幼儿园教师律动培训简报文档格式.docx
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把每天培训的内容有许多出彩的文章,就是有些老师写的心得体会,表现很好的文章整理到简报里面。
再一个就是表现优秀的学员和每天的培训进度。
学习训练就以学习的内容为载体,老师们的日常表现为主干,着重表扬优秀的、表现乐观的出彩的老师,假如青年老师表现突出要重点表扬。
每天培训每位老师都要提交培训的内容,发表的言论,以及发表的文章,都要翻看,并且要好好总结。
假如的确不会写可以到网上搜一搜,仿照一下套路就行,切记照办照抄,的确有本人的东西,能吸引读者的东西。
3.如何指点幼儿园新老师备课培训报道
①怎样确定重点:
新老师在明确活动内容的基础上,应分析过程中哪些环节为关键点应重点进行。
对于有教材的活动内容,那么应分析出教材重点,教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容,次要包括基本概念和基本方法。
而教学重点则需要从幼儿的实际动身,依据班级幼儿的详细状况而定。
可以这样说:
教材重点必定是教学重点;
而教学重点不只仅指教材重点。
②怎样确定难点:
凡为大部分幼儿所难于理解、把握、运用的学问、简单的技能和生疏的技巧,就是难点。
难点一方面是由于教材的笼统,幼儿难以理解。
处理这一类难点的最好方法是运用从详细到笼统、从感性到理性的准绳,多举实例,多做演示,给幼儿以丰富的感性学问,化笼统为详细。
另一方面难点来自于幼儿,对于不同的班级、不同的孩子,由于以往学问基础不同,生活阅历不同,理解力量不同,难点也会各自不同。
4.如何有效地对幼儿进行律动教学
幼儿音乐训练是音乐训练中的一部分,这种晚期的音乐训练为幼儿供应进展其音乐才能的机会,是成人所能赐予幼儿的最良好的关怀和培育。
律动又称为音乐动作,是在音乐伴奏下,依据音乐的性质、节拍、速度、力度等,有规律地、反复地做某一个动作或一组动作,它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发,都有着重要的作用,为学习音乐舞蹈奠定基础。
那么如何发挥幼儿的自动性和乐观性,让幼儿在音乐活动中真正成为活动的主体,由于调动幼儿对音乐律动的自动性,使幼儿的学习爱好保持和增加是培育幼儿爱好的关键所在,在《新纲要》的指点下,我运用多种方法让幼儿自动参加音乐律动,收到了良好的效果,在这里和大家共享我的几点体会。
一、音乐律动要符合幼儿的年龄缺点和实际水平老师必需留意到幼儿身心进展的过程是一个循序渐进的过程,不同年龄阶段的幼儿,体力、动作进展以及心理进展水平都不相同,因而我们也要采纳循序渐进的教学法,即由浅入深,由易到难,这样能保持幼儿自动参加的热度,幼儿不会以太简洁而感到单调乏味,也不会以太简单而感到缩手缩脚,像小班幼儿好动、好玩、奇怪 、好仿照,心情变化快,留意力易转移,爱好短暂,擅长从幼儿的已有的生活实践阅历中,实行一些短小、抽象、生动、鲜亮、故事性强,情节简洁、动作性强的音乐律动,而且需要手脚分解,像律动拍手点头、拍球、小鸟飞等,中班可以把握律动蝴蝶飞、摘果子手腕转动;
大班,随着幼儿各方面的进展,可以开头手脚结合,像律动剪羊毛、采茶扑蝶将等,只要这样,孩子们才会感到亲切,易学、易把握,有了胜利感,他们以后进行活动时,就会心情欢快,学习乐观性高,爱好浓极了。
二、创设良好的音乐环境,积累生活阅历让幼儿在活动中自然的动起来,需要和爱好是幼儿获得嬉戏真正欢乐的内在动力,这就需要老师做个有心人,让幼儿多接触音乐,为幼儿创设音乐环境,以孩子的生活阅历、活动爱好为动身点,在一日活动各环节创设特有的音乐氛围,发挥音乐所具有渗透功能,在平常的活动中多让幼儿观赏一些律动、舞蹈组合,并且要丰富幼儿的生活阅历,我让幼儿观赏舞蹈《欢快舞》,舞蹈中小伴侣迎新年的喜悦心情,放鞭炮的欢快情景,使幼儿既观赏美的动作和抽象,同时对进退步、手腕转动、旋转等,有了进一步的详细理解,以后每次学习到一些关于这些动作的律动,幼儿学习的爱好就会很高,会乐观的自动参加。
三、凭仗直观道具、夸张动作、抽象语言激发幼儿的表现欲望在音乐律动教学中,充分体现了师幼互动,要让幼儿乐观自动的参加,发挥孩子的主体地位,老师的主导作用,应运用启发式的教学方法引发幼儿的学习欲望,使幼儿运用本人的感官和思维自动的参加音乐律动,幼儿的思维详细、抽象,对所学动作的表现常能打算学习的效果,所以,老师尽量用抽象的语言,使幼儿能体会生动、抽象的舞蹈动作的特点,例如,如律动采果子时启发幼儿想象采果子情节挨次,以去果园、看果子、采果子、必需用抽象化的方法,使幼儿觉得生动好玩乐于接受,老师还应将直观道具、夸张动作、抽象语言有机结合在一起,例如律动猴子爬树,我给每个孩子预备一个猴子的头饰,布置树林的背景,让幼儿有一种身临其境的感觉,先让幼儿观赏音乐,体会稳健的音乐性质和活泼愉快的音乐心情,反复听几遍后,然后采纳启发式提问的方法,有的幼儿会说:
好象有很多猴子在爬树,爬啊爬,后来好象又滑下来了。
有的说:
是猴子在树上玩耍。
有的说:
是猴子在追来追去。
在感受乐曲的心情以后,老师采纳夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编,这样幼儿就能开心的投入到音乐律动中去。
四、将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合唱歌、律动、舞蹈和音乐嬉戏、音乐观赏等活动共同构成完整的幼儿音乐活动,相互联系,又相互独立,老师不要局限于一种音乐形式,只需幼儿感爱好,老师也可以将律动和歌曲、音乐观赏结合起来,例如歌曲伴侣越多越欢乐,这首歌曲节拍明快,歌词好玩,同时也有较长的三段歌词,首先,我请小伴侣观赏歌曲之后,孩子们对这首歌曲爱好较浓,特别喜爱,可是教了几遍之后,小伴侣仍是只能记住两头的旋律和几个感叹词,而对唱曲的大部分内容仍是不能了解,第一课时的效果不是很好,于是我反思了一下,仔细讨论三段歌词内容,实行将歌曲和律动结合起来,用抽象的动作,表现出小动物的特性,一开头,我就配上音乐,运用夸张的表情与动作表演给小伴侣看,孩子们太兴奋了,产生了剧烈的仿照欲望,于是跟着音乐,边做律动边唱歌曲,小伴侣不一会儿就把长长的三段歌词记住了,而且也不简单忘。
因而老师可以利用活动形式的变化添加幼儿的爱好,并且留意动静交替,获得丰富的心情体验。
五、准时表扬,重点指点,鼓舞幼儿乐观参加学前训练应当是百分之百的胜利训练,老师应当时时留意爱护、滋养每个孩子刚刚萌芽的自尊心,使儿童常常体验到胜利的欢乐。
老师应准时幼儿赐予表扬,让力量强的当小老师教其他小伴侣学习动作,这样即培育了孩子的自信念,又让他体。
5.幼儿园中班小律动
可以要看嬉戏有没有什么危急性哦感谢接受我擦我。
依据《重庆市幼儿园保教常规工作手册》中,对嬉戏活动的基本要求,我们选择了简单收集到的废旧报纸作为嬉戏材料。
废旧报纸的玩法多种多样,嬉戏“魔毯”的设计,就是将报纸作为具有魔力的地毯来嬉戏的。
嬉戏具有完整的故事情节,即大灰狼抓小动物和小伴侣,最终小伴侣想方法去救被抓的同伴。
嬉戏内容适合中班幼儿的年龄特点、实际阅历和爱好。
依据故事情节,愉快的、紧急的音乐交替着伴随整个嬉戏,训练了幼儿对音乐的感悟力,并做出相应的反应。
嬉戏目标:
1训练幼儿的观看力、反应力。
2训练幼儿快跑力量以及在快跑过程中能自动避让同伴。
3立定时能平衡本人的重心。
4加强幼儿间的情感沟通,进展幼儿的交往合作力量。
嬉戏重点:
训练幼儿快跑力量以及在快跑过程中能自动避让同伴。
嬉戏难点:
加强幼儿间的情感沟通,进展幼儿的交往合作力量。
嬉戏预备:
录音机音乐磁带大灰狼头饰三个各种小动物头饰共五个报纸八张场地布置:
四把小椅子用橡皮筋围成大灰狼的家嬉戏方法:
全体幼儿同时参加,合作进行嬉戏嬉戏过程:
一预备活动(请几名幼儿戴上头饰扮小动物)1引见小动物及“魔毯”小伴侣们,告知你们一个好消息,今日有几只小动物要到幼儿园来看我们。
瞧,它们来了。
它们是可爱的红袋鼠、跳跳蛙、火帽子、叮当狗和草莓兔(小动物手拿“魔毯”进场)。
它们呀还给我们带来了一件奇妙的礼物——“魔毯”(展现)。
“魔毯”是具有魔力的地毯,当我们或小动物站到“魔毯”上时(演示),别人就看不见我们了,就连大灰狼也看不见我们。
2热身运动你们喜爱这份礼物吗?
情愿和小动物做伴侣吗?
那好,让我们同小动物一起来做嬉戏吧。
(愉快的音乐、放置八张“魔毯”)(老师带着幼儿做热身运动:
大象走路、洗澡〈腹背运动〉,小猫走路〈体侧运动〉,小兔走路〈跳动运动〉,跑步等动作)[设计意图]以小动物带来一件礼物的形式引出“魔毯”,并引见了“魔毯”的奇妙之处,特殊强调“站在上面连大灰狼也看不见我们”,这为后面“魔毯”的使用埋下了伏笔。
小伴侣与小动物嬉戏,意在为新嬉戏做热身运动,让幼儿把身体完全活动开。
二嬉戏活动1第一次狼来了(大灰狼来了的音乐:
消失一只大灰狼,四处观望找食)糟了糟了,大灰狼来了,怎样办呢?
让我们找个地方躲一躲吧。
对了,地上有“魔毯”,让我们抓紧躲到“魔毯”上去。
(幼儿跑,大灰狼去抓,没抓到就回到家门口睡觉)让我去瞧瞧大灰狼走了没有。
(瞧)哦——大灰狼走咯,小伴侣快出来吧。
刚才呀,我发觉小伴侣跑得特殊快,结果跑到“魔痰”上时没站稳,又跑出去了,这样很简单被狼抓住。
怎样办呢?
当我们快跑到“魔毯”上时,要减慢速度,才能让我们的身体稳稳地站在上面。
记住了吗?
那好,让我们连续做嬉戏吧。
(愉快的音乐,带领幼儿做拍手嬉戏〈你拍一,我拍一……〉同时将“魔毯”削减两张)2其次次狼来了(大灰狼来了的音乐:
消失三只大灰狼)糟了,糟了,大灰狼又来了,我们抓紧躲到“魔毯”上去吧。
孩子们,我们的“魔毯”变少了,怎样办呀?
大家靠近一点站吧。
(幼儿跑,大灰狼带走没有躲到“魔毯”上的孩子,关进大灰狼的家)小伴侣们,大灰狼走了吗?
(走了)大家快出来吧,。
刚才我们的同伴被大灰狼抓走了几个,所以呀,大家在做嬉戏时可要提防着大灰狼哟。
来吧,让我们接着做拍手嬉戏。
(愉快的音乐,大灰狼又在家门口睡觉,幼儿做拍手嬉戏,削减两张“魔毯”)3第三次狼来了(大灰狼来了的音乐,同时消失三只大灰狼)哎呀,大灰狼又来了?
孩子们,快躲起来。
(幼儿跑,大灰狼带走没有躲到“魔毯”上的孩子,然后在家门口睡觉)4小结活动状况1)孩子们,瞧一瞧,大灰狼走了没有。
恩,最终走了。
小伴侣们,我们的同伴有很多都被大灰狼抓走了,由于它们没有站到“魔毯”上,可是,为什么他们没有站到“魔毯”呢?
(他们跑得太慢了)(“魔毯”越来越少了,不够站了)(他们被别人从“魔毯”上推〈挤、拉〉出去了)(有的孩子没有发觉还有哪里的“魔毯”能够躲上去)……2)虽然“魔毯”越来越少了,但是为了不让更多的同伴被狼抓走,我们不能只顾着本人,把同伴推开,我们要尽量与同伴紧紧地抱在一起,不能相互推挤,还要提示没有找到“魔毯”的同伴一起来躲一躲。
5解救被狼抓走的同伴孩子们,我们应当为被抓走的同伴做点什么呢?
对,让我们一起去救回我们的同伴吧。
假如被大灰狼发觉了就抓紧往回跑哟。
(愉快的音乐,再次削减一张“魔毯”)(幼儿向大灰狼的家走去,大灰狼醒来抓小伴侣,小伴侣跑回“魔毯”)哎呀,这样去救好危急呀。
不行,我们得想个方法……嘘——静静的,别吵醒了大灰狼。
(师请六名幼儿,每两人一组静静地去摁住大灰狼,其余幼儿去救回同伴。
)
(喝彩,体验营救胜利的喜悦。
)[设计意图]第一次狼来了,重在训练幼儿处理问题的力量,留心观看四周,发觉“魔毯”并自动使用“魔毯”,这一环节,尽量让大多数幼儿都能站到“魔毯”上,体验。
6.幼儿在律动中的制造力
幼儿园韵律活动中的“制造性”培育1.创设音乐环境氛围,建构以音乐为手段的幼儿生活管理模式改善园内环境,建立一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参加的音乐环境,园内的全体环境美化,如园内花木扶疏、绿草如茵,建筑物场地颜色鲜亮,走廊、过道、楼梯都有富有美感的意境及幼儿作品,同时构件以音乐为手段的幼儿生活管理模式,如:
晨间入园音乐:
选择轻松、美丽、节拍明快的童谣,如《叮咚叮咚》调整幼儿心情,使幼儿开心的入园;
晨间活动音乐:
选择节拍鲜亮,愉快的歌曲如《王老先生有块地》或《花之舞》、《顽皮的小绅士》等集体舞音乐,来调整幼儿活动中的心情,产生参与韵律活动的爱好;
午餐音乐:
选择流畅、美丽、音量适中的钢琴曲如《玩耍曲》;
餐后漫步 音乐:
选择美丽舒服的小号,萨克斯音乐;
午睡音乐:
选择严厉、宁静的摇篮曲;
起床音乐:
选择琵琶曲如《渔舟唱晚》音量由弱到中强,加速幼儿糊涂程度;
离园音乐:
选择带有喜悦性质的广东音乐或民歌,戏曲等。
让幼儿在这种多方位的可听、可感、可想的氛围中,被感染、被熏陶,从而潜移默化地接受音乐的洗礼,产生舞蹈的冲动,激发幼儿的制造潜能。
2.结合幼儿年龄特点,有针对性地选择音乐、选取动作在进行制造性韵律活动创编前,针对活动教材及幼儿的实际水平,挖掘教材中可以创编有“点”,循序渐进地支配创编的内容和难度,尽量使每一个幼儿都能体验到创编的乐趣。
(1)音乐选材:
在小班年龄阶段,选择幼儿较熟识的儿童歌曲或一般性的中国风格音乐。
让幼儿有充分的机会对这些类型的音乐获得熟识和宠爱,并进行创编活动,如《这是小兵》、《小鸟飞》;
在中班年龄阶段,特殊是中班的后期阶段,有意识逐渐加入具有民族共性的不同中国风格的音乐,如古代寓言改编的《狼来了》、《三个和尚》、《扮新娘》等等,使幼儿获得民族“文化积淀物”,以提高幼儿对不同音乐的感受力量;
在大班年龄阶段,选择具有明显异国风格的音乐以及心情、刺激适度的少量成人音乐。
《顽皮的小绅士》、《威尼斯音乐种》、《对面的女孩走过来》等等,独特、愉快的音乐风格,可以使幼儿产生舞蹈的爱好,并激发创编动作的欲望。
(2)动作设置小班:
在选材上对动作的考虑首先以“一般生活动作”为主,并同时留意逐渐添加“律动仿照动作”。
另外,简洁的舞蹈动作学习在小班后期也一点一点地进入;
中班:
一方面留意提高“一般生活动作”本身的难度,另一方面也进一步提高“律动仿照动作”的比例,同时,一些难度教高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也开头逐渐提高。
大班:
基本舞蹈动作、集体舞已逐渐成为韵律活动次要学习内容,而一般生活动作则逐渐退居更次要的地位。
3、依据幼儿进展水平的不同,分四阶段开展创编活动第一阶段,创编终止外型。
要求幼儿在律动的最终一拍或最终一小节,做一个本人最喜爱的外型动作,这种单个外型动作的创编使幼儿积累阅历,而且能激发幼儿的创编爱好。
《小鸟飞》中小鸟寻食动作,《我是小兵》中小兵投弹的动作等;
其次阶段,为乐句或乐段创编动作。
选择律动中的某一乐句或乐段让幼儿创编,其他乐句,乐段则由老师事先设计好动作或不作详细要求。
律动《猴子爬树》、《水族馆》等。
第三阶段,创编队形。
老师首先教给幼儿各种队形的编排方法,积累阅历,再依据音乐的不同性质和不同乐段创编与之婚配的队形。
如:
集体舞《花儿朵朵》、《喜洋洋》等。
第四阶段,依据情节线索与创编相关动作。
在创编律动前先以讲故事的形式给幼儿供应创编思路,然后引导幼儿依据故事情节创编动作组合,并能用舞蹈图谱将之记录下来。
寓言故事《龟兔赛跑》、《狮王进行曲》等。
这四个阶段的创编难度是依据幼儿的进展水平,渐渐递增的,幼儿易于达到目标,并乐观自动地融入到韵律活动之中。
(一)科学、正确的制造理念,是培育幼儿创新力量的前提1、营造幼儿自在制造的氛围首先,消退幼儿的恐惊和担心的心理,产生高度的心理自在和轻松开心感。
假如供应给幼儿充分自在的活动时间和空间,使他们能够利用本人已有的阅历,绽开想象的翅膀,并能自在地表现出来,就能取得比较抱负的效果。
其次,鼓舞幼儿去和音乐活动中供应的音乐抽象产生有意义的互动,例如:
大班律动《泥巴乐》,供应主题音乐,玩泥巴的动作,但是在玩泥巴时,是怎样捶泥巴、捏泥巴、泥人干裂了,孩子们又是怎样办的。
还用泥巴来干什么的?
打泥仗,用脚踩,往脸上涂抹等,这些都给了幼儿有仿照与想象的创编机会,促使幼儿与泥巴产生乐观互动。
老师在互动中不断地发觉幼儿身上最美妙的东西,进展他们,鼓舞他们独立工作和制造,但是,在活动中有时会消失肯定程序的“紊乱”,老师要容忍这些现象,并学会在宽松的氛围中鼓舞、表扬、支持、确定、接纳和观赏幼儿的制造表现。
2、注意幼儿的自我表达和表现每个幼儿都有自我表达和表现的需求。
在制造性韵律活动中,幼儿的自我表达和表现得到了较完善的体现,幼儿能听着音乐自在地动作,表现音乐的变化,表达本人的情感,他们能长时间地沉醉于。
7.如何培训幼儿园老师音乐技能方案
一、培训目的
为了提高新老师的专业基本功与训练教学水平,使新老师的专业技能技巧得到熬炼与提升,能尽快熟识岗位工作,娴熟、规范地支配、组织好幼儿一日活动,丰富实践工作阅历,快速成长为一名合格、优秀的幼儿老师,特制定以下培训方案。
二、培训方式与内容
1、师带徒:
骨干老师与新老师“一对一”、“一帮一”结对学习。
重点是对新老师进行“如何组织幼儿园一日活动”的指点。
2、集中学习:
由骨干老师组织专业基本功及教材教法、训练理论等方面的培训。
音乐:
学习简洁乐理学问、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。
美术:
学习简笔画、颜色的运用、教具制造等。
舞蹈:
学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。
3、个人自学:
新老师自学幼儿训练学、心理学、卫生学,幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园训练指点纲要、幼教杂志等内容,并做好笔记,勤于反思积累,多写心得体会。
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