36岁幼儿社会教育案例实录Word文档下载推荐.docx

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”安怡点点头回答：

“你先当妈妈，我今天的裙子很像妈妈新买给妹妹的礼物。

”然后她们开始挑选头饰、衣服等，并开始真正扮演起妈妈“送礼物”给妹妹的剧情。

角色扮演与分配

4-5岁

3-1-1-1（有经常一起玩的小伙伴）

黄冰冰、谢安怡

5岁

4min

角色扮演区

冰冰与安怡是中一班第一组的同桌，通过多次活动的观察发现，两人经常一起相约玩游戏。

（但由于篇幅，只选择了其中一个代表性的案例列举两人的游戏伙伴关系。

）

不足：

观察时间较短，不够深入和详细。

“抢宝石”事件

下午第一节个性课程下课，马老师让小朋友去洗手、喝水，准备吃下午点。

两三分钟后，大多小朋友都已经从洗手区回到教室排队拿下午茶，这时，洗手区传来了哭声。

进去一看，发现哭泣的是罗锐，他正面正站着刁子铭，李炫龙站在罗锐旁边安慰他，我先配合李让罗停止哭泣。

蹲下看了看三人，轻声询问他们发生了什么事情。

罗抽搐说：

“刘老师，刁子铭抢我的宝石，不肯还给我。

”

同伴建议、和平解决冲突

3-1-2-3（与同伴冲突时，能在他人帮助下和平的解决）

刁子铭

罗锐

李炫龙

5岁半

7min

洗手池旁

1、李大概由于年龄稍大很有正义感，能主动安慰罗、抗击刁。

2、刁在指导者和伙伴的语言引导下逐渐认识到规则，并能主动承认错误。

3、罗作为“弱势”一方，极具相关的经验和规则意识。

李在罗说的同时也附和点头，并说：

“他这样做是不对的，宝石是罗锐的，不能抢他的东西。

”我转头把目光看向刁，询问道：

“子铭，你可以告诉老师发生了什么么？

”这时我才发现，刁手里紧紧的攥着一个物体，但面对我的提问他并不说话，只是稍微低了一点头。

“子铭，你手里是不是拿着一颗宝石？

那颗宝石是你的吗？

”我再问，但不等刁回答，罗已经抢着说到：

“那颗宝石是我的，蓝色的爱心宝石，是刚刚英语课陈老师奖励给我的！

”“子铭，你是不是拿了罗锐的宝石？

”他似乎有些害羞再次低了一些头，我再引导到：

“你觉得拿罗锐宝石他会开心么？

”他还是不说话，罗锐又补充到：

“不开心，我都哭了。

”“那你觉得自己抢别人宝石的做法是正确的吗？

”“不正确，是错的，不能抢别人的东西！

”罗和李大声的回答了我问刁的问题，终于，刁也配合摇了摇头。

“那你可以还给罗锐他的宝石吗？

”李已经有些不耐烦，准备动手推攘刁了，我抚摸了李，“不要生气，让刘老师来，好吗？

”李看了看我，再看看刁，在罗耳边说了什么后转身了离开了洗手区。

“子铭，你是知道抢别东西是不对的对么？

”刁点点头，“也知道罗锐被抢宝石后会不开心对不对？

”“可是我好喜欢这颗宝石。

”刁终于开口说话，“可是这颗宝石是我的！

你不能抢我的东西。

”罗的语言开始又变得有些激动，伸手拍拍罗的后背然后继续说道：

“子铭，如果只是因为自己喜欢就抢别人东西这样可以吗？

那刘老师在马路上看见别的项链宝石可以直接去抢么？

”“不可以，会被警察叔叔抓的！

”罗立即反应，刁也摇摇头，之后，他抬头看了看我和罗，似乎下了很大的决心张开了手心，把手心的那颗小小的蓝色宝石贴在了罗锐的额头。

我抱了抱他，赞许到：

“子铭真棒，知道抢别人东西是不对的，并能改正错误。

下次我们上英语课好认真上，那样你也能获得陈老师的奖励了。

现在我们跟罗锐道歉，然后一起去吃下午茶好嘛？

”“罗锐，对不起。

”罗锐也由阴转晴。

督促两人洗手后，我也会心一笑。

下午2.15保育员大声说：

“小朋友们下午好！

”一些已经醒来的小朋友也回音到：

“林老师下午好！

”之后保育员林老师先去拉开了教室的窗帘，再一一唤醒一些睡的沉的小朋友并帮助他们叠被子，李馨月这时已经睡醒坐在自己的小床边摸索床底下的毛衣外套了，我走过去，准备帮助她叠被子，她连忙护住自己的小被子，“刘老师，我要自己叠，我已经学会自己叠了。

”我笑笑，“好。

”走向她隔壁的杨琼。

这时，我发现馨月穿套头毛衣有些困难，便伸手帮助她扯了扯，“刘老师，我自己能穿的，只是这个口太小啦！

”她再次拒绝了我的帮助。

我摸摸她的头，赞许了她的独立。

自己能自主并坚持自己完成自己的事

3-1-3-3（自己的事情尽量自己做，不依赖别人）

李馨月

5min

床铺旁

1、李在班上也是大姐姐的角色，除了能自己完成自己的事，也担任第二小组的组长，并能经常帮助老师做力所能及的事情。

2、不足：

因为时间关系，没能用更多的具体的语言去鼓励赞许李馨月的行为。

操场跑步摔倒

午饭前的户外运动时间，马老师、郭老师和我一起带着小朋友们去了大操场，“惩罚”孩子们早上课程的不认真和捣乱。

操场一圈只有80米，马老师先整理了队伍，男孩和女孩分成两道，给他们下了15圈的任务和3条规则后，他们开始在操场上奔跑。

我们三个老师分站操场的三个不同方位，组织纪律，但还是出现了跑太快跌倒的事情，是李馨月。

最先发现的并着跑男生周志恒，他急忙让李馨月后面的女生停下，然后在我们三位老师赶过去之前拉着同伴文天泽一起搀扶李馨月起来，我赶到时，文正在安慰哭泣的李，他摸摸李的头，看看手，问到：

“馨月，不要哭啦，你要告诉刘老师哪里受伤了，然后去消毒。

”大概是班上之前也有出现过跌伤事件，周围一圈的小朋友也应和说“对，受伤了要去医务室消毒。

“吃水果”事件

叶禹宏在班上3年了，从小小班到中班，班上所有小朋友都知道他不吃水果，不是因为他的拒绝，而是因为马老师和郭老师一次次的尝试和一次次的失败。

这天，马老师开始了她的第N次尝试，叶在马老师的殷切期盼下，咬了一小口的火龙果，然后，表情狰狞的一只手捂着胸口、一只手按着喉咙冲向厕所的垃圾桶，吐了。

我冲向厕所时，看见在厕所的闻瑞琪正在拍着叶的后背，给他递着纸巾。

叶吐完抬头准备走出洗漱区，闻连忙拉着他，说：

“叶禹宏，你要漱漱口，再洗手才能出去。

”叶听话的漱口漱了两遍并认真洗了手后跟着闻去了木地板上躺着，两人并排躺着，聊着些什么。

抚摸、语言关心、第一时间告诉老师

3-1-4-2（能注意别人情绪、并有关心体贴的表现）

李馨月、周志恒、文天泽

闻瑞琦、

叶禹宏

4岁半

3min

操场跑道

饮水区

1、周志恒很有“全局”意识，首先疏离了后面还在跑步的孩子，并且第一时间招手喊了老师。

2、文天泽能主动的安慰、关心同学，班上其他的小朋友也很有危机处理的能力。

虽然也禹宏的情况全班同学都知晓，但闻瑞琪能在叶禹宏发生突发事件后及时去帮助、安慰、体贴他，并且在之后跟他一起说说话，转移注意力。

一入园，孩子们便开始了晨练，今天的内容是“轮胎”，琴琴来的稍微有点迟，已经进行到第二轮“跳轮胎”了，这一环节需要孩子们混班（中班）排队，依次跳过前面的几个轮胎，然后绕过终点的老师跑回来继续排队。

琴琴进园后，先主动跟郭老师和我问好，放置了书包就自觉的排在了队伍最后等待。

主动性

3-2-1-1（愿意并主动参与群体活动

马琴琴

草地

1、马琴琴有一定规则意识，对一日生活常规有深刻的认识。

2、能及时放置书包后主动参与晨练活动，表明她愿意并且有较强的主动性。

“抢宝石事件”

（详见第1-2页）

小组活动后，马老师组织班上小朋友去洗漱区喝水、洗手，准备吃水果，我也跟随小朋友们一起排队去接水，这时看见王莉琪在洗手区用手掌试图去堵住水龙头口，让水花像喷泉一样绽放，我轻声走过去提醒到：

“琪琪，洗手时可不能玩水浪费哦。

”她看了我一眼连忙关了水龙头，低声说以后不会了.

规则意识

接受提醒并及时关水龙头

3-2-2-1（能基本遵守规则；

不私自拿不属于自己的东西

3-2-2-5（在提醒下，能节约粮食、水电）

王莉琪

2min

洗手区

1、李和罗已经具备较强规则意识。

2、刁子铭能在提醒下遵守规则。

琪琪能在提醒下节约用水、不玩水。

家长委员会召开这天，谭园长说要每个年级选一个班表演早上的体操，路过中一班时，询问马老师的意见时。

被吃早餐的小朋友听到了，主动“请缨”，“马老师，我们要跳，我们要表演给我们爸爸妈妈看！

”马老师有些好笑，说“谭园长是要选最棒的班去表演哦！

”“我们最棒！

”“我们中一班就最棒！

”孩子们停下吃早餐争先恐后的大声争取到。

有较强的集体意识

3-2-3-1（喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参与集体活动）

中一班全体小朋友

跳操区

1.孩子们对自己班级（中一班）有较强的归属感和热爱。

2.积极参与并展示自己。