数学教案8加几一年级数学教案模板Word文档格式.docx
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出示例1 8+3=11
(1)出示黄花、红花图.
师说:
根据图上黄花、红花的个数,请同学们编一道加法应用题.
指名学生编出:
格子里有8朵黄花,格子外面有3朵红花,一共有几朵花?
师问:
要求一共有几朵花,怎样列式?
(板书:
8+3=)
8+3这道题怎样计算?
同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题.现在分小组讨论一下.
指名说计算方法.
(2)直观演示.
刚才同学们讨论得很好,计算8加3时,可以用我们学过的9加几的凑十法来计算.
老师边说边演示:
格子里有8朵黄花,如果把格子里凑满10朵需要放几朵?
(放2朵)那就把8和几凑成十?
(8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵?
(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得几?
(8加2得10)10朵再加几朵?
(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得几?
(10加1得11)所以8加3等于11.
(3)讲计算过程.
请一个同学把计算过程完整地说一遍:
学生边说,老师边在式子上用连线表明.
①为什么要把3分成2和1?
②计算8+3时怎样想?
引导学生说:
这样想:
①先把8凑成10,把3分成2和1.
②8加2等于10,
③10再加1等于11.
2.教学例2.
出示例2 8+4= 8+7=
(1)摆小棒,算一算.
左边摆8根绿色小棒,右边摆4根红色小棒.(老师同时在磁铁黑板上摆出小棒)
谁能看图直接列出加法算式?
8+4=12)
8加4等于12,你是怎样想的?
怎样移动小棒,一眼就能看出8加4等于多少?
谁来试试?
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒.
你们都看清楚了吗?
请你们摆一摆自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆:
把4根红色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根绿色小棒一边.老师连线:
学生自己小声说计算过程.
(2)摆圆片,算一算.
左边摆8个黄圆片,右边摆7个红圆片.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片)
看图,自己小声说加法算式.
指名说算式:
8+7=□
8+7怎样想?
请同学们边摆圆片边说计算过程.
指名一个同学上前边摆边说计算过程.
指名看算式说计算过程.
8加7时,为什么要把7分成2和5?
3.教学例3.
出示例3 想一想:
8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几,2和8凑成10,10再加剩下的几就是十几.
现在老师再出几道题,不看图、不摆实物,看谁会算?
教师出示:
8+5=□ 8+6=□ 8+8=□
两人一组说一说每道题怎样想.
老师点题,指名口算,并说计算过程.
4.教学例4.
出示例4 8+9=□
(1)师问:
怎样想能很快说出得数?
让学生充分发表意见,然后老师归纳出两种方法:
①把9分成2和7,2和8凑成10,10再加7等于17.
②9+8=17调换加数位置,8+9也等于17.
(2)师问:
你们认为这两种方法,哪种方法最好?
小组讨论.老师行间巡视,听取意见.
指名说讨论结果:
第二种方法好.
为什么说第二种方法好?
(第二种方法简便)
你们真聪明,会用已经学过的知识来解决新问题.
齐读黑板上的算式.
5.小结.
提问:
(1)今天我们学的是几加几的题?
老师指课题:
(2)我们计算8加几时,应先把8怎么样?
(把8凑成10)
(3)凑10后再怎么办?
(把另一个加数分成2和几,分出的2和8凑成10,10再加几就是十几)
(4)8+9这道题怎样想?
(用交换加数的方法计算)
教师小结:
8加几,先把8凑成10,把另一个加数分成2和几,8加2等于10,10再加几就等于十几.这就是我们要求的数.
三、巩固反馈.
1.看图写算式.
2.口算.
8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3=
8+4= 8+8= 8+7= 8+5=
上面每组题之间有什么关系?
3.移动8,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)
4.猜一猜,花是几?
8+3= 8+9= 8+5=
8+7= 8+6= 8+8=
8+10= 8+2= 8+4=
板书设计
8加几
教案点评:
8加几是在已学过9加几的基础上进行的.学生有了9加几的基础.难度不大,所以在设计教案时,重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来,调动学生学习的积极性和主动性.
本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫.这节课的教材共安排了四个例题.在设计教案时是这样安排的:
例1,通过观察小花图,看老师演示,使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10.例2、例3,老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题.例4,老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题.
在整个教学过程()中要多让学生说一说想的过程,而且要面向全体,达到人人会说,人人都能掌握凑十法的目的.
巩固练习的安排分三个层次进行练习.第一层次是看图列式计算.第二层次是基本练习.第三层次是抢答,要求学生能正确迅速地口算.
探究活动
加法转盘
活动目的
通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.
活动准备
一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动).
活动过程
1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上.
2.学生依次转动箭头,计算8与箭头停住时所指数字的和.
比高矮
教学内容:
教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标:
1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;
通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;
知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点:
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
教学用具:
积木块。
教学过程:
教师活动
学生活动
教学评价
互动意图
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较
2.板题:
高矮
1.判断高矮
2.读题
比较大小、胖瘦宜肯定评价
1.感知人有高有矮
2.明确学习目标
二、探究方法
1.情境演示
两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮
2.布置活动
小组合作探究比高矮的方法
3.汇报交流
4.总结方法;
直接比或作记号比等方法
1.不能一眼看出谁高谁矮
2.小组合作
同桌比高矮
3.以组为单位,汇报不同方法
鼓励合作活动
组间互评
肯定方法
鼓励求异思维
1.激疑启思
2.培养参与意识与合作能力
3.培养思维创造性和语言表达力及自信力
三、排队游戏
1.3人一组说说谁最高谁最矮
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
1.判断并说明方法
2.判断并说明方法
组间互评,肯定鼓励
1.培养运用不同方法解决问题的能力
2.培养思维说理能力
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
反馈
同桌纠错汇报,独立判√、×
并改正
鼓励互查
1.培养审题的学习习惯,能自查、互查
2.激趣
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)
2.摆高活动
那积木或铅笔搭高不倒比较
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:
踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
1.自由活动
反馈
2.合作活动
观察
判断
鼓励别出心裁
生评
学生自由活动,符合儿童生理、心理特点,在游戏活动中激趣启思,激发挑战性与创造性。
六、评价总结
比较高矮要注意什么
学会总结
教学注意事项:
1.学生对实物的比较有许多生活经验。
当两名学生上台作比时,学生观察比较的是两个人最明显的特征,高矮、胖瘦,提示又能区分大小、多少、长短等,对这类比较学生并不陌生。
因此,本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。
2.指导学生探究时注意,学生日常学习行为习惯的培养;
合作面先窄后宽;
学生对不同方法的总结。
数的顺序、比较大小
教学目标掌握100以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;
让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。
教学准备挂图(见人教版小学数学第二册第33页例7的图表)、计数器、纸卡、粗线笔。
教学过程
一、自主活动,感受数的顺序
师:
同学们已经认识了100以内的数,请同桌同学相互从1数到100,看谁数得又对又快。
生:
同桌同学相互从1数到100。
同学们翻开书第33页,请做例7。
认真填表,思考题中所提的问题。
(同时,老师准备好例7挂图,请一位同学把挂图中的表填好。
)
我们一起来看一看同学们填得对不对。
共同反馈,加强对100以内数的顺序的记忆。
请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。
同学们讨论。
师:
从表里我们可以看到哪些有趣的排列?
生1:
第一列数个位上的数字都是1,十位上的数字从第二位起,分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。
每个数都比它上边的数大10。
生2:
最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100,每个数都比它上一行的数大10。
……
刚才我们共同学习了例7。
现在请同学们跟老师一起拍手掌,从100数到1:
“100、99……”。
二、小组活动,探索比较两个数大小的方法
现在请同学们和老师一起做游戏。
与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友,请同学们帮助老师找出来,写在你手中的纸卡上。
全班同学们在纸卡上写数字。
请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。
然后在小组内相互说一说谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?
并且用不等号表示它们的大小关系。
同学们写出三个数的顺序后,在小组内交流各自对三个数大小的见解。
请小组派代表汇报你们组的结论。
生:
全班学生反馈。
76比75大l,75比74大l,76最大,74最小。
48、40、49谁大?
谁小?
为什么?
谁来说说。
回答老师提出的问题。
74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点?
怎样比较这样一组数的大小?
请小组讨论。
讨论出这两组数的共同特点是:
十位上的数相同,即有相同的几十个。
因此,比较大小时,只要比较个位上的数字的大小即可。
得出:
比较十位上数字相同的数的大小,只要比较个位上的数字的大小,个位上数字大的数大。
老师出示数30,比它小的整数十数都是它的好朋友,请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。
写出数10、20。
请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列,然后在小组内相互说说这三个数谁大,谁小,谁最大,谁最小,为什么?
写出数的顺序,并在小组内交流10、2O、30大小关系。
请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。
因为两个10的和是20,所以20大于10;
又因为20加10得30,所以30大于20,大于10。
30最大,谁最小。
请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。
并在小组内说说谁比谁大几十,谁比谁小几十。
小组活动,完成老师提出的要求。
请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。
学生填卡片,然后师生再共同反馈。
同学们做得都挺好,但38<45,有的同学做错了,为什么38小于45,请同学们在小组内议一议。
小组议论。
谁能说一说为什么38小于45
38比40小2,而40比45小5,因此38比45小。
38是三十多个,而45是四十多个,四十多个比三十多个大。
所以38小于45。
生3:
拨计数器,也可以得出38比45小。
边拨计数器边说。
生4:
请同学们在○中填上“<”或“>”号。
28○9642○3837○84
解答。
这三组数有什么特点?
怎么比较这样数的大小,小组内讨论。
它们的十位上的数字不同,比较这样数的大小,只看十位上的数字,哪个数的十位上的数字大,这个数就大。
请同学们做书上第34页的“做一做”。
教学内容
两位数加一位数(进位)
教学目标
1.使学生正确解并掌握两位数加一位(进位)的计算方法。
2.培养学生独立思考的能力。
3.培养学生细计算的良好学习习惯。
重点难点
掌握两位数加一位数(进位)的计算方法。
知道笔算竖式的书写格式。
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教具准备
主题图,磁板,小棒等。
备注
一.复习
口算下面各题
8+9
2+10
7+6
16+20
50+15
8+7
40+11
9+6
二.探究新知
1.出示主题图。
先让学生看一看主题图上画的是什么?
都有几种图书?
每本多少钱?
(汪汪乐园、海底世界、淘气历险记和咪咪学校)
2.看图并提出问题。
“汪汪乐园和海底世界一共多少本?
”
要想求一共多少本?
怎样列式?
3.进行独立思考,尝试计算。
4.请同学们说一说你是怎样想的。
5.指导竖式的写法。
相同数位上的数要对齐。
个位上8+4满十进一。
(可用小棒演示帮助学习理解)
十位上2个十加进位的1个就是3个十。
三、巩固练习。
1.
48页试一试。
2.
练一练的1、2、4题。
四、作业:
49页3题
思维训练
1.学校要买32台电脑,先买了15台,又买了9台,两次了多少台?
3.
49页5题。
教师可画直观图帮助学生理解。
五、全课小结
学生练习
学生看图回答问题
学生自己提出问题,同学解决问题。
28+4=
全班交流
同学们说一说,用小棒摆一摆。
学生在练习本上练写竖式。
学生独立完成。
全班交流。
写在本子上。
学生试做,全班交流。
学生说。
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