教学理念论文优化教学法论文优化教学六步曲Word文档格式.docx

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classroomteaching；

excellentturnteachingmethod

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，把新的教学理念实践到课堂教学中来，是英语教师的重要任务。

1．注意激发和培养学生的学习兴趣

这是优化教学的第一步。

心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；

同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。

而在以往的教学中存在着一个弊端：

课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，不明就里的死记硬背。

久而久之，不少学生对英语学习产生了"

苦"

的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退。

孔子曰：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，必须激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识。

以下几种激活兴趣的方法对优化教学的帮助非常大。

1．1游戏。

游戏是知识性、趣味性、竞争性的统一体。

它顺应学生活泼好动的天性，它能变"

乏味"

为"

有趣"

，变被动接受为主动学习。

如，针对学生很难在短时间内将每节课所学重点句型表达流利和记熟、记牢的情况，我经常利用各种游戏，培养他们快速、准确地听、说、写新语言的能力。

如听命令做动作，根据特征描述猜人物、猜物品、猜动作、猜位置或猜单词等。

总之，只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性、趣味性强，为学生所喜欢的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。

1．2竞赛。

好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征。

竞赛正是利用这一心理特征而成为激发学生兴趣最有效的手段之一。

在英语教学中，竞赛组织的形式灵活多样，可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女生之间等进行。

竞赛的内容丰富多彩，如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。

当然，对竞赛过程和结果的评价要客观、公正。

可以是一句赞语；

也可以是一阵热烈地掌声；

也可以是一个赞许的眼神；

也可以是一个红旗或红星的标志。

这些都会让学生感到成功的喜悦，从而树立起自信心，激发出巨大的学习热情。

实践证明，不能激发起学生激情的教学是没有活力的教学，甚至是失败的教学。

1．3情景。

"

成功的外语教学应在课内创设更多的情景，让学生有机会运用学到的语言材料。

英语新教材给予我们提供了大量的情景。

一般交际情景有：

问候、介绍、致谢、约会、道别、邀请、送礼、称赞、祝贺、欢迎等。

实用的生活情景有：

寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物和用餐、出游运动、看病就医以及社会实践等等。

我根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，将课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

在教学外研版（新标准）七年级下module9storylife时，把学生按每组5人分成若干个小组，1人旁白，1人扮演godilocks，另外3人分别演fatherbear、motherbear和babybear，把整个模块的课文通过表演课本剧的方式进行学习，虽然整个过程有点乱，且个别学生扮演得甚至比较"

疯狂"

，但他们那份全身心投入的劲让人感动。

进行角色表演之后，我发现几乎所有学生都能复述这篇文章了，也更加大胆的开口说英语了，这难道不是创设情景的魅力吗？

2．完善学生的“自我意识”

这是优化教学的第二步。

我们把知识比喻成海洋，而学习就是学“游泳”的过程，其结果可能是学会“游泳”，也可能是“淹死”其中。

我们的任务就是帮助那些由于缺乏指导而“夭折”的“游泳高手”，帮助他们建立“成功自我意象”，让他们从“失败”、“低劣”、“不如人”的体验中走出来，找回自信，找回能力。

①．帮助学生成功。

帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。

②．帮助学生创新思维。

思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。

教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

③．帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。

养成新的学习习惯。

3．运用激励机制，能提高教学质量

这是优化教学第三步。

我们相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。

教师应该与学生做朋友，相互沟通，平等相处，相互尊重。

在教学上尽可能地为学生提供学习空间，运用激励机制，让学生在不同的学习过程中获得乐趣，获得满足感和成功感。

以下的几种激励机制能更好地提高教学质量。

3．1目标激励，能唤起学生探求目标的兴趣与求知欲。

教学目标是课堂教学的出发点，是师生共同活动的指向。

我们教师应首先使学生明确学习的具体目标，激发学生主动参与学习的求知欲。

初中学生往往对篇幅较长的课文缺乏应有的耐心，难以认真研读，这就要求我们教师在细心钻研教材时，认真思考如何设计教学目标。

例如：

在教关于环境保护的课文时，教师可以问：

whatdoyouthinkweshoulddotomakeourworldbeautiful?

先让学生展开思维进行大胆想象、回答，然后再让学生从课文中找答案，这样可以让学生在阅读课文时去理解课文内容，知道为了保护环境使我们的世界变得更美丽，我们应该做什么，我们不应该做什么。

学生明确了学习目标，就产生了探求目标的动机与兴趣，这就是教学目标的导向作用和激励作用。

3．2质疑激励，能发展学生的发散思维，增强创新意识。

在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识。

如在学习"

askingtheway"

时，教师可引导学生看图片或幻灯片，设置一些疑问，"

whereis…?

"

whichisthewayto…?

howcanigetto…?

whichbusshallitake?

whereisthebusstop?

鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。

3．3情感激励，能激发学生的学习热情。

情感是人对客观事物所持的态度和体验。

情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力。

在教学中我们会发现：

有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味，而对不感兴趣的东西则听而不闻。

还有些学生，出于对教师的某种成见干脆放弃其所教学的课程；

相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。

由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的制约因素。

师生间只有情感相通、和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的的气氛中获取知识的目的。

所以我们英语教师应利用各种手段来积极影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使优等生因成功而笑，使后进生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。

总之，在整个英语课堂教学过程中，教师要运用多种激励机制，充分调动全体学生学习英语的积极性、创造性，更快更好地实现教学目标，从而提高教学质量。

4．培养竞争意识，增强学习自觉性

这是优化教学第四步。

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。

这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。

教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。

具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。

如教单词可竞争谁读得又快又好又准；

教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；

竞赛哪个组，哪个同学先背出来。

这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

5．优化合理的课堂结合是关键

这是优化教学的第六步。

主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：

①灵活运用“五步教学法”。

②过好单词关。

培养兴趣，激发求知欲；

直观教学，增强感官印象；

总结规律，记忆单词。

③过好导课关。

“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。

由学生尝试去总结悟出新语言的规律。

并让学生在练中学，学中练。

④课堂教学不要过于机械和单调，给学生有“创作”的机会。

例如在教学"

指路、问路"

这一对话时，可以要求学生改成"

自己问路"

，让学生进行"

pairwork"

，再与partner一起设计出不少于8句的电话对话。

十五分钟后，学生们都争着上台演示他们"

创作"

的"

作品"

。

虽然学生在"

中会难免遇到一些语言障碍，也可能会出现这样那样的语言错误，但学生的兴奋点却被激活了，他们的创作欲得到了开发，表现欲得到了满足，而且学生也体会到学英语的乐趣，因而会越来越对学英语感兴趣。

6．和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提

卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。

是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。

”这是优化教学第六步。

总结

优化课堂教学的改革，就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，由“要我学英语”变为“我要学英语”，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。

收稿日期：

2011-04-26