初中英语人教版八下Unit10Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

初中英语人教版八下Unit10Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-（8）明确目标，制定计划，

11-（9）了解国外的庭院售卖，慈善捐赠活动。

四、情感态度

12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

sectionB

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-

（1）

11-

（2）

11-（3）

目标2

词汇：

yardsale,sweet,memory,cent,bear,breadmaker,scarf,softtoy,checkout,boardgame,juniorhighschool,clearout,bedroom,nolonger,own,railway,partwith,certain,asfor,tobehonest,while,truthful,等

语言形式：

1.Howlonghaveyouhadthatbike?

I’vehaditforthreeyears.

2.Haveyoueverplayedfootball?

Yes,Idid.

能正确使用限制完成时询问并表达持续性动作或状态。

hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,according,opposite,especially,childhood,consider,closeto,hold等

1.同前面的语言形式。

目标3

课堂教学活动中的英语交际

11-（4）

11-（5）

目标4

1b,2a,2b,

1b,1c,

目标5

1a,1c,2c,3c,4a,4b,4c

1a,1d,1e,2a,2e,2d

目标6

2d

目标7

3a,3b

2b,2c,2d

11-（6）

目标9

3a,3b

11-（7）

目标10

了解国外的庭院售卖，慈善捐赠活动。

会用现在完成时态进行交流。

11-（9）

备注：

目标8要求每天课外阅读至少500词

目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

SectionB

备学情

（15分）

预测学生可能达到的程度：

（80）%以上的教学目标能够实现。

学生存在的普遍性问题：

重点词汇的综合运用，对重点句型的理解掌握。

备教学目标（25分）

教学目标1.（知识及策略目标）

100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,according,opposite,especially,childhood,consider,closeto,hold

能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。

80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。

教学目标2．（听与策略目标）

80%学生能够听懂1b,1c的对话，获取1b问题信息1c表格；

80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

教学目标3．（说与策略目标）

90%学生能够能运用hometown,search,among,crayon,shame,regard,count,century,according,opposite,especially,childhood,consider,closeto,hold等词汇和”Howlonghave/has…”等语言形式达成1a,1d,2d对话交流.

90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。

教学目标4．（读与策略目标）

90%学生能够能从文章2a中找出三个问题的答案信息；

能根据上下文猜测生词的意思；

能从短文中找出2b的同义短语，完成2c短文。

能连贯、流畅地朗读课文；

能完成1-2篇课外阅读。

80%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

教学目标5（文化意识目标）

通过与父母交流或借助互联网，了解自己家乡的变化。

教学目标6（情感态度目标）

学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。

热爱自己的家乡，有为自己家乡变得更美而努力的愿望。

备教学活动

Unit10SectionB2a-2d

HometownFeelings

Warm-up

1.有关情感的形容词，让学生看图片，并读出单词，激发学生的该兴趣，并导入新课

2.Guessinggame：

通过提示，Itisaplace.

Itgivesyousweetmemories（记忆）.

Youwerebornthere.

Youspentyourchildhood（童年）there.

Yougrewupthere.

猜”Hometown”这个词汇。

3.利用农民工外出的图片，引发学生的该思考：

学生可以根据自己已经掌握的知识来做出判断。

①Everyoneloveshishometown,butwhydotheyleavehometown?

②Howoftendotheyreturntohometown?

活动一:

预测

（一）活动目标：

预测文章的大意和文章谈到的内容。

（二）活动步骤：

1.构建动场：

展示文章，看到标题，HometownFeelings.

阅读策略：

Thetitleisusuallythemainidea.

图片中两所学校，一所破旧，另一所崭新。

让学生猜测，家乡发生了变化。

Hometownhaschanged.

2.自主学习：

根据文章标题和插图，预测课文可能出现的词汇。

自读课文，快速浏览。

3.综合建模，检测自己的预测是否正确。

活动二：

找出文章大意。

（目标4）能运用skimming的阅读技巧，快速浏览文章，找到段落大意并连线；

能运用carefulreading的阅读技巧，能在朗读的过程中体会和理解段落的结构。

Task1：

Numbertheparagraphs

活动目标：

要求学生给每段落标号，为以下的任务做良好的铺垫。

构建动场：

呈现2b文章图片。

布置任务：

自主学习：

学生迅速浏览文章，并给文章段落标号。

教师巡视，看学生的落实情况。

交流探究-综合建模：

学生能够为段落标号，明白文章的构成。

Task2：

Matchtheparagraphswiththeirmainideas.（段落大意连线）

（目标4.1）能运用skimming的阅读技巧，快速浏览文章，找到段落大意并连线。

阅读方法指导：

段落大意通常是段落中的第一句或最后一句，

教师讲解skimming阅读技巧，不用细读每一句话。

学生运用教师讲授的方法快速自读文章，并连线。

同学之间互相讨论答案，讲解原因。

Para1Para4:

__________Para2&

3_____________

____________

softandsweetgoodshame

活动三：

Carefulreading

能找出文章中的具体信息。

Task1:

Para1

（目标4.2）能运用scanning的阅读技巧在文章中找到有关why的具体信息。

Whydoesn’tZhongWeireturntohishometown?

猜测shame这个词的含义：

somethingsorryorsomethinghappy.

以确定信息scanning的具体段落，交流探究-综合建模：

将正确信息写出来，小组内交流更正答案。

Task2:

Para2.3仔细阅读2,3段，掌握家乡的变化。

（目标4.3）能运用carefulreading的阅读技巧，让学生进一步了解有关hometown的信息。

1Completethemind–map,

change

large_________new___________new______________

suchdevelopmentsare____________

活动建构：

学生根据关键词汇确定细读第四段。

将答案与组内讨论，

2Dealwiththedifficulties.

处理难句：

ManypeoplelikeZhongWeiregardwithgreatinteresthowtheirhometownshavechanged.

Thefirstsentenceisverydifficult.Pleasediscusswithyourpartners.

学生先跟读录音，然后根据意群划分句子。

交流探究：

在组内讨论这句话的含义。

综合建模：

教师公布答案。

Task3:

Para4

（目标4.4）Scanning:

readfordetails.

Activity1构建动场：

Hometownhaschangedalot.Butsomethingswillneverchange.

Whatwon’tchange?

Whatthingswillneverchange?

（）可多选

A.ThehappychildhoodB.Thesoftandsweetmemories

C.Theoldschool.D.Thesymboloftheplace.

学生在组内交流自己的信息，相互评价。

Activity2：

随着音乐朗诵关于childhood的一段有没文字，让学生感受这一份情。

活动四：

AfterreadingMakeasurvey:

Hometownshow.家乡秀。

先看一段关于家乡的talkshow。

.

6人一组，讨论家乡。

1.Sixstudentsonegroup6人一小组

2.StudentAInterviewer（提问问题）

StudentBSecretary（填写导学案上的表格）

StudentCReporter（到讲台汇报小组人员的情况,只汇报一人情况即可）

StudentsDEFInterviewees（三名同学被采访者）

交流探究-

StudentA：

Whereisyourhometown?

StudentsDEF：

Myhometownis……..

StudentA：

Doyouloveyourhometown?

StudentsDEF：

…..

Couldyoutellmesomethingniceaboutyourhometown?

It’sbeautiful.It’sfamousfor…..

Thepeoplearefriendly.…….

Tellmethechangeofyourhometown.

StudentsDEF:

Thereisanew……Therearenew__________.

Wehavebuilt……..

StudentB要记录的填入下表：

InformationChart（信息表）

StudentD

StudentE

StudentF

Name

Whereis

yourhometown?

StudentsC的Report（报告）:

Hello!

Mynameis_________._________ismyclassmate.His/herhometownis___________.It’sabeautifulcity.It’sfamousfor___________________.Now,his/herhometownhaschanged.Therearenew_________________.Andtheyhavebuilt___________________.（也可以用自己的话来表达。

）

每组的StudentC上讲台前展示。

课后反思

学情分析

知识储备：

1.语言知识：

经过了Unit8，和Unit9的学习，对现在完成时已经能够理解其含义，并能适当的运用。

2.语言技能：

改版后的新目标，加大了阅读的比重，从七上开始，就有小篇幅的段落让学生去适应，并随着年级的增长，逐步加深。

到了八下这一册，篇幅已经比较长。

学生也积累一些阅读技能，在本课中，要继续学习，如预测大意，匹配段落大意，通过上下文猜测词义等。

情感储备

很多学生的家庭恰恰是文章中提到的像钟伟一样的家庭。

远离家乡来到城市工作，一年可能只回去一两次。

所以，在这个层面上，能够引起很大一部分学生的共鸣。

但同时，对于家乡这个概念。

很多学生又很模糊。

不好理解。

大多数学生会遇到的困难：

1.克服生词的障碍，理解文章大意，

2.运用scanning的策略去找出准确信息

3.文章中难句的意群划分和汉语释义

学困生的困难：

心理上的障碍。

学困生一般看到长课文就会打怵。

认为自己看不懂，学不会。

老师应该加以引导，同时提出的问题，要由简到难，有梯度。

让他们有成功的体验。

同时，老师可以采取一些有趣的活动，提高他们的兴趣。

小组活动的进行，也能够帮助他们去的进步。

评测练习:

拓展阅读

效果分析

任务型阅读：

Nowadaysmoreandmorepeasantscomingtotheworkincities,andtheirchildrenfollowthem.However,problemsappear,oneoftheseproblemsisthatitisdifficultforthesechildrentogeteducationincities.

Luckily,therearesomefreeschoolsforthem.Ten-year-oldZhangXinisoneoftheluckygirlswhogetachancetostudyinoneoftheseschools.Althoughshehastospendabouttwohoursonthebusrideandchangebusestwice,sheisveryhappy.Asachildfromamigrantworker'

s（外来务工人员）familyinthecity,finallyshehasbeengiventhechancetostudy.ForchildrenlikeZhangXinwhodon'

thaveenoughmoneyforschool,thesefreeschoolsaretheirbestchoice,becausetheycanhavefreeclasses,textbooks,uniformsandmealsintheschoolfortwoyears.

Butthereisalongwaytogo.Thefreeschoolsforchildrenfrommigrantworker'

sfamilyarenotenough,becauserunningaschoolisnoteasyandneedsalotofmoney.Aschoolofficersaidthattheyneededatleastonemillionyuantoruntheschool."

Luckily,somepeopleandcompaniesdonatemoney,usedbooksandalotmoreotherthingstohelpus.Alsosomepeopleworkasteachersforfree."

headded.

Inaword,boththegovernmentandthepeoplearealwaystryingtoimprovingthewholecountry'

seducationeitherincountriesorincities.

根据文章内容完成下列任务。

1.将第一段中，划线的句子翻译成汉语。

____________________________________________________________

2.用一句话概括第二段的大意。

3.Arethereenoughfreeschoolsforthechildrenfrommigrantworkers’families?

4.Howmuchdoesitcosttorunaschool?

___________________________________________________________

5.通过上下文猜测划线词“donate“的含义。

_______________________

--1appear的含义需要学生猜测。

---2

---3

----4

---5可以借助宾语：

money，usedbooks，以及后面的forfree来猜出“donate”的含义。

1.大部分学生基本能翻译出大体的句子意思，最大困难是appear的含义需要猜测。

在翻译It’s+adj.todo句型时，语序欠协调。

2.学生能够运用首句是段落大意的策略，写出答案。

3.绝大多数学生能找出答案。

4.答案比较明确，大不多学生做的比较好。

5.部分学生能够写出“给”这层含义，但是没有写出“捐赠”，没有结合下面提到的教师免费上课。

教材分析

本课是八下Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.是八下最后一个单元的第四课时。

以下将从单元和课时两个大方面来分析。

单元分析：

Topics：

Livingenvironment.

Function:

Talkaboutpossessionsandthingsaroundyou.

Structures:

Presentperfecttensewithsinceandfor.

八下的Unit8,9，10都是现在完成时的学习。

所以，时态在这一课时是进一步的运用和理解。

Targetlanguage；

Howlonghave/hassb…….?

…..since…/for….

Haveyouever…..?

本课分析：

内容：

本课讲述的是，近年来，大量的农村务工人员涌入城市，远离家乡。

念家乡，却无暇回家乡。

这一个群体的人，对家乡无限眷恋与思念。

看到家乡的巨大变化而感到欣慰。

同时，对家乡的记忆和美好的童年却永远不会改变。

体裁，近似于散文性质。

有叙述，有议论，有抒情。

对于学生