Module 3 Unit 1 What are they doing教案Word文件下载.docx

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3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：

I’m动词+ing[+宾语]。

4.教师故作不解状问：

Whataretheydoing?

后又释然说：

Oh.They’re动词+ing[+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相对应的动作，其他学生回答问题：

（四）反馈，总结评价1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内实行训练。

3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：

A和B在做什么？

4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：

然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测1.选择单词补全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingThey’reTaijiquan.They’readragonboat.They’rechess.They’resoybeanmilk.They’reonabus.2.英汉互译上车在湖上underthetreeplaychess很多rowaboat五、课后作业1.抄写单词：

row,play,drink,boat,milk2.收集相关人物或动物正在实行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

3.预习M4U2课文。

六、板书设计Unit1Whataretheydoing?

Whataretheydoing？

Theyarerowingadragonboat.OnthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.Underthetree

Unit2What’stheelephantdoing?

教学目标a、知识目标：

能听懂、会说本课句型“Whataretheydoing?

Theyare…WhatisAmydoing?

Sheis…”b、技能目标：

培养学生听、说、做、读的水平。

c、情感目标：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。

4、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“Whataretheydoing?

Theyare…WhatisAmydoing?

Sheis…?

”，难点是培养学生在实际情景中使用对话的水平，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。

5、教具准备：

单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程Step1Warm-up.1、GreetingsandsinganEnglishsong.2、Let’sdo.T：

doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..”Ss：

Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子,如：

Theyaredoingtaijiquan.（rowingadragonboat,playingchess；

drinkingsoybean..）Step2Presentation.（创设情景，引入新课。

）1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：

“I’mrunning.”师适时提问：

“Whatistheteacherdoing?

”引导学生回答：

“Theteacherisrunning.2、师再分别出示Amy“跑”的动作并提问，“WhatisAmydoing?

”学生模仿前面的句子说：

“Amyisrunning.orsheisrunning.”师再分别出示Daming（看电视）的动作并提问，“WhatisDamingdoing?

”学生跟着说“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”师同样出示SamandDaming（打篮球）以及AmyandLingling（打乒乓球）的动作并提问，T：

WhatareSamandDamingdoing?

Ss：

Theyareplayingbasketball.Boys：

WhatareAmyandLinglingdoing?

Girls：

Theyareplayingtabletennis.3、Listentothetapeandanswerthequestions.Q1：

Q2：

Q3：

WhatisAmydoing?

Q4“WhatisDamingdoing?

”Step3Practice.1、Playagame“Iact,youguess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问Whatareyoudoing?

S2根据动作猜出并回答：

“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

2、Playagameagain“findyourfriend.”师事先准备好很多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

这游戏能让学生在完成任务的过程中，持续操练Whataretheydoing?

Theyare…，Whatishe/shedoing?

He/Sheis…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。

Step4Whatishe/shedoing?

He/sheis…What’shedoing?

What’sLiuxiangdoingHe’splayingfootball.He’srunninWhat’sYaomingdoing?

WhatisDengyapingdoing?

He’splayingbasketball.She’splayingtabletenni

some……?

”“Yes,please./No,thankyou”、“Haveyougot……?

”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”2.水平目标能使用所学的语言知识在创设的情境中实行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3.情感目标通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的兴趣，协助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的水平。

二、教学重难点：

1.教学重点：

掌握句型Doyouwantsome...?

Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点：

chopsticks、difficult的发音及新句型的使用。

三、教学准备实物图片、磁带、单词卡四、教学过程step1、Warmingup1、Greetings2、RevisionT：

Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'

sreviewsomewordsoffood.（复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。

）3、FreetalkT：

Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?

Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?

S：

Myfavoritefootischicken.T：

Chickenisverynice.（教学nice）句型：

Haveyougot_____inthesedays?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）step2、presentationandpractice1、T：

Ihavegotsomenicefood．Look.（Showthefoodcardsandask）T：

Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefastfood．（explain“Chinesefastfood”）Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood．2、T：

dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?

...教学Chinese/fastfood（小火车读）3、T：

Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?

Ss：

Noodles.T：

Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?

...T：

（出示图片）Look,whatishedoing?

…..T：

He'

smakingnoodles.（随机教学makingnoodles）4、T：

Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?

（用体态语协助学生理解句意，同时拿出筷子）S：

T：

Yep,chopsticks.教学chopsticks（把单词为两个部分chops/ticks）告诉学生这个词语用复数5、T：

Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读，齐读）6、教授句型Doyouwantsome...?

Yes,please.No,thankyou.T：

Doyouwantsome...?

1）板书Doyouwantsome...?

2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书7、practice/先个别后整体/1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?

2）全班开火车操练8、听课文录音Listentothetextandanswerthequestions：

1.DoesAmywantsomerice？

2.Whatisthemandoing？

3.ArechopsticksdifficultforAmy？

全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3extension请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：

What’sthis?

引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：

Doyouwantsome…?

要求学生用Yes，please./No,thankyou.回答。

最后两人一组练习。

Playagame：

Doyouwantsomerice?

食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinesefastfoodandwesternfastfood.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生实行对话：

A：

Excuseme,canIhelpyou?

B：

Iwanttoeastfastfood.A：

Doyouwantsome_____?

Yes,please.\No,thankyou.A：

C：

D：

Anythingelse?

That’sall,thankyouA：

You’rewelcome.Step4、homework1）Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.2）Writethenewwords.

板书设计：

Module5unit1Doyouwantsomerice?

Doyouwantsome_____?

ChinesefastfoodYes,please.WesternfastfoodNo,thankyou.Score

Unit2Howmuchisit?

教学内容：

Students’bookModule4Unit2学习任务：

Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.Doyouwantsome?

Yes,please./No,thankyou.教具：

实物：

饺子，蔬菜，勺子，围裙卡片，磁带，CD-ROM，录音机教学过程一．WarmingupGreeting二．Chant：

leftfoot,rightfoot,leftfootright三．Review展示卡片T：

What’sthis?

Ss：

cake,rice,noodles,fish（学生快速读出）T：

Doyouwantsome…Ss：

Yes,please./No,thankyou.四．实物导入1.T：

老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？

（学生猜）师拿出饺子教学dumpling①全班读②个别读③小组读2．同法教学vegetable①唱反调（师大声读单词，生小声；

反之师小声生大声）②全班读单词五．巩固单词Playagame猜单词师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。

如果猜对一张师说“YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。

六．情境中学句型1．I’mmakingdumplings.T：

今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老师在干什么吗？

要用英语怎么问呢？

（板书）T：

I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?

（板书）采用不同形式读句型I’mmakingdumplings.（如：

师读快，生读慢；

师读慢，生读快）2．I’mcookingdumplings.T：

接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜），想知道MissLin正做什么要用英语怎么问Ss：

Whatareyoudoing?

（板书）T：

I’mcookingvegetables.Doyouwantsome.（板书）采用不同形式读句型I’mcookingdumplings.（如：

男女分开读，小组读）七．学课文

（1）学生对话第一部分1．T：

Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming一家做了什么好吃的请他们。

（播放CD—ROM）T：

他们来到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？

S1：

Whatareyoudoing,Daming?

Daming是怎么回答？

I’mmakingdumplings?

全班跟着CD—ROM读。

2．情境表演师去学生家做客，学生正在包饺子T：

Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?

Yes,please.

（2）学生第二部分1．T：

Daming家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？

Cookingvegetables.T：

Daming急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cookingvegetables他是怎么问的？

SS：

mother是怎么回答的？

I’mcookingvegetables.ReadaftertheCD-ROM2.巩固练习①师做抄菜动作Ss：

I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?

Yes,please./No,thankyou.②Playagame听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问Whatareyoudoing?

此生回答I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?

操练对话。

3．表演课文对话小组合作，表演课文对话。

八．扩展练习Playagame：

Copy不走样请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：

I’mrowingaboat.），此学生根据这句话做出动作,并把动作一一传下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：

“Whatareyoudoing?

”此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。

九．总结

Module5Unit1Canyourunfast?

教学目标1知识目标Knowledgeaim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfastjumphighjumpfarridefast及听懂理解会说Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.2水平目标Abilityaim能听懂理解会说Canyou…句型,并在实际情景中实行应用。

3情感目标Emotionaim通过各种活动,使学生之间相互了解。

激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点：

教学重点TeachingPoints会听说认读本课词组runfastjumphighjumpfarridefast教学难点Teachingdifficults能使用canyou句型实行对话。

动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。

教学方法：

游戏法、交际法师生活动过程：

1.Warmingup师生之间自然地的问好。

教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports。

引导学生理解sports的意思。

2．Teachingprocess.点击课件，出现各种学生熟悉的运动。

带领学生一起回忆这些运动。

并且说出句型canyou就学生熟悉的动作实行询问。

引导学生用yes,Ican或者no,Ican’t实行回答，同时把板书canyou写在黑板上。

引导学生回答。

根据教师的表情实行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：

runfast.教师问学生：

canyoureadit?

引导学生自己读出来。

将词组写在黑板上，并让学生跟读。

请单个学生实行操练。

以行为单位开火车操练。

在操练的过程中教师适当对学生的发音实行纠正。

教师边做动作演示runfast边说“Icanrunfast,canyou?

”先询问全班同学。

再询问个别同学，引导学生回答。

并让他问我canyourunfast?

请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ridefast.教读该词组。

并强调该词组与前面的runfast在读音上的区别。

全班读。

叫个别学生读。

并适当纠正不标准的读音。

教师问全体同学canyouridefast?

再引导个别同学回答。

请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jumpfar.教师边演示边说Icanjumpfar.canyou?

教读词组。

分组读。

学生随着教师的手势持续变换声音的大小达到熟练的效果。

重点强调far跟fast的区别，让学生注意不要混淆。

全班将词组带到句型中读。

分组读句子。

第一组读大声，第二组读小声。

图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生“Icanjumphigh,canyou?

”并将jumphigh写在黑板上。

指导学生读。

叫自告奋勇的学生读给全班听。

教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势