临港经济开发区教体局关于进一步落实Word格式文档下载.docx
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深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律;
指导、督促和参与校本教研,发挥示范和专业引领的作用;
指导并帮助教研组开展有效的教学研究活动,帮助教师在教学实践中提高专业水平。
三抓学科教研(备课)组建设。
学科教研(备课)组长要实行骨干教师竞聘上岗制、定期选聘制,要让教研组拥有责、权、利,使教研组成为真正意义上的教研实体。
要以示范课和常态课为抓手,采取即时性教研和问题教研的办法,多渠道组织开展校本教研活动,把校本教研活动渗透到教学的每一个环节,调动全体教师的积极性,带动和促进教师专业整体水平的提高。
四抓教学规范建设。
教研室依据新制定的《教学常规》。
克服唯功利倾向,认真落实国家和省市关于规范办学行为的规定和要求。
要明确规范的核心就是优质高效的育人质量,抓规范不是让我们固步自封,而是创新发展;
抓规范不是让我们因循守旧,而是开拓进取。
凡是与规范相违背的,像随意增减课时、集体补课等规范中明令禁止的,我们坚决不能做。
做到既不违规,还要发展学生,提高质量。
五加强学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯是学生健康成长的重要基石,是教师教学取得成功的重要保证,是体现学校教学质量的重要标志。
《临港区中小学生学习常规》,以读书、写字为重点,以课堂教学为主阵地,将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节,借助教学调研、质量抽测、随机视导、举办活动等平台,进一步规范培养学生良好的学习习惯,更加科学有效地指导学生主动、高效的学习。
在今后的工作中,各学校教导处,将建立“点面结合,以点带面”的教研思路,改变过去那种泛泛听课评课的方式,加强有针对性的点式视导。
要带着研究专题进课堂,带着专题讲座搞指导,切实提高指导的实效性和层次性。
积极转变工作作风,深入一线深入课堂,建立教改实验田,总结经验,推广成果,发现典型,跟踪培养,打造成具有一定知名度的教研品牌。
在这里,需要强调指出的是,要给他们减少事务性活动,使其主要精力放在教研工作上。
(二)推进有效教学研究,努力打造“有效课堂”教学品牌
以课堂为中心,抓有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效学习,从有效教学走向优质教学。
要让课堂成为学生留恋的地方,让学校成为学生留恋的地方,需要广大教干教师认真研究,打造课堂的有效性。
作业教学要做到三个精心:
精心设计、精心批改、精心反馈。
作业要全批全改。
小学要把过多的作业降下来,初中要精练,高中作业的有效性—要针对高考知识要点设计作业。
新学年,我们要在全面建设有效课堂上实现突破,我们工作的重心主要在于:
一要加强理论的支撑、引领,乃至创生。
当下,我们的角色止步于“理论的消费者”,我们的实践不同步于理论。
有效教学研究,不仅要继续感悟、践行“启发式教学”“探究式学习”的思想内涵,更要在大量“原始探索”的基础上,提炼、创造教育理论,支撑我们的研究。
二要在借鉴、引进、嫁接先进教学方法,探索、实践、生成有本校特点的、有学科特点的课堂教学模式教学策略,进而变革教学方式和学习方式。
三要进一步完善学科课堂评价标准,引领教师改变教学行为。
通过开展学科达标评优活动,全力实现常态课堂的优质化,经过一年的努力,要做到100%的教师的课全部合格,80%以上的课达到优良。
(三)加强学习,强化研训,着力推进教师班主任内涵发展
“教师为人师表、德育天下”,强调了师德的重要作用。
讲师德是做好教育的关键,师德高尚的教师就是有一颗爱心。
爱是教育的本质。
要求教师围着学生转,校长围着教师转,机关围着学校转。
有了爱,有了投入,教师就能做好教育教学研究、班主任就能做好班级管理工作。
各学校将教师专业发展列为“一把手”工程,“研训教”一体化,明确年度教师专业发展的目标,建立健全教师专业发展激励机制,完善教师专业发展考核评价制度。
一抓培训。
全区要以区级培训为统领,通过远程教育,从通识到学科,积极开展培训活动;
采取集体与个人相结合、同伴交流与网络学习相结合、研讨与教学实践相结合的办法,举办不同层次的理论讲座、课改论坛、学术沙龙,采取走出去请进来等多种方式,促进不同层次的教师实现不同程度的发展,进而推动全区教师专业素养的整体提升。
二抓青年教师帮扶工作。
骨干教师和青年教师师徒结对,实行捆绑式评价;
开展“适应性”和“发展性”教研活动,组织外出培训学习,观摩优质课研讨,促进教师素质的群体优化。
三抓名师培养。
名师作用巨大,各单位要在省市区级名师的基础上,成立不同层次的名师团队或工作室,发挥带动示范、辐射引领作用,开展“主题性”科研活动,通过重大课题的研究,鼓励教师做深层次的教学研究,不断探索高效课堂教学。
四抓读书。
读书很重要:
书籍是人类进步的阶梯。
停止了读书就停止了成长。
苏轼:
腹有诗书气自华;
苏霍姆林斯基:
读书是最好的备课;
魏书生初中毕业,但成就了很大的事业。
培养魏书生的是书籍。
当有人问及李镇西为什么有这样的成就时,他回答,可能是比别人早读了一些书,多读了一些书。
教体局推荐阅读教育专家著作,召开临港经济开发区校长读书论坛,引领各学校校长学习名校的治校策略、领悟教育专家关于教育论述的精神内涵,切实指导学校的教育教学发展。
推进教学改革,需要教师的专业成长,需要“真功夫”,最好的投资就是读书。
唯有读书,才能滋养人的心灵。
全区将不断推进读书活动,增强重视读书的意识。
广泛开展“小书桌”活动,创造有利于学生读书的文化条件,让学生有书可读,有书能读,有书会读。
大力开展古诗文诵读,读书演讲、作文竞赛等活动。
积极营造浓郁的读书氛围,让校园飘满书香,让家庭飘满书香。
(四)重心下移,抓好村小,村小兴则全区教育兴
村小是教学发展的一个瓶颈,今后要紧紧抓住村级小学教学工作这个重点,工作重心向村小倾斜,在“中心小学—村级小学”两级管理模式中,落实教学精细化管理措施,狠抓三支村小管理队伍建设(校长—教导处—教研组),要求做到“五不”,即职能不错位、管理不缺位、工作不空位、行动不让位、重心不移位。
各镇校长要始终坚持村小工作以教学为中心不动摇,加大村小教学工作的人力、物力、财力的投入,切实保障教学工作的正常开展;
进一步完善教干研教制度和听评课制度,强化研教务教意识;
建立学校教干包扶村小、包扶弱班制度,将包校包班领导的业绩与所包对象的成绩进行捆绑评价。
要强化教研员岗位目标责任制和学科教学(教研)成绩捆绑制,督促教研员包点到校,深入第一线,开公开课,做报告,搞培训,解决实际问题。
各学校要结合本校实际,狠抓教学全过程管理,积极落实《临港区教学五环节实施细则》,抓典型促全面,完善教学常规的贯彻、督促和检查、考评机制。
进一步理顺教学管理关系,进一步建立和完善教学常规督查制度,做到有检查有指导,有总结有反馈,有评估有奖惩。
要推广将教干例会开到村小的做法,先随机推门听评课,互动研讨后再开会布置有关工作,提高会议的实效性。
全区教学工作调度会将实行双月调度制,把会议以现场的形式开在村小,开在基层,树立典型,抓点带面,有效促进全区工作。
(五)坚持教科研的先导作用
名校名师都是靠科研提升,我们结合教育教学实际开展一些课题研究,把校园和课堂当作实验室,不断探索和总结教育教学规律,不断提高教科研能力。
仅仅会教课而不懂科研,不是合格的教师,我们要将其内化为一种自觉行为。
关于德育课题研究很重要,我们要开展一些实效性德育工作,避免假大空。
要把德育生活化,陶行知说“生活就是教育”。
结合实际从习惯培养抓起,与课堂教学有机结合。
二、强化领导,改革创新,为教学工作快速发展提供强有力支持
为加快教学目标、任务的落实,着重要求四点。
(一)强化教学领导力
一是更新观念,转变作风,形成以校长为核心的教学改革指导中心。
一要始终坚持对教学工作的清醒认识,建立教学工作长效机制。
抓教育就是抓教学抓质量,必须坚持狠抓教学质量提高不放松。
全区广大教育干部要树立“让每位学生成才,让每位教师成长”的教育教学理念,着眼于长远利益办学,在学校发展上立足长远,在教师培养上立足整体,在学生培育上立足终身。
在教学管理上,面向每位学生,促使学生个性发展;
在教学行为上,面向学生每一个方面,促使学生全面发展。
要坚持先进理念不离弃,坚持科学发展不动摇,几年如一日,扎扎实实,本本分分,积淀下的,才是特色,才是成果。
二要始终突出教学工作的中心地位。
学校领导要集中精力研教务教,拓展思路,创新管理。
研教务教的核心是校长,有什么样的校长就有什么样的教师,有什么样的校长就有什么样的学校。
“一个好校长就是一所好学校”。
每一位校长都必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想,要从琐碎的事务中解放出来,要切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系,要在“人、财、物、事”等要素上确保教学的中心位置,真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。
一个学校以教学为中心的思想树立得牢不牢,教学质量是否得到提高,关键在校长。
校长的办学理念、人格魅力、学识水平、管理能力和课程领导能力,不仅引领学校的办学方向,也决定着教育目标的实现程度。
各单位的主要领导要进一步摆正位置,把教学工作当作第一要务,靠上去亲自抓。
校长首先是教师,是个好教师。
提倡领导兼课,要“上好一节课、蹲好一个班、带好一班人”。
每月校长教学办公会专题研究教学工作每月不少于两次,校长每周听课不少于两节,每学期至少读两本教育教学专著,读书笔记簿不少于3000字。
学校大型教研活动校长必须全程参加。
各学校校长、教学副校长要开展好“推门听课”活动,了解教学的真实情况,发现问题,马上纠正,有了成绩,及时总结,以此促进教师课堂教学水平的提高。
每一位校长必须能够坐下来,沉下去,用先进的办学理念、科学的管理方学、踏实的工作作风、高水平的指导能力,把广大教师引导到更新教育理念,探究教学方法,提高教学质量这个中心工作上来。
坚决纠正校长认认真真抓事务,忙忙碌碌开会议,热热闹闹搞招待,马马虎虎管业务的现象。
校长要强化品牌意识,结合自身优势,借鉴、移植优秀经验,从自身的历史、现实和未来发展的趋势出发,不断提炼、固化、传承、创新,形成个性化的教学特色。
希望各位校长成为有思想的校长,善管理的校长;
成为通理论的教育家,精业务的教学专家和重效益的管理专家。
三是要建立教学质量责任区制度。
安排教体局有关成员联系帮扶学校,实施中小学教学质量责任区制度。
各学校要建立健全教学质量责任制,实行教干定点包干捆绑评价。
特别是学校校长,要实现“三个转变”——变“口头重视”为“亲自践行”;
变“围着转”为“亲自干”;
变“到到场”为“亲自讲”,学校主要领导要亲自讲亲自写亲自干,大力营造凝神聚力抓教学、旗帜鲜明抓质量的良好氛围。
(二)加强学习,强化研究,形成以骨干教师为主体的教学改革攻坚团队
推进教学改革,需要团队的力量。
教师无疑是学校进行教育教学的主体力量。
特别是名师,对于提升一个学校乃至一个区域的教育教学品质更有巨大的作用与价值。
促进教师的专业成长,提高教师的“真功夫”,必须提升广大教师的学习研究力。
一要练好“硬功”,具有良好的教学基本功是教学的必备条件,制定方案,认真实施。
二要学好“理论”,自觉学习并吸收先进的教学理论,并运用于反思和互动的教学研究活动之中。
这是教师从教书匠通往教育家的必经之路,教师一定要养成学习理论的习惯,教师自学理论实际上是一种隐性的专业引领。
三要搞点研究。
要结合学校教育教学实际开展一些课题研究,把校园和课堂当作我们的实验室,不断探索和总结教育教学的内在规律,不断提高我们的教科研能力和教育教学质量。
从事教科研是每位教师分内的工作,仅仅会教课而不懂科研的教师,不是合格的教师。
只有理解了教科研对提高教育教学质量的真正意义,我们才会去思考教育研究活动的具体问题,并内化为一种自觉行为。
四要加强课例研究和教学反思。
坚持把课例研究作为教师进行教育科学研究的有效平台。
课例研究是一种教师团体协作的活动,教师间的合作是开展课例研究的基础。
在课例研究过程中,教师共同设计课例、反复修改,并通过对自己和他人教学行为的反思与交流,合作能力在无形中能得到发展。
要让课例研究促进教师反思成长。
教师通过同事的眼睛审视自己的教学,在课例研究中超越自我。
(三)理性回归,重构职能,形成以教研组为实体的教学改革研究阵地。
教学工作有一个科学严密的运行系统。
完整的教学系统应该是校长室—教导处—教研组—备课组,其中教研组是核心环节,但是目前全区部分学校教学指挥系统的关系没有得到很好的理顺,其中一个最突出的问题是教导处没有发挥实体作用。
教研组“名存实亡”,其功能没有得到很好的发挥。
这是一个应当引起我们高度重视,亟待解决的问题,要从回复、重构教研组的功能入手,提升整个教学系统的创新力。
一要注重发挥教研组的指导功能。
教研组的指导功能要以教研组确立的“目标”来引领。
教研组目标的确立要与教师自身发展的需要相结合,这样就更能发挥目标的导向、激励、凝聚、动力作用。
大家都朝着既定的目标努力,就会对教学中存在的问题积极的进行研讨、寻找解决的途径,从而使本组教师切实感觉到教研组的指导作用。
二要注重发挥教研组的培养功能。
学校的发展主要依靠教师,而培养教师的职能离不开教研组。
因此说教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤。
作为教研组,必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置,为他们提供展示自我的空间,成长发展的平台。
让优秀的教师成为名师,使落后的教师成为先进,推动本组教师队伍整体水平提升。
三要注重发挥教研组的组织服务和管理功能。
学校的基本构成是教师与学生。
学生的管理非常重要,但是最终还得落实到教师身上。
教研组是学校管理的基本单位,同学科教师聚集在一起,大家可以一起学习、讨论、研究,一起交流解决问题的心得,分享工作经验。
同时教研组必须承担起管理本组教师的重任。
从常规工作到教育教学对本组教师进行必要的督促与管理,帮助本组教师提高认识,自觉遵守劳动纪律,爱岗敬业,踏踏实实做好本职工作。
另外,作为教学系统的另一支重要力量——区、镇教研室,包括教导处,要切实发挥教学管理、研究、指导、服务作用,加强学习,提高本领,深入到教师之间,课堂之中,建立学科研究基地,努力成为教学专家。
教导处、镇教研室要充分发挥作用,指导好学科组建设,服务好教学教研工作。
(三)加强评估,加大投入,确保教育教学活动的正常研究
依据临沂市教育局制定的《教学督导评估细则》,教研室将定期或不定期地对各项评估内容进行综合性评估和抽检性评估。
综合性评估每学年一次,抽检性评估随时进行。
根据评估得分,评出教学先进单位,激励各学校的工作开展。
进一步加强学校实验室建设,加强实验教学。
要确保新课程教学的需要,尽快配齐新课程教学需要的各学科教学仪器。
要用好现有的教学仪器,确保演示实验、学生分组实验的正常开出。
进一步加强图书室、阅览室建设。
要按照市级高标准学校图书室的建设标准,配齐配足图书,为学校开设阅读课创造条件。
进一步加强现代教育技术工程建设。
各校必须从实际出发,从需要出发,从“建、配、管、训、用”五个方面入手,切实抓好教育信息化。
注重提高教师运用现代化教学手段的能力,加强对全区一线教师进行“现代教育技术能力和远程资源应用”的培训工作。
通过培训,使100%的一线教师能基本运用现有的现代设备进行教学,40%的一线教师成为熟练运用现代化教学设备的骨干。
要管好、用好现代化远程教育工程所配备的教育资源。
要通过现场会的形式,积极推广有效的应用模式,使教育信息化资源更好地为教学服务,真正使教育信息技术成为提升教学质量的新的增长点。
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