
父亲因为忙,本已说好不送我,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会。
介词用在名词、代词或名词性短语前,同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。
从天安门往里走。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
对于上面的这个问题,你是怎么回答的呢?
注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。
例:
书法艺术,对我真是一窍不通。
(是“书法艺术对我”,把“对”的对象搞错了)
连词用来连接词、短语或句子,表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。
即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测,也是斜视着,没有几丝暖意。
我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。
助词用来表示词语之间的某种结构关系,或动作行为的状态,或表示某种语气。
小船无声地,但是飞快地前进。
月亮落了,半夜以后的荷塘,有些飒飒风响。
为什么呀?
注意“的”的正确使用。
她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。
(句中“的”过多,可以删去前三个)
叹词表示感叹、呼唤、应答等声音。
“呀,他什么时候……“唉!
我不知何时再能与他相见!
”
拟声词模拟人或事物发出的声音接着走出一个小旦来,咿咿呀呀的唱。
啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。
(三)词的意义:
单义与多义,同义与反义
词的意义特点辨析要点及示例
单义与多义单义词仅一个意义的词。
罗布泊(专有名称)元素(科技术语)
多义词有几个互相联系的意义的词深:
①从表面到底的距离(基本义)②颜色重:
深红③久,时间长:
深更半夜④程度高:
深谋远虑
同义与反义同义词意义相同或相近的词。
使用时注意辨析细微差别:
词义的轻重:
注视、凝视(轻——重)范围的大小:
战役、战斗(大——小)搭配的习惯:
坚定(立场、方向、信仰)坚决(性格、意志、态度)情感的褒贬:
聪明、狡猾(褒——贬)
反义词意义相反或相对的词相反:
对——错真——假相对:
黑——白大——小多义词有几个不同的反义词:
老(幼少小嫩新)
褒义、中性与贬义褒义词带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。
词的褒贬色彩有常用现象:
①以反义词表达感情色彩:
高尚——卑劣谦逊——傲慢②同义却表达不同的感情色彩赞扬——吹捧领袖——头目③成语表达感情色彩独断专行——集思广益敷衍塞责——全心全意
贬义词带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。
中性词不带褒贬色彩,可用在好的方面也可用在坏的方面。
注:
上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表(实词)》、八年级上册附录《汉语词类表(虚词)》,将有助你进一步整理这一章节的知识。
二、短语与单句
(一)短语
短语结构类型短语使用应注意的问题
主要特点示例注意要点示例分析
主谓由表示被陈述与被陈述关系的词组成:
(谁、什么)+(干什么、怎么样)大雁归来生性执拗露珠晶莹1.配合得当:
(1)合乎事理。
(2)合乎语言习惯。
2.使用简明。
3.并列恰当。
例1:
质量增加(主语、谓语与动词搭配不当,可说为“质量提高“或”数量增加“)例2:
发现困难(动词、宾语配合不当,可说为“发现目标”或“克服困难”例3:
一支动听的歌声(修饰语不符合所修饰对象特点,数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”)例4:
非常笔直的路(偏正短语修饰语堆砌累赘,“笔直”本身已包含了“非常”的程度)例5:
台灯和照明器材(“照明器材”已包涵“台灯”,要注意并列的内容是否恰当)例6:
虚心接受、广泛征求大家的意见(应该是“征求”后才“接受”,并列动词的位置互调就合理了)
偏正由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成:
(偏)定语+名词(正)(偏)状语+动词(正)我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅
动宾由动词和后面受动词支配成分组成,受动词支配的成分是宾语:
动词+宾语(谁、什么)绽开笑脸启迪心扉敬畏自然
后补由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成:
起补充作用的成分是补语:
动词+补充形容词打量一番热极了
并列由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语,词与词之间是平等联合。
报纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽
注:
理解①能识别具体语境中的短语类型。
②能正确认识什么是句子成分。
应用①能应用短语正确造句。
②能辨别并纠正一些常见的句子语病。
(二)句子成分与句子使用
名称句子成分句子使用
说明及符号举例注意要点病句示例
主语=句子中的陈述对象,说明是谁或什么书里有(很多奇妙的)东西。
1.成分搭配要合理。
2.句子结构要完整。
3.语序要合理。
例1:
在将要惜别的一刻,三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声,在我的耳边回响。
(主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误)例2:
他的考试已经被录取了。
(应该是他“被录取”,主谓搭配不当)例3:
发稿后,赠送样本和稿酬。
(“稿酬”不是“赠送”的,动宾搭配不当)例4:
我国的石拱桥有持久的历史。
(应该是悠久的历史,修饰语和中心语搭配不当)例5:
为国捐躯的人是爱国主义的表现。
(主语是“人”,宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当)例6:
听了杨利伟的报告,使我受益匪浅。
(能做主语的“他”放到了“使”后面,使句子缺主语)例7:
中国人民正努力为奔小康。
(“努力”干什么,没有说完,缺谓语)例8:
农业生产必须走现代化。
(“走”什么,没有说完,缺宾语)例9:
这是有效的治疗高血压的方法。
(修饰语之间语序不当)例10:
中学时期打下的坚实基础知识,为她的进一步自学创造了条件。
(修饰语与中心语位置颠倒)
谓语—对句子的主语作陈述,说明主语是什么或怎么样
宾语~谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、时间、工具等
定语()句子中名词中心语前头的修饰成分,说明事物的性质、状态,或限定事物的所属、性质、数量等。
补语<>谓语动词的补充成分,补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。
我惊恐<到了极点>
状语句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。
注:
句子,由词或短语构成,有一定的语气语调,能表达一个完整的意思,能完成简单的交际任务。
单句由短语或单个词构成。
掌握句子成分及句子主干的知识,能帮助我们更好地局面表达和修改病句。
(三
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