小学二年级语文第七单元导学案Word格式文档下载.docx
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你想知道邓小平小时候的故事吗?
二、自学生字,初读课文
1在学习之前,我们先来认识一群生字朋友,看看他们是谁,你是怎么认识它的。
2合作学习生字,交流识字方法。
3教师:
同学们学得不错,可这些生字朋友真顽皮,它们跑到了我们的课文里,跟更多的朋友在一起。
来,我们来看看还认不认识它们。
4学生自由读课文。
要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)给课文每一段标上序号。
三、细读课文,质疑解惑
1同学们,你们用自己喜欢的方式读了课文,下面能告诉大家邓小平小时候是什么样的孩子吗?
(要求用书上的词语。
)
2你最喜欢邓小平的什么?
为什么?
3小组合作学习自己喜欢的部分。
4汇报交流各小组的合作学习情况。
当小老师:
采用表演形式,加深对课文的理解。
玩石乌龟:
可采用讲、演、诵、角色对话等形式,围绕“勇敢”一词,让学生勾画描写邓小 平爬石乌龟的词句及小伙伴对此事的反应的词句。
特别是要抓住他们的神态、语言、动作加以体会。
5再读课文,勾出自己喜欢的句子,然后说说少年邓小平为什么会赢得小伙伴的尊敬。
四、指导书写,巩固识字
1自由读生字,口头组词语,比一比谁组得多,组得正确。
2抽生把自己认为难写的字给大家提个醒。
教师注意指导书写。
(重点指导“巨”:
注意笔顺;
“惹”:
注意摆布;
“懂”:
注意结构——左右结构。
课
后
记
2010年上期二年级语文导学案执笔:
叶君,审核:
,执教:
第1课时,总第课时。
25《科学家的问题》
1借助拼音认识本课生字,会写课后的字2正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。
联系生活实际理解科学家说的话
懂得遇到难题,要动手做做,探求答案明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。
学习生字词,理解句子意思,明白道理。
生字、词语卡片,杯子,金鱼
一、故事导入,质疑激趣
1同学们,想听故事吗?
老师给你们讲一个故事吧:
有一天,一位科学家来到一所学校,许多孩子都惊喜地围住了他,向他问了许许多多的问题,这位科学家都做了回答,孩子们听了可崇拜他啦。
这时,科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。
许多小朋友认为这个问题很简单,于是都抢着回答,但都不正确。
这时,有个聪明的小朋友通过自己动手,终于得出了正确的答案。
2设问:
同学们,听了这个故事,你们想知道些什么呢?
二、认读字词,整体感知
1同学们,你们想知道的问题呀,都在课文里呢。
带着你们的问号去读读课文吧,一边读一边勾画出不认识的生字,借助拼音读准字音。
(学生读后,老师用课件出示勾画的生字让学生对照。
2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听,或夸夸他,或帮帮他。
3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧,注意读准每个字的音。
(先带拼音读,再去掉拼音读,容易读错的多读几遍。
4小组合作学习。
由小组长带领组词,找形近字,用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5教师:
同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗?
瞧,他们又回到了课文里。
没关系,有它们帮忙,我们读课文就更容易了。
谁愿意来试一试?
(抽读。
6小朋友们自由地轻声地读课文,看看自己能读懂些什么。
7学生小组交流,全班汇报。
三、重点探究,品读体会
1再读课文,思考科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2细读课文,课文中的小朋友们有些什么答案?
围绕“议论纷纷”指导朗读,他们的答案是怎么得来的?
让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3玛丽亚做了什么?
她为什么生气?
(学生找出文中相关内容,反复阅读后,老师再作提问。
)“完全不是那么回事”的意思是什么?
(学生和老师可以亲自做一做。
4科学家为什么提这个问题?
反复读科学家说的话,讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5玛丽亚明白了什么?
6学了课文,你想到了什么?
四、总结、拓展
1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗?
讲一讲。
2读课文,抄写自己喜欢的词语或句子。
26《装满昆虫的衣袋》
在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷,领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力,才能获得成功的道理
在阅读中体会法布尔对昆虫有着强烈的兴趣,抓住重点词句进行教学,让学生积极思考
培养学生的好奇心,激发探索科学的兴趣
体会法布尔对昆虫的痴迷,有感情地朗读课文。
有关昆虫的谜语。
课前游戏:
猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课:
1、刚才的游戏中,我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少!
在上一堂课的学习中,我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家,他就是——法布尔。
2、(投影示法布尔图)
瞧,这就是法布尔!
你觉得他有什么特别的地方吗?
(他的衣袋高高地鼓起)
3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
(板书课题)
二、学习课文,感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本,从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋?
知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗?
从这儿你知道了什么?
(相机板书:
着迷迷恋痴迷)
2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人,写人离不开写事,默读全文,想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?
(1)法布尔终于找到了\\\"
歌唱家\\\"
纺织娘;
(2)法布尔放鸭子后经常去观察昆虫,虽遭父母责骂,依然痴迷于昆虫。
3、小组学习:
投影学习要求:
a、自由读2-10自然段,划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子;
b、把你划出的句子读给组内同学听,并说说你划出它的理由,听一听别人对你的朗读评价;
c、有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流,相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么?
为什么加引号?
5、过渡:
法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究,他专心地观察、探究昆虫,常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神,他走进了科的殿堂,成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家!
齐读第11自然段。
6、再次投影示法布尔图,同时出示句式:
看着法布尔鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他。
现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题?
7、你从法布尔身上懂得了什么?
学到了什么?
四、迁移训练:
1、其实,只要你用心观察,昆虫是很可爱的,它们的外形就很有特点。
找出课文中描写昆虫的句子,读一读。
2、老师学了这篇课文后,也情不自禁地写了几句,想看看吗?
投影:
像指挥棒一样灵活的触角,
像鲜花一样斑斓的翅膀,
像晨曦一样轻盈的体态。
你翩翩飞舞着,
美丽了人们的视线……
能看得出写的是什么吗?
3、课外,我们也观察了昆虫,也想来写几句吗?
用一段话描写一种昆虫的外形。
4、交流。
五、课后作业:
1、继续观察昆虫的生活,完成一篇观察日记。
2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。
2010年上期二年级 语文导学案执笔:
叶君审核:
27《歌唱二小放牛郎》
1、认读本课的7个生字,会写10个生字。
读准多音字“挑”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
1、读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质。
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄,学习小英雄。
易错字较多,培养学生独立识字能力。
感悟王二小英勇献身的正义壮举;
歌颂他的英雄精神。
学生收集抗日战争的资料
一、音乐激趣导入
师:
同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。
有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄,想听这首歌吗?
大家仔细听,听后说一说你知道了什么。
(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。
学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文,感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢?
大家认真读书,一定会有很大收获的。
组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由。
学生自读课文,边读边做出标注。
勾画相应语句,并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。
(并随机提出问题)学生汇报:
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么?
想些什么?
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。
(可以自己单独读,也可以几个人分节读。
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流。
陈登玉审核:
28《夏日绝句》
1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
3、感受古诗的精练,喜欢读古诗
通过有感情地朗读、背诵研读,体会诗中作者所表达的爱国情怀
培养学生的爱国情怀
识字、朗读、背诵古诗
感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀
1本课的生字、词语卡片。
2自读《四面楚歌》等成语故事,了解历史人物
一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)
1、背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.
2、揭示课题,简介诗人
二、合作学习,初读古诗,学习生字
1、我会读
(1)学生自由读
(2)同桌读,你读我认真听,注意纠正字音
(3)请生读,其余学生评一评,教师相机指导
(4)听示范朗读
2、我会认
(1)自渎古诗、勾画生字、并读一读
(2)考考同桌
(3)汇报学习情况,游戏:
让美丽的星星出来吧
3、我想问
学生自由质疑,感知古诗
三、读中感悟
1、学生自渎古诗边读边想:
你读懂了什么?
2、汇报交流
3、前两句自由读,抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书
4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀
四、深情朗读,深入体会
1、听课件朗读
2、选择自己喜欢的方式读这首古诗,看谁读得最好
3、配乐朗读,感受诗的意境美和语言美。
4、多种形式赛读,读出感情。
5、配乐齐读
五、熟读成诵。
六、拓展
1、把这首诗有感情的背诵给父母听
2、把这首诗的意思讲给同学听。
2010年上期二年级语文导学案执笔:
口语交际《夸夸我家里的人》
1打开思路,用流利的普通话大胆地、有礼貌地向大家夸夸自己的家里人2能在交流中学会表达、学会倾听、学会欣赏、学会合作。
在夸自己家里人的时候,要求语句通顺、流利、有条理
在学生夸自己家里人的时候,让学生受到好品质的感染和熏陶
鼓励孩子用自己富有个性的方式来夸夸家里的人,并把内容说得清楚具体
让学生明了,说话要有条理
准备所夸家里人的图片,收集了解家里人的工作、生活情况。
一、谈话引出话题、激发兴趣(略)
二、观察插图,简单口述
1看图画,谈谈图中的小朋友在做什么,讲讲图意。
2分组谈谈自己的家里人。
三、交流选择,生生互动
1自主确定夸的对象和内容,想想生活学习中,父母最让你难忘的做法,如:
当我成绩考好时、自己过生日时、生病时、取得进步时……你的父母会怎么做?
全班交流。
2你想夸夸谁的家里人?
为什么要夸他?
四、评选好家长活动
1家长委员会将选出一批好家长进行表扬,该推选哪些父母呢?
同学们分小组讨论一下。
2全班交流、评选,要求说出道理。
3选出的同学代表父母向大家表示感谢,其他同学学习向别人祝贺。
五、向家长汇报
1回到家里,你想怎么给自己家里人讲评选好家长这件事?
2交流谁的谈话更有意思,夸夸善于与家里人沟通的孩子。
3用歌颂父母的诗歌或歌曲结束,激发学生的爱之情。
积累与运用(七)》
1在阅读中自主识字2诵读儿歌、古诗、积累优美词句,感悟语言文字的优美。
3能与同伴合作表演小品,感受小动物之间的友情。
在游戏中学习,巩固语文基础知识和技能,在朗读和背诵中受到熏陶
在游戏中学习语文,体验学习语文的快乐
近义词的练习,学会合作,在合作中体验表演的乐趣
近义词的练习,学会合作,在合作中体验表演的乐趣
生字词卡片,电脑课件,小鸭、小猫、小狗等的头饰。
一、读一读,找出诗歌中的形近字
1学生自由读诗歌,要求读准字音。
2再读儿歌,读悟结合:
说说这首诗写了哪五种现象?
3边读边勾,勾出诗中的五个形近字。
比赛读,看谁读得又快又准。
4运用自己喜欢的方式辨别五个形近字的异同。
5有感情地朗读。
二、你还认识我吗
1出示词语,观察并发现它们的特点。
2采用多种形式读,如:
开火车、齐读、抢读、赛读等等。
3提示:
这些词语经常会用到,小朋友们要将它们牢牢记下来,这样既巩固了知识,又积累了词语,多有意思。
4试着用自己喜欢的词语说一句话。
三、读句子,选词填空
1读一读,比一比:
鼓励学生用自己喜欢的方式读一读,比一比。
“进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同,并分别进行扩词比较。
2读一读,想一想:
读所给的句子,想一想句子的意思。
3读一读,填一填:
根据句子的意思选词填空。
4学生交流,教师总结。
四、写话
1读题审题,激发兴趣。
2师生交流。
师:
暑假快到了,你打算怎样度过一个愉快而又充实的暑假呢?
请想一想,然后说给自己听一听。
3生生交流。
鼓励学生将自己的打算跟同学们交流交流,同时提醒学生认真倾听,并做出客观评价,教师相机指导。
4读写结合。
鼓励学生将自己的打算写下来,写得清楚明白。
五、读读背背
1学生自主练读,勾出难读或读不准的字后与同伴互相帮助,读准确,读通顺本诗。
2推选好的学生教读,比一比,谁教得最好。
3各种形式朗读,可试着说一说你读懂了些什么。
4抽背。
比一比,谁背得最流利。
六、读读玩玩,演一演
1自由地读一读“小鸭找家”,不认识的字借助拼音多读几遍。
2交流:
“小鸭找家”讲了一件什么事?
用自己的话说说。
3在小组内分角色合作演一演,注意体会“找前”、“找中”、“找后”的不同心情。
4推选每个角色的代表在全班演一演。
5学生自由组合再自编自演,评选最佳组合表演小组。
七、自主识字园地
1轻声读短文,借助拼音认识五个字,并在四线格里给生字注音。
2再读短文,勾出不理解的词句,并用喜欢的方式理解交流。
3美读欣赏,读中感悟并想象长白山的美景。
4有感情地朗读。
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- 小学 年级 语文 第七 单元 导学案
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